首页 > 文献资料
-
浅议儿科护理教学中的情景教学
情景教学模式是以案例或情景为载体引导学生自主探究性学习,以提高学生分析和解决实际问题的能力.<儿科护理学>是一门缩短学校教育与临床实践距离的桥梁课程,也是理论联系实际,锻炼学生临床动手能力的重要途径.通过这种教学方法,学生能在较短时间内掌握儿科护理学的知识,提高学生的护理能力,开阔视野,充分挖掘学生自主学习的潜力,以适应目前对护理的需要.
-
基于校网络课程平台的病理学教学改革
网络课程中心平台是提高教学效果、促进教学改革有利的辅助手段.借助网络课程中心平台容量大、交互性强的优势,结合病理学学科特点,将病理变化图片与病案有机结合,开展学生课前网上自学与课堂讨论并进的教学改革；同时注重老师与学生的网络互动,从而全面提升了病理学的教学效果.
-
七年制牙周病学应用PBL教学法的实验研究
为了探索七年制牙周病学实验课教学模式,将七年制口腔医学专业一班随机分为对照组和实验组:对照组采用传统教学法教学,实验组则采用基于问题的学习的病案讨论教学法.结果 表明,实验组期末总成绩、病例分析题成绩均显著高于对照组(P＜0.05,P＜0.01).实验组问卷调查显示,在牙周病学实验课中应用问题为基础的病案讨论教学法,有利于激发学习兴趣,巩固理论知识,提高了自主学习能力、表达与沟通能力、心理承受能力,培养了创新思维.PBL教学法对培养学生的综合性和系统性临床思维行之有效.
-
发热、咳嗽、气促、皮疹、恶心、呕吐
1 病历摘要宣某,女,52岁.河北省迁安市农民.主因发热、咳嗽、气促2个月,皮疹,恶心、呕吐1个月,于2003年3月16日入院.于2个月前受凉后,出现发热,无寒战,体温38.7℃,无自汗、盗汗,发热时全身关节疼痛.咳嗽,咯少量白色黏痰,时有气促,体温高达40℃,尤以下午为甚.先后在村、乡卫生院,按"上呼吸道感染"(用药、剂量不详)治疗无效,且症状加重.1个月前,全身又出现红色斑丘疹及恶心、呕吐,非喷射状,为胃内容物.即到迁安市中医院,按"肺部感染"应用多种抗生素(具体用药不详)治疗1个月,高热不退,仍咳嗽、咳痰及恶心、呕吐,皮疹不消.为进一步诊疗来院门诊,以"肺部感染"收住院,既往无慢性疾病史;无药物过敏史.
-
在药理学教学中开展病案讨论教学的体会
目的 探讨病案教学法.方法 在药理学教学中采用"病案讨论"的教学方法 .结果与结论 对该教学模式的教学效果进行评价,阐述该教学模式实施过程的一些体会.
-
病案讨论法在妇产科教学中的探讨与应用
中等职业教育是以就业为导向,以提高技能为核心,以能力为本位的职业技术教育,培养和发展学生的能力是中职教育的一个重点.在中等医学教育中如何在妇产科教学中更多地让学生进行实践技能的训练,是提高学生执业能力的重要环节.
-
中医临床病案讨论教学法的应用与效果
教师精心选择中医病案,提出问题,学生充分准备(2～3周查找资料、分组讨论)写出答案,讨论会各抒己见,教师或专家点评--中医临床病案讨论教学法,与学生成绩挂钩,既提高了学生的学习兴趣、学习效率,又巩固了基础知识,培养了临床能力,在教学中架起了一座通往临床实践的桥梁.
-
本科生参加英国室间质评临床化学病案讨论的实践及效果
组织医学检验专业本科生参加由英国国家室间质量评价计划开放提供的临床化学病案讨论，病例内容涵盖整个临床生化领域，每20天一个病例；参加学生用英文作答，由指定人员归纳总结所有答案并上报；结果回报后，组织学生参考标准答案进行回顾学习。回报答案高得分1.74，低得分-0.40，中位数得分0.67；另外时间窗分数在0.98到0.41之间。学生通过参加该病案讨论，提高了解决临床实际问题的能力、临床实习的主观能动性、英文水平与团队协作能力。
-
情景模拟结合病案教学法对妇科护生整体胜任力的影响
目的 探讨情景模拟结合病案教学法用于培养妇科实习护生整体胜任力的效果.方法 将102名护生按时间段分为对照组(48例)和实验组(54例),对照组采取一带一传统教学法;实验组在带教中引入胜任力本位教育理念并采用情景模拟结合病案教学法带教.结果 实验组护生的整体胜任力、理论及实践技能考核成绩均高于对照组.结论 情景模拟结合病案教学法有利于提高护生的整体胜任力和教学质量.
-
《伤寒论》教学中引入病案讨论方法的体会
《伤寒论》为祖国医学四大经典著作之一，长期以来一直有效地指导中医的临床实践，为了培养学生掌握《伤寒论》的辨证思维方法，我们引入了病案讨论的教学方法，结果发现病案讨论的教学方法不仅可以激发学生学习《伤寒论》的兴趣，而且可以培养学生中医辨证思维的方法和能力。
-
病案讨论联合PBL教学法对提高中医护理技能的效果评价
目的：探讨采用病案讨论联合P B L教学法对提高中医护理技能的效果。方法：将我院大内科及大外科片的临床护士158人为研究对象，随机抽取大外科片共78人为实验组，采用病案讨论联合P B L教学法进行中医护理技能培训；大内科片共80人为对照组，采用传统教学法进行中医护理技能培训，两组均由护理部操作培训小组实施培训，每季度培训两项，培训结束后，对每位护士进行中医护理技能考核，对每个病区进行中医特色护理质量评价。结果：实验组临床护士的中医技能考核成绩显著高于对照组（ P＜0.01）；实验组病区中医特色护理质量高于对照组（ P＜0.01）。结论：在中医护理技能培训中采用病案讨论联合P B L教学法可促进护士的主动学习意识，提高护士中医护理技术的临床操作能力及临证能力，提升中医护理质量，优于单纯的传统教学法，值得在中医护理技能培训中推广，以建立中医护理培训的长效机制。
关键词： 病案讨论 以问题为基础的学习(PBL) 中医护理技能 -
统计分析病案讨论在内科教学中的效果
为增强内科学教学效果,提高内科学的教学质量,教学方法尝试病案讨论这种形式,通过统计分析取得了预期的效果,病案讨论在内科学教学中是行之有效的,有生命力的.
-
PBL与系统教学模式相结合提高药理学教学质量探讨
采用PBL方法与系统教学模式相结合,联系药理学与相关学科进行病案讨论对比学习,教师充分调动学生的学习积极性和主动性,使药理学知识真正成为基础医学与临床实践的桥梁,提高了学生的学习兴趣和教学质量.
-
妇产科教学中学生临床思维能力的培养
社会需要实用性人才,医学生必须理论和实践相结合,培养临床思维能力.转变教学模式,改进教学方法,运用病案讨论、强化实践操作等环节,着重培养学生的临床思维能力.
-
中西医结合治愈黄疸(重症乙型肝炎)案
肝炎是我国高发性疾病,而重型肝炎是本病进展的重要转折点,它是一个危重的证型.起病常有诱发因素,病情变化快,并发症较多,目前尚无特效疗法,预后极差,其病死率可高达70%～80%.因此,对本病这一阶段的治疗和护理是关系到疾病预后的重要问题.需要及早发现病情变化,给予中医辨治,同时必要的西医治疗,以及周到而细致的护理,对于降低死亡率,提高存活率至关重要.鉴于此,本文对典型重症乙型肝炎案的治疗、护理取得满意疗效的辨治过程作专题讨论,总结略述于下.
-
急性肺炎病案讨论
临床实践中,遇到病情复杂的病例,采取病案讨论的方法能更好地解决问题,对中医师的思辨能力也是很好的锻炼和提高.现择急性肺炎一案,将其病案讨论过程介绍如下.1 病历摘要郑宇光,男,14岁.因咳嗽、发热在当地卫生院以青霉素、先锋必治疗10余天不效,于2009年11月18日住入本院呼吸科.
-
病理学与病理生理学形态机能理论一体化教学探讨
把病理学和病理生理学的理论内容融为一体,构成新的课程结构体系,运用多种教学方法,结合病案讨论,将疾病时机体各器官、系统的机能和形态学改变有机地联系在一起,强调人的整体观念,培养学生全方位的病理学思维模式,注重病理学基本知识和基本理论在临床护理中的应用过程.
-
病理实习教学病案讨论环节中课堂互动反馈系统的应用
2011年,四川大学华西临床医学院病理教研室将SunVote课堂互动反馈系统试用于实习教学病案讨论环节中,我们的调查结果显示:相较于传统病案讨论教学方式,师生们更愿意使用课堂互动反馈系统进行病案讨论教学.它让每个学生更有效地参与到病案讨论学习中,准确并及时地向老师反馈全体学生病理学知识掌握情况,以便改进授课策略.这种教学工具增加了学生和教师之间的互动,改善和提高了病案讨论环节的教学效果.
-
PBL与传统教学模式在妇产科教学应用中的比较
目的:为提高临床医学生的临床思维能力,提高教学质量,比较两种教学方法在妇产科临床病例讨论中的效果.方法:西安交通大学医学院2007级7年制临床医学生共83人,按班级分为PBL组(42人)及对照组(41人).PBL组进行PBL教学.对照组进行传统教学.两组同时参加期末考试.结果:(1)理论知识部分试题两组成绩相当(P＞0.05);(2)病案分析试题成绩PBL组明显高于对照组(P＜0.05).结论:临床见习中应用PBL教学对于培养临床思维优于传统教学法.
-
组织与功能整合课程结合病案讨论的教学模式探索
研究旨在探索医学生理学教学的新模式.借鉴芝加哥大学医学院的课程设置,武汉大学医学部将生理学与组织学整合,并在教学中引入病案讨论,形成《组织与功能》新课程.通过对连续三届203名学生的成绩及学生和教师的问卷调查进行分析,结果:新教学模式更有利于培养医学生综合学习能力,促进教师的主动再学习和知识更新.
