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个性化定制在全科医师专业塑造中的应用

程翎鹂;谢南姿;袁旻健;梁兴伦

摘要: 目的 探讨个性化教学模式(personal based teaching,PBT)在全科医师专业塑造中的效果.方法 全科医师培养基地的上海市某三级医院的24名学员作为对照组,采用传统教学;同济医院全科医师培训基地22名学员为研究组,采用PBT教学.比较两组的考试成绩、病例分析能力、论文水平、培训后个人发展及问卷调查的满意度.结果 研究组出科考试、毕业考试笔试、毕业考试基本技能和操作成绩均高于对照组,分别为:[(86.4±7.6)分比(72.5±11.3)分]、[(88.7±6.5)分 比 (78.7±8.0)分]、[(93.6±3.4)分比(63.6±11.4)分],差异均有统计学意义(P<0.05).研究组病例分析能力高于对照组,分值为[(82.4±8.9)分比 (65.3±13.5)分],研究组论文水平高于对照组,分值为[(78.8±6.3)分比 (70.2±8.1)分],差异均有统计学意义(P<0.05).结论 PBT教学法在全科医师专业塑造中的应用提高了学员的临床思维能力、动手操作能力及社会适应能力,值得推广.

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