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骨科学临床见习教学中医学生临床思维能力的培养
临床见习是医学生向医生转变的第一步,是临床医学教学的重要组成部分.临床见习阶段的教学不仅是对医学知识的深化,更是对医学临床思维能力的培养,其教学效果直接关系到医学生以后的实习和工作.中山大学附属第一医院黄埔院区骨科在总结以往见习教学经验的基础上,结合骨科学见习的特点,从教学内容、教学方法、教学形式等各环节突出了医学生临床思维能力的培养,取得了良好的效果.
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深化临床教学改革提高骨科实习质量
为了深化临床教学改革,提高骨科实习质量,通过分析学生在骨科实习阶段所面临的问题,总结了提高学生的临床思维、分析问题和解决问题等综合能力的一些具体做法.例如,安排高年资教师小讲课,训练学生的临床思维;采用病例讨论式的教学方法;加强学生体格检查基本技能的训练;组织骨科专题讨论;鼓励不同病组间学生加强交流以弥补各自病种的局限性;根据不同教学对象安排实习内容;注意加强学生的职业素质培养.通过上述做法,不但训练了学生的临床思维和对疾病鉴别诊断的能力,也提高了他们处理医患关系的能力.这些临床教学方法得到了学生的好评.
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骨科学临床教学中存在的问题及其对策
通过对骨科学临床教学过程中存在问题的分析,探讨提高骨科学临床教学质量的对策.实践表明,在临床教学过程中真正做到临床教学制度化、临床带教分级化、教学形式多样化和监督考核常态化,能够显著提高骨科学临床教学质量和实习生的实践能力.
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形成性评价在本科生骨科学临床教学中的应用
目的探讨形成性评价在本科生骨科学临床教学中的应用与效果.方法选择武汉大学2012级临床医学专业80名本科生为研究对象,随机分为实验组和对照组,每组40人.骨科学临床教学中,实验组采用形成性评价,对照组采用终结性评价.教学结束后,以出科考试和问卷调查形式进行教学效果评价.结果实验组学生出科考试成绩明显高于对照组学生,差异具有统计学意义(P＜0.05).问卷调查结果显示,实验组学生对骨科学临床教学的评价明显高于对照组学生,实验组学生对教学的满意度也明显要高于对照组学生,且差异均具有统计学意义(均P＜0.05).结论形成性评价在本科生骨科学临床教学中的应用有利于提高学生的学习成绩,提高教学质量.
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骨科学临床教学视频资源库的规范化建设与效果评价
目的 探讨骨科学临床教学视频资源库规范化建设流程和效果的初步评价.方法 武汉大学中南医院骨科采用自行设计的问卷对随机选取的临床医学专业40名毕业生进行骨科学临床教学视频资源库的需求调查和分析;采集和规范整理视频资源,调查学生对骨科学视频资源库的满意度;随机选择临床医学专业80名学生,分为实验组和对照组,实验组采用传统临床带教方法并利用骨科学临床教学资源库,对照组实施传统教学,测试并比较两组学生的考核成绩.结果 问卷调查结果显示,所有学生均希望得到临床教学资源库的帮助,学生对骨科教授查房视频和骨科手术视频为需要,占比分别为77.5％和72.5％,有65.0％的学生希望通过固定网站平台获得视频资源,有57.5％的学生希望视频时长为20分钟～30分钟;共采集并整理得到132个视频短片,按照骨科学分类,每个类别设置7个维度;学生对视频资源库表示满意和非常满意的比例依次为生动形象(82.5％)、实用性(82.5％)、高效性(70.0％)、权威性(57.5％)和全面性(52.5％).实验组学生的问诊测试、体格检查测试及实践操作测试成绩均高于对照组学生,其差异具有统计学意义(P＜0.05).结论 骨科学临床教学资源库的规范化建设是一个长期的过程,优质的教学资源库应当以需求分析和教学大纲为基础,进行广泛、科学地采集和整理,定期反馈评价和优化,还要结合网络进行开发利用.
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3D打印和计算机建模技术在八年制临床医学专业骨科学教学中的应用研究
目的 初步探讨3D打印技术和计算机建模技术在八年制临床医学专业骨科学教学中的应用效果.方法 选取华中科技大学八年制临床医学专业80名学生为研究对象,将其随机分成实验组和对照组,每组40名学生;实验组采用理论大课+3D打印技术和计算机建模技术辅助临床带教;对照组采用理论大课+传统临床带教方法.教学结束后,采用理论知识考试和标准化病人考核以及教学满意度问卷调查来评价教学效果.结果 实验组学生理论知识考试平均分、标准化病人考核平均分、教学满意度均高于对照组学生,差异均具有统计学意义(P均＜0.05).结论 将3D打印技术和计算机建模技术引入骨科学教学,有利于提高教学质量、增加教学满意度.
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应用多媒体技术提高骨科学教学效果
本文总结了多媒体技术的优势,阐述了多媒体技术在骨科学教学中讲解"骨与关节检查"内容时的应用.根据作者的体会,多媒体技术能够方便学生对教学内容的理解和记忆,明显提高教学效果.此外,作者还对多媒体教学中的一些缺陷进行了分析.
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基于循证医学的以问题为基础学习教学方法在骨科学专业研究生临床教学中的应用
目的：探讨基于循证医学的以问题为基础学习（problem-based learning，PBL）教学方法在骨科学专业研究生临床教学中的应用。方法选择2014年1月1日至12月31日期间在解放军总医院第一附属医院实习的骨科学专业60名研究生为研究对象，将其随机分为对照组和实验组，每组各30人。实验组采用基于循证医学的 PBL 教学方法，对照组采用 PBL 教学方法，教学结束后对两组教学效果进行主客观评估。结果实验组学生理论知识和实践能力考核总分为（92．5±5．61）分，高于对照组学生的（85．4±8．52）分，P ＜0．05，差异具有统计学意义。问卷调查结果显示，基于循证医学的 PBL 教学方法，有助于提高学生综合分析能力、自学能力、信息获取能力、分析解决问题能力和文献资料检索及分析的能力。结论在骨科学专业研究生临床教学中采用基于循证医学的 PBL 教学方法具有可行性，有助于提高学生运用医学研究证据的能力，值得推广应用。
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骨科学专科化建设与人才培养的探讨
骨科学作为外科学的重要组成部分,其专科化建设及人才培养已经成为我国专科医师培养制度建立与完善的关键一环.本文分析了骨科学专科医师规范化培训与继续教育的必要性及其存在的问题,并就骨科学专科建设与人才培养的目标、流程及模式进行了探讨.
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骨科学全英语教学的实践研究
全英语教学是培养高素质复合型人才的需要,是高等教育与国际接轨的必然趋势.骨科学全英语教学对教师、教材和学生都提出了更高的要求.骨科学的全英语教学一定要强调前后延续和连贯性,应当贯穿于课前预习、课堂学习、课后复习的各个环节以及基础课、临床课及临床实习的整个过程,从而使学生始终处于英语教学的氛围中.只有这样,骨科学全英语教学才会取得较好的教学效果.
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164例骨科住院患者神经内科术前评估会诊病例分析
目的 通过分析综合性医院骨科住院患者神经内科术前评估会诊的临床资料,探讨神经内科术前评估会诊骨科患者的意义.方法 统计2011年5月1日至2012年4月30日神经内科术前评估会诊的骨科住院患者的临床资料.对申请会诊的骨科住院患者的一般情况、疾病诊断以及术前评估会诊内容、预后等进行统计分析.结果 术前评估会诊患者共164例,男78例,女86例,年龄24～89(60.2±12.3)岁.脊柱骨科(37.8％,62/164)、创伤骨科(31.1％,51/164)及矫形骨科(23.2％,38/164)申请会诊数量多.术前评估会诊种类:脑梗死101例(61.6％,101/164)常见,其次为脑出血后遗症15例(9.1％,15/164)及帕金森病14例(8.5％,14/164)等.神经内科术前评估会诊意见包括:(1)指导患者围手术期用药,包括脑血管病、帕金森病、癫痫及其他神经系统疾病.(2)评估骨科术后脑梗死的风险,评价脑血管狭窄程度及侧支循环.(3)会诊需要检查的内容以经颅多普勒[52.4％(86/164)]、颈部血管超声[44.5％(73/164)]及头颅CT[37.8％(62/164)]常见.(4)共取消手术8例.经术前会诊的患者仅有3例(2例老年痴呆患者,l例帕金森病患者)术后出现神经系统并发症.结论 神经内科术前评估会诊骨科患者有利于降低其脑卒中风险,改善患者临床预后,避免出现神经系统并发症.
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数字与网络环境下提高骨科学教学质量的途径探讨
针对医学院校传统骨科学教学存在的教学形式单一、忽视学生实践技能培养及学生学习主动性差的现象;提出数字与网络环境下骨科学教学应综合采用互动式教学、多媒体教学、微信教学、网络教学、模拟教学、实践教学等多种形式,及应注意合理运用教学方法、明确教师与学生的主体地位、重视学生学习能力的培训,以切实提升医学院校骨科学教学质量.
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建构主义学习理论在骨科临床教学中的应用
建构主义学习理论主张以学生为中心,强调学生对知识的主动探索与积极发现的主动建构过程.重庆医科大学附属第一医院骨科学教研室在本科临床教学中开展研究性教学,将建构主义学习理论运用于教师的科研、教学与学生学习活动中,有助于调动学生学习积极性,提高骨科学的临床教学质量.
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骨科临床带教中应加强对骨质疏松症的教学
骨质疏松症是严重威胁人类健康的疾病,骨科在骨质疏松症的防治中占有非常重要的地位,骨科教师在临床带教过程中应重视骨质疏松症的教学,设立专门的讲座,加深医学生对骨质疏松症的认识.
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浅谈如何做好骨科实习教学
在骨科实习教学过程中,从培养高尚的职业道德,加强骨科基本功训练,拓展全面科学的临床思维,引导实习生正确对待就业与考研等几个方面着手,提高骨科实习质量,达到培养目标.
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骨科学硕士研究生培养探索
暨南大学第二临床医学院自2008年起,在骨科学临床专业硕士研究生培养中,让学生尽早接触临床、科研和社会实践,授课中实施以问题为基础的学习,邀请放射科医生作为“联合培养导师”；并对培养方法和教师进行评价.学生普遍反映,此系统性培养方式能够促进自身对骨科学知识的全面理解,调动学习积极性和主动性,树立社会责任感,建构创新性思维.
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网络多媒体结合双语教学在骨科学教学中的探索
探讨多媒体网络技术结合双语教学模式在骨科教学中的应用,发挥网络多媒体技术的优势,加强学生对专业知识的理解,激发学生对医学英语及医学知识的兴趣,提高双语教学的效果.
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开垦医学新园地的"东方之子"——访北京中医药大学东直门医院骨科学部主任徐林
北京中医药大学东直门医院骨科学部主任徐林,在医学领域创造了多项"国内第一"与"国际第一",因其卓越的学术成就而先后被<人民日报>和中央电视台的<新闻联播>、<焦点访谈>、<东方之子>、<新闻30分>、<人物>、<走进科学>等栏目,以及BBC、美联社、路透社、凤凰卫视、<华尔街日报>等上百家境内外新闻媒体宣传报道过.
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填补"技术空白",迈出寰枢椎外科"微创步伐"——访第三军医大学新桥医院骨科副主任王建教授
2012年11月15日,由中华医学会、中华医学会骨科学分会(COA)主办的中华医学会第十四届骨科学术会议暨第七届COA国际学术大会在北京国家会议中心举行.有近70个国家和地区的一万余名代表参加了这次学术盛会.据记者了解,本届大会的主题为"同一个骨科,同一个使命".与会专家、学者和全球各地代表一致表示,大会将致力于联合全世界骨科精英的力量,开创世界骨科发展的新天地.
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以运动系统为例探讨器官系统教学改革
目前器官系统为中心的教学方法 在全国正在以不同的形式开展起来,我校也正在开展器官系统教学,但是在教学过程还有许多的问题,为此,我们在运动系统教学的基础上总结了器官系统教学的优点和缺点,希望在以后的教学中,能克服缺点,发挥优点,取得更好的成果.
