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自然科学类比法在五官科学教学中的应用
本文阐述了自然科学类比法在五官科学教学中的应用.在教学中应用常见的自然科学知识,特别是日常的生活常识,由此及彼引导学生将复杂而深奥的五官科学知识变难为易,变陌生为熟悉,引导学生进行发现性学习,促进学生的知识迁移,丰富学生的认知结构,提高学生的记忆成效,不仅使教学质量得到提高,还增强了学生自己的自学和创新能力.
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五官科学PBL教学的实践与研究
目的 探讨PBL教学法在五官科学教学中的教学效果.方法 将随机编班的06级临床医学专业学生分为2组,实验组采用PBL教学法,对照组采用传统教学法.结果 学生期末考试成绩显示,实验组优秀率和不及格率为78.51%和0.83%,对照组优秀率和不及格率为47.62%和8.73%.经统计分析,实验组优秀率和不及格率与对照组相比,差异显著.结论 PBL教学法在五官科学教学中的教学效果较好,值得推广.
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案例教学法在五官科学教学中的应用探析
五官科学具有知识点多、任务量大的特点,以往教师采用传统的教学方法 "灌输式"的向学生传授知识,学生被动地学习与记忆,很难充分地理解相关知识,也无法灵活运用理论知识去解决临床实际问题,从而影响了学生的学习效果及对其综合能力的培养.而案例教学法通过有效运用案例在五官科学的教学中,把理论知识与临床实践有机结合,有效巩固学生的理论知识,培养学生临床思维能力和对问题的分析与解决能力.
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非经典PBL教学法在五官科学教学中的尝试
以问题为基础的(PBL)教学法是一种以患者的疾病问题为基础、以学生为中心、以教师为引导的一种新的教学模式[1],而其中非经典的PBL教学法是指基本上仍以班级为形式,以学科为界限编制课程,由1名任课教师组织学生进行班内小组讨论而非导师制教学[2],它有别于传统讲授式的教学法.
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《五官科学》多媒体教学应用的体会
近几年来,随着计算机技术的飞速发展和教育技术的进步,借助手文本、图形、动画、声音、视频等媒体优势的多媒体教学已经在教学领域得到广泛应用,越来越受到广大师生的欢迎.
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五官科战伤救护模拟训练系统的设计
颌面外伤及五官科各器官损伤在战伤中占有较大比例,伤残率、伤死率都很高,直接影响部队战斗力.因此,五官科救治技术在战场急救中具有非常重要的作用,然而其训练内容、方法和手段不够先进,难以适应高技术条件下卫勤训练的需求[1].
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五官科多媒体教学训练系统的建立及应用研究
五官科学是医学中一门实践性和技术性很强的临床学科,而目前五官科学的理论教学均以讲授为主,辅以临床见习.以往的教学改革只是单纯增加临床见习时间,让学生身临其境,掌握知识要领.
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研究性学习在五官科学教学中的应用
目的:探讨研究性学习教学法在五官科学教学中的教学效果.方法:将随机编班的09级临床医学专业大专班的学生分为两组,实验组采用研究性学习教学法,对照组采用传统教学法.结果:实验组学生的理论知识测试成绩显著高于对照组(P<0.05).结论:研究性学习在五官科学教学中的应用,能提高学生分析问题、解决问题的能力.
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某驻岛部队官兵五官科常见病调查
五官科疾病为某驻岛官兵常见多发病,其中以耳鼻咽喉科疾病多见,对驻岛官兵军事训练、外出执行任务、学习及日常生活造成了一定影响;另一方面,因多数海岛尤其是所谓"四无岛"的地理位置远离体系医院,海陆交通不便,导致驻岛部队医疗卫生物资缺乏,医疗后送困难;加上驻岛基层医务人员诊疗技术水平参差不齐等因素,共同造成目前基层驻岛官兵眼耳鼻喉口腔专科疾病诊疗救治水平较低的现状.
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《五官科学》课程考试成绩分析
考试是学校教学工作的重要环节之一,是衡量教学效果,进行教学研究,培养实用性人才的重要手段.为配合学校教学改革工作,促进教学改革的深入进行,提高教学质量,笔者对2006级3+2临床医学专业中专阶段的<五官科学>考试成绩进行综合分析:总结经验,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展,提高学生综合学习能力,为学校进一步教学改革提供依据.
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浅谈五官科学教学中的体会
五官科学是中等卫生学校开设的一门重要学科.为了提高五官科学教学效果,使教师的教与学生的学较好地结合,达到较好的教学目的,现就如何教好五官科学体会如下.
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五官科学教学方法探讨
在五官科学的课堂教学中,能够灵活应用临床病例、挂图、多媒体等多形式授课,对于提高教学质量可以达到事半功倍的效果.
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五官科学生临床实习技能评估模式探讨
1 五官科教学的特点五官科学涉及面很广,而且是一门实践性很强的学科.教学模式的先进、科学与否,决定着临床医学学生的培养质量.
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五官科学案例教学的实践与研究
目的:探讨案例教学法的可行性和有效性.方法:将随机编班的07 级临床医学专业学生分为2 组,实验组采用案例教学法,对照组采用传统教学法.通过考试成绩和问卷调查比较案例教学法与传统教学方法的教学效果.结果:实验组优秀率和不及格率为70.69%和1.72%,对照组优秀率和不及格率为38.71%和11.29%,差异有统计学意义(P<0.05);问卷调查结果显示实验组对案例教学方式普遍赞同.结论:案例教学法在五官科学教学中的教学效果较好,值得推广.
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“院中办班，医教结合模式”在高职临床医学专业五官科学教学中的应用
目的：探讨“院中办班，医教结合模式”在高职临床医学专业五官科学教学中的应用效果。方法选择我校2012级高职临床医学专业两个班学生为研究对象，分为实验组和对照组，分别采用不同教学方法。通过问卷调查和成绩比较，对比两种教学方法的效果。结果实验组72.3%的学生对“院中办班，医教结合模式”表示认同，其中对教学改革表示满意的占40.8%，25.7%的学生认为个别医生的教学能力有待提高，5.8%的学生表示无所谓。实验组理论成绩低于对照组，但技能成绩高于对照组，综合成绩两组比较差异不明显。结论高职临床医学专业五官科学教学实施“院中办班，医教结合模式”，在技能操作方面优势明显，但在理论教学方面，学校与医院还需不断探索。
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案例教学法在高职高专五官科学教学中的应用探讨
根据高职高专学生特点，在临床医学专业五官科学教学中引入案例教学法，能够激发学生兴趣，提高学生自学能力和临床思维能力，为从事临床工作打下坚实基础。
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以PBL为导向的案例教学模式在五官科学教学中的应用
五官科学是一门临床专业课程,实践性很强,而传统的教学方法为单一的课堂讲授,教师"满堂灌",学生被动接受,导致学生缺乏学习的积极性和主动性,收效甚微.如何改进五官科学教学方法,提高教学质量,是亟待解决的重要问题.以PBL为导向的案例教学模式,贯穿PBL教学思想,吸取PBL教学法的精华,以案例教学模式为载体,以学生为主体,以问题为中心,在教师指导下,以学生主动学习为主,把问题设置到具体案例中,学生通过对案例中具体问题的分析和总结,带着问题去思考和学习,激发了学习的主动性,培养了自学能力、独立思考能力及创新意识,改变了传统教学中学生被动接受,缺乏兴趣,学习效率不高的局面[1,2].
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浅析多媒体教学在农村医学专业五官科学教学中的应用
目的 探讨多媒体教学在农村医学专业五官科学教学中的应用,以提高五官科学教学质量.方法 将我校2011级农村医学专业两个班学生分为实验组与对照组,分别实施多媒体教学与传统教学,段考后两组互换,原实验组为对照组,原对照组为实验组,并通过理论考试、操作考核、问卷调查进行评价,对比分析实验结果.结果 无论是理论还是操作考试,实验组都明显优于对照组(P＜0.05).结论 在卫校农村医学专业五官科学教学中采用多媒体教学能激发学生学习兴趣,提高教学质量.
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PBL教学法在五官科学教学中的应用
目的 研究PBL教学法在中等卫生学校五官科学教学中的应用效果.方法 在本校2008级"3+2"临床医学专业中专阶段五官科学教学中6班采用PBL教学法,7班采用传统教学法.结果 PBL教学法的教学效果优于传统教学法,实验班理论成绩与对照班差别不大.但技能成绩明显高于对照班.结论 PBL教学法可激发学生学习兴趣,提高学生分析和解决问题能力,值得在教学中推广应用.
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医高专五官科学教学初探
五官科学在临床医学课程中属非主要课程,列为临床考查科目,所以学生对其重视不足,致使五官科学教学发展陷入困境.但随着现代医学模式的转变及人们对健康要求的不断提高,五官科学在临床实践中的重要性日趋明显.如何保证五官科学教学质量,使五官科学教学更适合现代医学发展需求,是该学科教学工作的当务之急.笔者从五官科和医高专学生特点入手,从合理分配课时、改进教学模式、提高学生学习兴趣和注重临床实践几方面进行五官科学教学,取得了较满意的效果.
