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人体机能学课程的教学实践与研究
我校组建人体机能学课程并开展教学工作二十余年,面向本科生开课也有十余年.本文简述了我校人体机能学课程的组建和教学过程,包括教学团队的发展,教学内容的优化以及多元的教学方法等.展示了2005年以来中医学及中西医结合医学专业学生的人体机能学课程考试成绩,进一步展望了人体机能学的未来发展.
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两种评价方式对医学生人体机能学课程考试成绩的影响与分析
目的 探讨形成性评价与终结性评价两种方式对医学生人体机能学课程考试成绩的影响,以此改进教学方法,提高教学质量.方法 以新疆医科大学高等职业技术学院临床医学专业2009级753名学生和2010级785名学生为研究对象,分别采用终结性评价与形成性评价方式,分析两种评价方式对人体机能学考试成绩的影响与作用.结果 2009级学生人体机能学实验操作和期末笔试考试平均成绩(77.50分、52.79分)均低于2010级学生(80.10分、62.22分),两者差异具有统计学意义(P<0.05).结论 形成性评价是对学生学习过程的全面测评,有助于及时调整教学组织、运行和进度,有目的地进行因材施教,对提高学生的学习成绩有明显效果.
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浅谈人体机能教学
从转变教育观念,分析新教材特点,改进教学方法,提高教学质量,理论和实验教学密切配合,针对学生特点,因材施教以及建立有效的教学检验,评价体系等方面探讨人体机能学教学体系的构建和教学效果的优化,以培养出高素质的综合性人才.
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由反应时与反应的关系反观学生的安全教育
随着医学科技的发展,在人体机能学教学中人体机能的测试越来越受到许多院校的重视,同时教育领域产生了积极的影响。本研究以我校假肢专业学生的实验结果进行分析,探讨生理学中的反应与反射时关系,增加学生的感性认识。
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高等中医院校人体机能学教学改革与实践
针对中医类专业人体机能学教学中存在的问题,以激发学生兴趣、发挥学生主动性为中心,通过完善教学大纲,优化教学内容,转变教育模式、提高教师自身素养、改进教学方法及教学形式及建立相应教学组织机构等多方面,收到了理想的效果.
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高职护理人体机能学实践教学的改革与研究
实践教学是加深学生的理论认知度、培养综合能力和素质的重要环节.我院在人体机能学实践教学改革中,根据护理岗位的对职业能力、职业素质的要求,结合课程的特点,对课程实践教学的教学目标和教学内容进行了优化调整,以更好地适应高素质应用型人才培养的需要.
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基于Wiki技术的《实用人体机能学》开放式书本的开发
通过对Wiki技术应用现状的分析,阐述了基于Wiki技术开发《实用人体机能学》开放式书本的有利条件.结合具体实践情况,汇报了《实用人体机能学》开放式书本的建设过程,展示了建设成果和学生及同行评价,探讨了开放式书本开发的难点和解决途径.
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人体机能学教学手段互补作用的探讨
人体机能学是生物科学的一个分支,是以生物机体的生命活动现象和机体各个组成部分的功能为研究对象的一门科学[1].是后继的药理学、病理生理学及临床各学科的基础.学习人体机能学的目的是使学生充分了解人体各组织器官如何发挥正常功能,也为将来的进入临床或研究应用提供充分的关于人体机能的理论依据,人体机能学的许多理论具有较强的复杂性和抽象性,很难理解和记忆,无法做到像形态学那样直观,通常只能用口头阐述来达到学生的理解.随着科学研究的深人,人体机能学渗透了越来越多的边缘学科知识,这些知识只能通过特定的实验方法来证实,而教学中目前还不可能开展这些实验操作,这就给教师的教学增加了一定的难度.充分利用现有的教学手段,提高教学效果,是我们重点探讨的课题.
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开展以病理生理学为中心的医学综合实验竞赛的实践与探索
目的:病理生理学是基础医学和临床医学的“桥梁”,但其内容抽象难懂。如何把抽象的理论形象化,把复杂的问题简单化,把枯燥的内容趣味化,是亟需解决的问题。方法:为解决这一问题,我们尝试联合生理学、生化及人体机能学、生化、诊断实验室共同举办了基础医学综合技能大赛。主要选取“肝性脑病发生及临床特点”为切入点,通过3个阶段,即疾病模型复制、诊断和分析阶段;主、客观2种指标检测;基于3个考察科目(机能实验操作技能、诊断检测技能和科技论文写作技能)来考察学生理论、实践技能、综合分析及科研思维能力。结论:统计表明该方法不仅增强学习效果,也有利于激发主动学习性,增进相互协作能力及团队合作精神,同时培养了医学生科研辩证思维能力。总之,以医学综合性实验竞赛为依托,对于提高教学质量和学生实践创新能力都有很好的推进作用。
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微课在高职护理专业人体机能学教学中的应用
目的 探讨微课在高职护理专业人体机能学教学中的应用及效果.方法 随机抽取高职护理专业两个班为对照组,两个班为试验组,对照组采用传统教学方式,试验组采用微课融合传统教学方式.期末时比较两组考试成绩及相关章节成绩,问卷调查试验组学生对微课教学的评价,并比较两组对任课教师的评价.结果 试验组成绩均高于对照组(P<0.05),对微课教学的满意度、对授课教师评价的优良率也高于对照组(P<0.05).结论 微课与传统教学方法相融合可以有效提高人体机能学教学效果.
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高职护理教育人体机能学课程模式探讨
针对高职护理专业学生的培养目标,设计了以人体细胞、组织器官、系统和整体功能活动的规律及其调节为主线,相关医学基础课程和各临床专科护理课程教师联合组课,以点带面的人体机能学课程模式,在教学实践中效果不错.
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基于工作过程的人体机能学实践教学探索
根据高职护理教育培养高素质、高端技能型护理人才的目标,探索人体机能学实践教学改革.优化实践教学内容、整合课程,设计基于工作过程的人体机能学综合性实践项目,改进评价方式,突出对学生实践能力的培养,体现知识的应用性和实践教学的专业针对性.
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深化教学改革凸显护理教育特色
在人体机能学教学中,依据护理基础知识紧密结合临床的教学思想,注重学生能力培养及全面发展,培养知识能力型护理人才,凸显护理教育特色.
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高级护理专业《人体机能学》教材整合的思考
随着护理人才培养模式的转变,护士的职能和角色也随之发生变化.新的整体护理要求护士对患者进行生理、心理、社会多方面的开放式整体护理管理和整体医学护理服务.
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教改班人体机能学考试成绩及试题分析
本文收集并整理了99级军队医学大专改革班人体机能学试卷113份,分别统计出及格率、优秀率、平均分及标准差、各题型的平均难度和区分度,对试卷反映出来的信息进行了综合分析,为客观评价教学效果、总结教学经验、提高教学质量积累了第一手资料.
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PBL结合LBL模式在人体机能学教学中的应用探索
目的 研究PBL结合LBL模式在人体机能学教学中的应用及效果.方法 选取新疆医科大学2016级中医班及中西医临床医学班为研究对象,分为LBL组和LBL+PBL组,LBL+PBL组进行PBL结合LBL教学,LBL组采用LBL教学,比较2组的教学效果.结果 与LBL组比较,LBL+PBL组学生期末成绩、总成绩及章节得分均升高,差异有统计学意义(P<0.05).结论 PBL结合LBL教学模式可以有效的使学生学习积极性、主动性、综合分析问题能力及团结协作能力得到提高.