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基于综合能力培养的多维度医学影像学教学模式之探索
基于综合能力培养的多维度医学影像学教学模式,将“以器官系统为基础的临床医学课程”的医学影像学教学模式进行优化,采用“大课+实习课”的模式,搭建以“五库”为基础的多维度影像教学平台,进行相关的师资培训,充分调动学生学习的主观能动性,变“封闭课堂”为“对话课堂、开放课堂”,注重“教研并重、医工结合”,实现培养卓越医师和临床科研齐头并进、创新型医学影像学高端人才的目标。
关键词: 综合能力培养 多维度医学影像学教学模式 影像教学平台 -
以动口、动手、动笔相结合培养医学生综合能力的研究
目的探讨医学生综合能力培养的有效措施.方法抽取湖北民族学院临床医学专业 98 级专科1 班学生26人为实验班,98级专科4 班学生38人为对照班.实验班采用动口、动手、动笔相结合的教学方法,并拟定动口、动笔、动手能力考核的评分内容和标准,对照班采用常规教学方法.结果两个班学生从动口、动手、动笔能力看,实验班人平均分81.33分,对照班人平均分70.54分,实验班学生的综合能力明显强于对照班,有显著差异(P<0.05).结论从强化医学生的动口、动手、动笔入手培养学生综合能力,有利于提高学生的整体素质;有利于学生的个性发展及锻炼.医学教育必须围绕"学知"、"学做"、"学会共同生活","学会发展"4种基本的学习能力来重新设计、重新组织.
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护生综合能力培养在临床带教中的应用
总结了2010~2013年对118名实习护生采用综合能力培养模式带教的经验。经验包括理论与实践结合、以问题为引导及情景模拟的教学模式,并采用医护结合带教,强调师生互动,加强法律意识和人际沟通能力培养。认为综合能力培养模式能和谐师生关系、医护关系、护患关系,提高患者满意度,培养高素质的护理人才。
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开展探索性实验提高医学生综合素质
通过实验生理科学教学改革了传统实验教学模式,将生理学、病理生理学和药理学实验教学有机结合,增加综合性实验内容,开设探索性实验教学,培养医学生创新意识,增强实际操作力,提高医学生的综合素质.
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基于学生综合能力培养的“免疫学”精品课程建设
“免疫学”精品课程建设紧紧围绕学生综合能力培养这一主题,从更新教育理念、优化教学内容、创新教学模式入手,培养学生的自主学习能力、思维能力、解决问题能力、交流沟通能力、团队协作精神等综合能力,为其它精品课程的建设提供借鉴.
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开放型实验室教学管理的探讨
作为基础医学实验教学中心分子医学实验教学平台,我们承担了本校医科类本科生和研究生的分子医学基础实验课程,为了更好地强化学生的实验操作能力和科研创新能力,我们借鉴了美国高校的实验教学改革计划——EBE计划的教学理念,并充分结合自身的实际状况加以改进,创建了一个以技能训练为基础、以研究性实验为核心、以综合能力培养为目标的开放性实验教学模式.以学生实验小组的形式开展灵活多样的研究性实验和学生科研活动,充分开发学生的科学思维潜能,使分子医学实验教学水平达到一个新的层次[1].
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病理学教学改革的实践与探索
本文根据现代医学教育国际标准提出的全球医学教育模式的基本要求,结合本校学生的特殊情况,在病理学理论及实践教学中如何重视加强学生综合能力的培养,提高学生的综合素质和社会竞争力,提出了一些在教学中的具体做法与措施.
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关于妇科医学生临床带教的体会
医学生临床实习是医学教育理论联系实际的重要环节,是培养学生独立分析问题、解决问题的能力和科学思维方法,以巩固提高所学基础理论、临床知识技能的重要体现.本文结合本院实际带教情况,对培养医学生临床实践能力的意义、途径、方法以及带教中遇到的困难等方面,谈一些体会,以供参考.
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浅议高职教育中的学生管理工作
在实现培养社会有用人才的目标中,学生管理工作是一条重要的主线,它对学生在学习、生活、人际交往等方面体现出的思想动向、行为方式进行管理、引导和教育,是其它管理教育无法替代的.
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肿瘤外科临床专业学位硕士研究生综合能力的培养
临床专业学位硕士研究生培养是一种有别于以往科学学位研究生培养的新型人才培养模式,目的是培养高层次临床医学人才.肿瘤外科临床专业学位硕士研究生培养,应以综合能力培养为目标,侧重临床工作能力的培养,同时结合临床实际,培养临床科研能力,并将职业道德与素质培养贯穿于整个研究生培养全过程.
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预防医学专业本科生卫生事业管理课程应用Seminar教学法的探索
预防医学是以人群为平台开展的社会卫生服务,其专业特点决定了预防医学人才不仅要掌握全面的医学专业知识,还应具有组织协调能力、宣传沟通交流能力、应急判断处置能力、自我学习创新能力等综合能力[1].传统的授课模式重知识传授轻能力培养,重智力因素轻非智力因素,难以满足当前社会对预防医学人才综合素质和能力的要求,为此,石河子大学卫生管理教研室以综合能力培养为目标,在卫生事业管理课程中引入Seminar教学法,进行教学方法改革和探索.