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论卫生学校教育中的情感诱导
在卫生学校教育中,情感教育是学生身心发展的需要.学生不是冷冰冰的机器零件,而是成长中活生生的人,他们的感情纯真、热烈而稚嫩脆弱,需要教师的情感呵护.
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浅谈教学情感化
情感是人对客观世界的一种特殊反映形式,是人对客观事物是否符合自己需要而产生的体验.情感在一个人的学习中具有举足轻重的作用,积极健康的情感能激发学生学习的热情,消极的情感便会阻碍学习的进行.
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老年病人的心理特点及心理护理
目前我国老年人口约占世界老年人口的1/5,占亚洲老年人口总数的1/2.到21世纪中叶我国老年人口有可能达到4亿左右.
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一把开启学生心灵的金钥匙
现在的护校生都是独生子女,在家中备受宠爱,她们遏事往往以自我为中心,人际相容性差,心理承受力差.而护士职业要求她们具备良好的心理品德和过硬的医学知识和技能.在多年班主任工作中,认识到在护校生教育中实施情感教育是十分必要的.护校生在校正值16、17岁的花季年龄,这个年龄的女孩子情感十分丰富、敏感,可塑造和模仿性都特别强,容易接受情感教育.作为教师,应该不断地为学生营造一个良好的情感教育氛围,做到以"情"动情,以"境"动情,以"理"动情,使学生心理道德品质得到优化和升华,知识和技能得以好的掌握和实践,并且培养出学生日后与病人情感交融的心理护理能力.
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情感孕灵卉陶冶育心花--谈班级管理中的情感陶冶法
崭新的世纪,改革的时代呼唤高素质的卫生技术人才.在新形势下,如何培养医学生的自主性、独立性、适应性、创造性,实施"素质教育+职业能力+特长"模式,塑造出医学知识丰富、职业技能娴熟的实用型人才,是每一位班级管理者应该思考和探索的问题.回顾自己连续几届的班主任工作经历,笔者深切地感到,要管理好一个班级,要激活每一个学生,的确有许多不同的途径和方法,而情感陶冶法不失为一种深层次的有效方法,它有利于塑造一颗颗健康明朗的心灵,让学生在阳光灿烂、春风化雨中成长.
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心理疾病的体育疗法
1常见的心理疾病1.1抑郁表现为苦闷、悲观的情感和心境.其基本的表现是"丧失信心".对学习、工作、生活和娱乐失去兴趣;对前途失去希望;面对困难和痛苦失去办法,无力自拔,他人爱莫能助,对自己失去正确评价等等;并伴随着身体不适的症状.
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发挥语文学科优势促进学生品德发展
语文学科在促进学生品德发展方面具有先天优势.试从语文学科的性质、德育功能及实施等方面进行阐述,探讨语文学科的德育作用.
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应加强对医学生的医德情感教育
随着人类社会的进步和信息科学的迅猛发展,医学教育的现代化、精细化已经对医学生的成才奠定了坚实的基础.但是如何对医学生进行医德情感教育却滞后于专业知识的教育水平,以至于我们的医学生在临床实践中经常做出有悖于医务道德的事,为此,目前急需加强对医学生的医德情感教育.所谓医德情感是指医务人员根据现实的为社会普遍接受的医德标准评价自己和他人的言行是否符合一定道德标准要求而产生的情感.当医务人员的言行符合医德标准,并从社会获得良好的评价时,就会产生负责的积极的医德情感,对患者给予热情的关怀,从而建立良好的医患关系;反之,当医务人员的言行违背医德要求,受到社会舆论的谴责时就会心情沮丧.对患者失去耐心、同情心,甚至更加放纵自己.由此可见,良好医德情感的建立对于医学生将来更好地从事医务工作是十分重要的.
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情感对话
学生:教师,近我郁闷死了.心理教师:为什么?说说看.学生:前段时间,我遇到初中的一位同学,我们谈得很开心.离开时,他希望和我交朋友.上个星期五回家时,他说要到车站接我.我考虑再三,还是拒绝了他.当我下车时,心里其实很想见到他,但终于没有见到他.回校后,老是想着这件事,心里很烦,上课总是出神,干什么都没劲.老师,我应该怎么办呢?
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如何正确对待有生理缺陷学生的心理问题
就读在普通学校的有生理缺陷的学生,由于教师的不慎重,容易导致这些学生产生心理疾病,希望教育者用爱心,给予有生理缺陷的学生正确的教育和热忱的关爱.
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中医情志护理对脑外伤患者心理情感、生活质量的影响
目的:探讨中医情志护理对脑外伤患者心理情感、生活质量的影响.方法:将脑外伤术后康复治疗患者80例按照随机数字表法分为观察组、对照组各40例,观察组使用中医情志护理干预,包括:移情易性、情志相胜及情志陶冶,对照组实施常规心理护理,主要通过语言增强患者战胜疾病的信心,比较2组干预前后焦虑自评量表评分与抑郁自评量表评分及2组患者生存质量,观察治疗期间发生的护理相关并发症及生命体征变化情况.结果:干预后2组焦虑自评量表评分与抑郁自评量表评分均低于干预前(P<0.05),且观察组低于对照组(P<0.05);观察组患者干预期间心率慢于对照组(P<0.05),平均动脉压低于对照组(P<0.05),呼吸频率慢于对照组(P<0.05);干预后观察组生存质量量表中生理功能(PF)、生理职能(RP)、情感职能(RE)、生命活力(VT)、社会功能(SF)、躯体疼痛(BP)、精神健康(MH)各项得分均高于对照组(P<0.05);观察组发生消化道溃疡、便秘和食欲不振的例数低于对照组(P<0.05).结论:良好的情志护理能促使脑外伤患者心情愉快,气血舒畅,减轻患者紧张、焦虑心理,提高临床治疗效果.
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小脑与精神类疾病的关系研究进展
小脑与大脑、脑干、脊髓之间有丰富的传人和传出联系.传统思维认为小脑参与躯体平衡,调节肌张力,协调随意运动,当小脑损害时会出现共济失调、肌张力降低、眼球震颤、言语障碍等临床症状.近年来研究表明小脑还在认知、情感、注意力、记忆等方面起着关键的作用,与自闭症、注意缺陷多动障碍、精神分裂症、双向情感障碍、抑郁症、强迫症等精神类疾病关系密切,重新认识小脑功能及对精神类疾病的作用机制有临床指导意义.
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ICU病人与家属对情感支持的需求
危重病人在ICU接受监护时,其家属给病人心理感情支持、满足病人心理需要是医护人员及护工不可替代的.ICU护理管理中必须重视对病人及家属实施人文关怀,充分认识ICU病人需要的重要性,及时提供各种信息,满足病人情感和精神上的需要,以帮助病人家庭应对其危急状态,维护病人及家属的身心健康.
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银屑病的健康教育
银屑病是典型的心身失调性疾病,其发生与转归往往与患者的个性、情感等心理及社会情境因素密切相关,因此对患者开展有关心理行为、生活方式等相关健康教育,对疾病的恢复有着重要意义.
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一例腮腺恶性混合瘤病人的健康教育与出院后家庭访视
我科于2005年2月26日收住一名腮腺恶性混合瘤病人,在护理病人的过程中,自始至终贯穿了健康教育的内容,不仅改善了患者因医学知识缺乏带来的情感和精神方面的障碍,而且协助患者发挥自身潜能,自觉采取有利于健康的行为,提高自我照顾能力,达到佳独立状态.病人出院后进行家庭访视4次,给予康复指导,取得了良好的效果.
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浅议情感管理在医院管理中的应用
“情感管理”属管理范畴中的更高层次上的管理,是管理者通过尊重人、理解人、关心人的方式,实现调动员工的积极性、主动性、创造性,促进工作效率和效益的提高.
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浅谈中医康复的心理疗法
心理治疗是心理工作者利用语言表情姿势态度和行为影响或改变的感受认识,情感态度和行为减轻或消除使患者痛苦的各种情绪行为以及躯体症状以达到恢复健康的目的.
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影响护患关系的因素及构建和谐护患关系的对策
卡耐基曾说过:"一个事业上的成功,只有15%是由于他的专业技术,另外,85%靠人际关系、处事技能."医、护、患沟通主要的目的包括:实现治疗的目的、传递疾病防治知识与有关的健康信息以及交流情感等,因此,有效应用语言文字、音调、语调、身体语言等沟通元素,建立信任、明确沟通目标、把握对方的回应、学会倾听和融人对方的情感等成为医、护、患沟通应把握的主要原则,因为沟通的真正意义在于对方所给你的回应,只有重视患者及家属的回应才能真正建立起信任,实现医疗目的.
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生活习惯疾病与健康服务、社会支持的关系
世界卫生组织(WHO)对健康的定义是:"健康是生理、心理的和社会适应的完满状态,不仅指没有身体疾病和缺陷,还包括良好的人格适应".健康包括生理健康和心理健康,生理健康是指机体的生理机能正常、临床检查结果在正常区间、主诉没有异常感觉的状态,可以借身体检查和个人感觉做出判断;心理健康则涉及认知、情感、意志、需要、个性等心理的各个方面,是多纬度多层次的复合感念.
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浅析护理工作中的人文关怀
优质护理服务,不仅仅局限于提高医疗护理人员素质管理、护理技术管理、设备设施、管理、透明收费管理、护理环境管理、护理文化管理和护理制度管理等,更重要的是要以病患要求的护理服务高品质为根本,提高以人为本的人文关怀整体护理服务理念.医院作为一个救死扶伤的场所,要做到的不仅仅是治好病人肉体上的痛苦,更应从思想和情感的层面体现出真诚的人文关怀,积极倡导健康、向上的服务观念体系.人文关怀不仅是医院谋求自身发展的需要,也是社会现代化的必然要求.