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浅谈病理学实习教学
病理学是一门形态学科,它是讲授疾病的病因、发病机制、病理变化及结局的一门科学.病理学的教学方式,是大课讲授理论与小班实习相结合.实习课是重要的教学环节,本文就如何提高实习教学效果的有关问题谈几点体会.
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PBL教学法在组织学与胚胎学教学中的实践与思考
组织学与胚胎学在医学基础课程学习中呈承上启下的重要作用[1].传统的组织学与胚胎学教学以教科书为主要蓝本,通过大课讲授、实验课观察和课外辅导来加深学生对知识点的理解和记忆,缺点是理论知识抽象复杂,知识点、专业名词多而条理性不强,学生在学习过程中始终处于被动接受的位置,很难适应新世纪医学人才的培养目标.
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PBL 结合 SimM an 综合模拟人在困难气道实践课程中的应用
PBL 结合 SimMan 综合模拟人在困难气道实践课程中的应用困难气道相关知识一直是临床麻醉学教学的难题。它作为临床麻醉学中气道管理部分的难点与重点,一直以来是作为大课讲授。然而,学生在理论课和前期实践课时虽均已学习了困难气道处理的理论知识和教学模型的气管插管操作,但存在重操作轻理论及理论与实践割裂的现象。同时,由于现有的教学模型仅作为插管模具,缺乏整体的困难气道教具,所以关于困难气道诊断及处理的临床思维培养难以完成。湖北医药学院在困难气道相关知识的教学中,提出以 PBL 教学模式结合SimMan 综合模拟人(以下简称模拟人)的教学方法,并取得了一定成效,现总结分析如下,以期不断提高麻醉学的教学质量。
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局部解剖操作课教学初探
为了深化教学改革,提高教学质量,在总结以往教学的基础上,我室从九七级本科生开始,将解剖学分为系统解剖学、局部解剖学和局解操作等三个教学阶段.97级局解操作课结束后,要求学生书面总结对该门课程教学的体会.并就解剖教学改革组织了教学研讨会,根据教师自己教学的体会和结合学生的反馈意见,对如何开好局解操作课进行了初步探讨.主要内容如下:1.如何处理好系解、局解大课讲授和局解操作三段教学的任务关系,以避免它们之间不必要的重复;2. 局解操作课程分为各局部的理论讲授、实地解剖、操作质量评估及课堂提问、阶段解剖内容笔试测验,期末笔试考试等步骤进行.鉴于学生对单独安排局解操作的大课讲授反映效果不理想,我们从98级本科生开始取消了局解的操作大课,用于实地解剖;3.针对部分学生操作的盲目性,实际操作与理论脱离的现象,就如何抓好局解的实地解剖进行了讨论;4.学生对平时成绩的评分方法有不同看法,我们对抓好课堂提问和平时成绩评分办法进行了讨论 ; 5.通过近几轮的教学实践,本着"大局部、小系统"的原则,我们认为有必要对解剖教学进行调整:一年级下学期上系统解剖学,缩减学时72,三年级上学期增加学时为108,将局解和局解操作课同步进行,讲解和示教的同时,进行局解操作,使它们有机地结合起来.