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ICU护士角色模糊-角色冲突和工作疲溃感对其组织承诺的影响
了解ICU护士的角色模糊-角色冲突、工作疲渍感和组织承诺水平,探讨角色模糊-角色冲突和工作疲溃感对ICU护士组织承诺的影响作用.角色模糊对ICU护士的组织承诺有显著的预测作用(P＜0.01).在情感承诺方面,角色模糊和情绪疲溃感有显著的负向预测作用(P＜0.01)；情绪疲溃感和个人工作无成就感对继续承诺有显著的影响(P＜0.05)；情绪疲溃感、角色冲突和角色模糊对规范承诺有显著的负向预测作用(P＜0.05).护理管理者应采取积极有效的措施减轻其影响,稳定护理队伍,提高护理质量.
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ICU护士护理125I粒子植入术后患者引发的职业损害性焦虑状况调查与对策
目的:旨在了解ICU护士护理125I粒子植入术后患者过程中所引发的职业损害性焦虑状况.方法:采用问卷调查法,对70名临床ICU护士进行自行设计的护理人员一般情况及职业损害性焦虑因素问卷调查表.结果:本科护士焦虑检出率45.71%.82.85%的护士认为护理125I粒子植入术患者会给自身健康带来损害,成为我科护士职业损害性焦虑状况影响因素主要原因.结论:根据科室特点,积极采取防范对策可有效降低职业损害性焦虑的发生并一定程度上缓解了ICU护士焦虑的发生及发展.
关键词： ICU护士 125I粒子植入术患者 职业损害性焦虑 调查及对策 -
浅析ICU护士的心理素质和专业能力要求
重症监护病房（ICU）是个危重病人密集、病情多变、先进医疗仪器密集的地方，ICU 护士岗位风险大，技术含量高，对护士心理素质和能力要求更加严格。如何增强ICU护士的心理素质，培养ICU护士的专业能力，一直是护理学科重要的课题。本文通过浅析ICU 护士的心理素质和专业能力要求，为ICU护理工作和护士培养提供理论参考。
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ICU护士护理技能体系的研究
目的:通过对我院ICU护士护理技能体系的临床效果进行研究,发现问题并提出相应的解决措施,从而提高ICU的护理水平.方法:通过回顾性的分析我院ICU护理资料,来探讨目前我国的ICU护理技能体系现阶段基本情况,提出提高ICU护理的措施.结果:我院的ICU护理虽然基本上达到了先进的水平,但是还是有很多的不足,需要不断去完善.结论:提高ICU护理水平是我院提高重症患者医疗服务的一项重要任务,需要不断完善制度管理以及提高护理人员的专业水平.
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ICU护士同情心疲乏的原因分析及干预
目的：了解我院ICU护士的同情心疲乏现状。方法：采用医护人员同情心疲乏量表，对我院45名ICU护士进行问卷调查。结果：ICU护士同情心疲乏状况处于中等水平。结论：我院ICU护士存在同情心疲乏现象，需采取措施干预。
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物理性损害对ICU护士的影响及预防对策
对ICU 护士物理性损害的影响因素及预防对策进行综述。其影响因素包括机械性损伤、噪音污染、利器损伤、电离辐射等。提出 ICU 护士需提高对职业性危害的认识，从已知的影响因素入手进行积极综合防护，积极参加体育锻炼，以降低职业性疾患的发生。
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ICU护士心理弹性水平现状
目的:了解ICU护士的心理弹性水平.方法:采用一般情况调查表、中文版Connor Davidson心理弹性问卷(CD RISC)对336名ICU护士进行调查.结果:ICU护士心理弹性得分总分为(68.49±3.34)分,其中坚韧性维度得分为(33.56±5.64)分、自强维度得分为(21.41±2.31)分,乐观维度得分为(13.72±4.19)分.结论:ICU护士的心理弹性水平处于中等偏上水平.
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ICU护士工作压力来源调查与应对措施的研究
目的:分析ICU护士工作压力来源调查与应对措施.方法:选取2014年10月至2016年10月期间在该院ICU工作的62例护士作为分析对象,采取问卷调查的方式.结果:ICU护士的压力较大,压力大部分为中等水平.其中ICU护士压力来源与学历、年龄关系不大,耳语而与护龄有直接的联系.结论:营造良好的工作环境,完善设施配备,将医疗器械噪声降到小有助于减轻ICU护士工作压力,提高他们的工作积极性,从而全面提升ICU护士工作效率.
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ICU重症监护病房护士压力源及应对措施探讨
目的:分析ICU护士的压力源,并对相关应对措施进行探讨.方法:选取该院2013年2月至2015年7月ICU的50名护士作为研究对象,对所有护士发放护士压力表,分析引起压力的原因,寻找应对的方法.结果:护士的压力源主要有经常倒班、工作量太大、护士工作未被认可、护理管理的理解和支持不够.应对方法包括合理排班、采取新技术、自我放松锻炼、积极主动地与家属进行交流、参加专业培训和业务学习.结论:分析ICU护士压力源,并找到相关应对方法,能够降低护士的压力,提高ICU护士的社会地位,促进护理事业发展.
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综合ICU护士对突发事件知识认知的现况调查
目的 探讨综合ICU护士对突发事件相关知识认知的现状,为进一步培训提供依据.方法 对某三级甲等医院138名综合ICU护士采用自行设计的问卷实施调查.问卷的内部一致性信度Cronbahs'α为0.84,内容效度CVI为0.91.结果 综合ICU护士对急救技能、各种常见突发事件的应急预案掌握较好;对化学中毒急救、放射事故急救、流行病学调查知识掌握较欠缺.近一半ICU护士参与过突发事件的抢救,同时,参与过科级、院级突发事件的相关培训,培训时间多为每年6～ 10学时.结论 综合ICU护士的突发事件认知程度不同,应根据ICU护士的层次进行有针对性的能级培训.
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多学科合作互动式培训模式对ICU护理人员核心能力的影响
目的 探讨对重症监护室(ICU)护理人员采用多学科合作互动式培训模式,对其核心能力的影响.方法 构建多学科合作互动式培训模式对该院ICU 22名护理人员进行培训,培训内容包括专科理论知识、实践操作技能、多学科模拟配合抢救、疑难病例讨论、重大手术术前讨论等.培训模式实施前后,对22名护理人员进行专科理论知识和实践操作技能考核及采用注册护士核心能力量表进行护士核心能力测评.结果 对重症监护室(ICU)护理人员采用多学科合作互动式培训后,22名护理人员进行专科理论知识和实践操作技能考核成绩明显优于培训前,差异均有统计学意义(均P<0.05);经注册护士核心能力量表测评发现,培训后22名护理人员护士核心能力总分及评判性思维/科研能力、临床能力、人际关系、专业发展能力、教育/咨询能力较培训前有明显的提高,差异均有统计学意义(均P<0.05).结论 多学科合作互动式培训模式是一种主题鲜明、形式灵活、目标明确的培训模式,它是由各个科室临床医生、护士以及ICU医生、护士等相关的专业人员共同构成合作模式,通过互动交流、知识分享等形式来强化ICU专科护士核心能力的提升,从而确保ICU患者的安全.
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心脏外科ICU护士人文素质培养的效果观察
目的 探讨心脏外科ICU护士人文素质培养的效果.方法 整群抽取南阳医专一附院22名心脏外科ICU护士为培训对象,采用专题讲座、多媒体授课、专家示范操作和指导等方式培训,运用自行设计的问卷评估培训效果.结果 培训后患者心理状态差、护理不配合、对护理质量不满意、术后并发症的发生率均显著减少(P＜0.05).结论 提高心脏外科ICU护士的人文素质有助于提高心脏术后患者的护理质量.
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ICU护士心理健康状况及其影响因素调查
目的 了解ICU护士心理健康状况及其影响因素.方法 采用SCL-90症状自评量表对62名ICU护士进行心理健康水平的测评,并与常模比较,分析其影响因素.结果 62名ICU护士SCL-90测评显示躯体化、强迫症状、抑郁、焦虑、精神病性等因子得分显著高于常模(均P＜0.01);不同年龄的ICU护士在躯体化、强迫症状、抑郁、焦虑方面的因子得分有显著性差异(P＜0.01或P＜0.05);未婚(包括离异)和已婚的ICU护士在躯体化、人际敏感、焦虑、强迫症状、抑郁、精神病性因子得分有显著性差异(P＜0.05或P＜0.01);不同学历、不同职称的ICU护士抑郁因子得分有显著性差异(P＜0.01);值班情况不同的ICU护士在强迫症状、精神病性、抑郁、焦虑因子方面的得分有显著性差异(P＜0.05或P＜0.01).结论 ICU护士心理健康状况不容乐观,与年龄、婚姻状况、学历、职称、值班情况有关,应采取行之有效的措施,进行心理卫生干预,以促进ICU护士的心理健康.
关键词： ICU护士 心理健康 SCL-90症状自评量表 -
ICU护士遵循无菌吸痰技术依从性的研究
目的 探讨ICU护士无菌吸痰技术依从性.方法 采用直接观察法和问卷调查法对ICU护士76名的482人次吸痰操作进行分析,找出易污染的环节.结果 ICU护士在吸痰过程中,操作前后漏洗手次数较严重,工作年限短的护士吸痰污染率较高.结论 加强ICU护士的无菌意识,才能提高ICU护士无菌吸痰技术依从性.
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ICU护士压力研究进展
本文对压力的概念、压力研究工具、ICU护士主要压力源、影响ICU护士压力源感受的因素及如何减轻ICU护士压力的方式进行综述,旨在了解ICU护士所面临的压力问题,制定有针对性的心理应对措施,提高ICU护士的应对能力,从而稳定护理队伍,更好地为患者服务.
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新型医疗模式下ICU护士心理健康状况的研究进展
ICU护士是护士中较为特殊的群体,如环境隔离、病人重、工作量大、职业技能要求高等,心理问题在ICU护士中普遍存在,如疲倦、焦虑、抑郁、怀疑等,其原因是多源性的.ICU护士的心理健康问题面临着非常严峻的挑战,应引起护理管理者的关注,采取有效的措施缓解ICU护士的心理压力,保证ICU护士具有健康的心理、身体素质,更好地服务于患者.
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浅谈影响ICU护士自主学习能力和科研能力的因素及二者之间的相关性
目的:调查分析影响ICU护士自主学习能力和科研能力的相关因素,探讨二者之间的相关性.方法:采用便利抽样法选取徐州市8所三级医院的286名ICU护士作为本次调查的对象,应用护理人员自主学习能力评价量表和护理人员科研能力自评量表对其进行问卷调查,共发放286份问卷,回收有效问卷280份.根据调查的结果,总结影响ICU护士自主学习能力和科研能力的相关因素,并探讨这二者之间的相关性.结果:280名ICU护士自主学习能力评价量表的得分为(128.51±12.57)分,其科研能力自评量表的得分为(71.64±16.53)分.ICU护士的自主学习能力与其科研能力呈正相关(r=0.654,P<0.01).结论:职务、学历、进修情况、主持或参与科研项目的情况都可影响ICU护士的自主学习能力和科研能力.ICU护士的自主学习能力可显著影响其科研能力.护理管理者可依据影响ICU护士自主学习能力和科研能力的相关因素,采取有针对性的管理措施,以提高ICU护士的自主学习能力和科研能力.
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ICU护士的心理压力及应对措施
针对ICU护士心理压力的因素:精神紧张、特殊环境、复杂的人际关系、个人价值期望与现实冲突.提出应对方法:护理管理者应关心护士心理,改善环境、增加人员编制等来提高护士适应能力,护士自身学会调节,合理安排时间,学习知识,丰富自我来舒缓压力,从而提高工作效率和工作质量.
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医护同组定位抢救模拟训练对提高ICU护士急救技能培训效果的探讨
目的:探讨医护同组定位抢救模拟训练对提高ICU护士急救技能培训的效果.方法:ICU护士模拟真实病例进行定位抢救情景模拟训练,培训前后分别对受培训护士进行急救理论与技能的考核,采用自制问卷调查培训效果.结果:培训后ICU护士团队合作满意度及专业技术能力提高,医护抢救过程中分工合理,配合准确熟练,加快专科护士的成长.结论:医护同组定位抢救模拟训练增强了ICU护士急救技能,提高了应付突发事件的能力以及团队抢救配合的协助能力,利于培养护士评判性思维方式,提升了护士临床综合能力和急救意识,强化护士临床工作的熟练程度,从而保证抢救的时效性和实效性.
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ICU护士健康的危害及防护措施
重症监护室(ICU)是危重患者集中的地方,也是各种病原体相对集中的场所.ICU护士较其他护理工作者而言工作量大,业务繁杂,危险性高,并长期处于高度紧张的工作环境中.经常接触患者开放性伤口、血液、体液、分泌物等,存在着被感染的高度危险[1],并处在一个医院仪器密度较高的场所.在要求护士业务的同时,对其进行职业损伤、职业暴露、长期工作危害的教育少之又少,护士对职业防护意识薄弱,应积极学习,提高自身的防护意识和自身的防护能力.
