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针刺镇痛与安慰剂效应的关系概述
针刺镇痛是否是安慰剂效应近年来一直为国内外学者所争论,虽然为此做了大量关于针刺效应与安慰剂效应对比的研究,但至今仍未有定论.通过梳理总结目前针刺与安慰针刺的临床对照研究、期待效应与针刺镇痛关系的临床研究、针刺镇痛与安慰剂镇痛的机制研究,发现目前针刺与安慰针刺对照研究的对照方法不规范并存在不合理之处,针刺疗效是否受期待效应影响仍需进一步证实,且针刺镇痛与安慰剂镇痛的产生机制相似,将两者单独剥离出来研究存在困难.认为今后针刺效应研究应转换思路,更多地去研究针刺与其他治疗措施的区别,并且要利用安慰效应与针刺镇痛的协同作用更好地服务于临床.
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“期待效应”在临床中的应用效果
目的：探讨护士长在应用“期待效应”对护士进行管理中的有效性。方法：应用“罗森塔尔效应”从几个方面对护理人员进行管理。结论：运用“期待效应”，护士长对护理人员的管理更加人性化、科学化、规范化，使护理管理迈向新的台阶。
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教师期待效应在临床护理教学中的意义
在教学过程中,当教师对学生寄予某种期待时,教师会认为某学生是好学生,对其就会多鼓励、多赞赏、多指导[1].学生也会对教师产生好感、信任和尊敬,这种积极的情绪便会大大激发他们的学习动机,提高其学习的质量.反之,教师对某些学生态度冷淡、厌恶或歧视,学生也会产生逆反心理,逐渐丧失学习的兴趣和信心,对教师产生隔阂、对抗的情绪,影响教学活动的正常开展和教学质量,这一现象即为教师期待效应的体现.
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"期待效应"在临床中应用的效果
目的 探讨护士长在应用"期待效应"对护士进行管理中的有效性.方法 应用"罗森塔效应",从几个方面对护理人员进行管理.结论运用"期待效应",护士长对护理人员的管理更加人性化、科学化、规范化,使护理管理迈向新的台阶.
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"皮格马利翁效应"与针灸治疗
近年来随着医学模式的改变,心理因素及其心理状态无论是在疾病的发生、治疗、转归中都起了重要作用.关于心理疗法应用于针灸治疗,提高针灸疗效,古代医家早就有所认识,<灵枢·本神>:"凡刺之法,先必本于神……是故用针者,察观病人之态,以知精神魂魄之存亡得失之意,五者已伤,针不可以治之也."提出针刺治疗当身心并治.<灵枢·九针十二原>:"粗守形,上守神."说明针刺治疗时医者思想集中,专心致志,对取得针刺疗效至关重要.但如何结合当前医患关系,针灸治疗环境,大限度地发挥患者在针刺过程的心理效应,并将其贯穿于整个治疗中,提高针刺疗效,是目前颇为值得我们思考的问题.
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把握学生对教学的期待提高课堂教学效果
研究与把握、转化与落实学生对教学的期待,业已成为教学法领域的一个重要研究课题.通过着眼于满足与达成学生对不同层面的教学期待内容,探讨提高课堂教学效果的途径.
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“期待效应”对低年资护士一般自我效能感的影响
目的：探讨“期待效应”对低年资护士一般自我效能感的影响，以寻找培养低年资护士的有效方式。方法：选择我院2011年1~12月52名低年资护士为观察组，2010年1~12月49名低年资护士为对照组。对照组采用传统方法指导工作，观察组除采用传统指导方法外，还应用“期待效应”原理。1年后比较两组一般自我效能感。结果：观察组一般自我效能感得分高于对照组（ P﹤0.05）。结论：应用“期待效应”原理指导低年资护士工作，能有效提高她们的一般自我效能感，值得推广。
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医疗行为中的"期待效应"与疾病康复
"期待效应"是心理学中的"皮格马利翁效应"(Pygmalion effect):皮格马利翁是古希腊神话中的塞浦路斯国王.他在雕一座少女塑像时对她产生了爱情.后他的期望竟使少女变为真人,成了他的伴侣.把这种"期待效应"应用于医疗实践之中,医生对病人康复报以殷切的期望并将这种期望贯穿于整个医疗实践中;当病人感知这种期望时,有如"抗原一抗体"反应一样,病人很快作出积极应答并由此获得康复的动力."期待效应"对病人的康复将会产生奇迹般的影响,更是病人康复的潜在动力.
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"皮格马利翁效应"与发掘病人的期待动力
探讨在临床实践中,医务人员如何利用心理学上的"皮格马利翁效应"以发掘病人的期待动力,加快和促进病人的身心健康.
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一把开启学生心灵的金钥匙
现在的护校生都是独生子女,在家中备受宠爱,她们遏事往往以自我为中心,人际相容性差,心理承受力差.而护士职业要求她们具备良好的心理品德和过硬的医学知识和技能.在多年班主任工作中,认识到在护校生教育中实施情感教育是十分必要的.护校生在校正值16、17岁的花季年龄,这个年龄的女孩子情感十分丰富、敏感,可塑造和模仿性都特别强,容易接受情感教育.作为教师,应该不断地为学生营造一个良好的情感教育氛围,做到以"情"动情,以"境"动情,以"理"动情,使学生心理道德品质得到优化和升华,知识和技能得以好的掌握和实践,并且培养出学生日后与病人情感交融的心理护理能力.
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浅谈对罗森塔尔效应的见解
罗森塔尔效应已在教育心理学上有着非常重要的影响力,罗森塔尔教授指出给予学生鼓励和积极的心理提示效果,可以引致学生在自信心方向上有所明显的提升,从而影响学生的表现,以达到在学业和待人接物上有更高的水平.本文主要谈论罗森塔尔效应和其见解.
