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不同教龄阶段青年教师教学能力提升的探索与实践——以长春中医药大学为例
随着教育改革的发展,探索切实可行的、能有效提升青年教师能力的途径,建立全面化、系统化、规范化的青年教师培养体系迫在眉睫,长春中医药大学对青年教师按照教龄分为入职适应阶段、巩固提高阶段和稳定发展阶段,每一阶段均采取各有侧重的综合措施进行培养和考核.通过这种阶段性的教学能力培养,青年教师不但提高了教学水平,而且积极参与教学研究与改革,也促进了教学质量的提高.
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浙江省聋儿康复教师工作满意度的调查研究
目的 初步了解浙江省聋儿康复教师的工作满意度情况.方法 开展问卷调查.采用 SPSS 11.0软件包对数据进行统计分析.结果 聋儿康复教师的年龄、教龄与工作满意度相关.20~25岁的聋儿康复教师在利益满意、工作负荷,工作与非工作冲突等方面的分数低,3~5年教龄的聋儿康复教师对报酬和晋升的满意度高;5~10年教龄的聋儿康复教师工作质量分数高.结论 聋儿康复教育具有教育对象特殊、工作强度高的特点,亟需提高教师的工作满意度.[关键字]聋儿康复教师;工作满意度;调查研究
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老人为何易发怒
老陈退休前平易近人,性情随和,人际关系和谐.但在退休时,因计算教龄而与学校领导发生了尖锐的冲突.他认为自己已经满 30年教龄,可以享受百分之百的退休工资.可是学校领导认为,他中间曾有一段时间离开过教学岗位,扣除这两年后就未满 30年教龄,退休工资应该打九折.为此他十分气愤,与领导大吵大闹,甚至拍桌大骂.过后,他更好像换了一个人一样,经常为些鸡毛蒜皮的事情而大怒,即使对平日和睦相处的老伴也经常大动干戈,大有咄咄逼人之势.发怒时脸色铁青,青筋暴露,口出脏言,无法自制.同事们还有他老伴都不知道他为什么会变得这样容易发怒.
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不正确发音教师嗓子疾病多
嗓音疾病是很多教师的职业病南京大学附属鼓楼医院嗓音门诊副主任医师王建群指出,教师的嗓音疾病与教师的教龄、每月课时数及工作环境等发病因素有关,其整体嗓音健康状况堪忧.嗓音疾病也是很多教师的职业病.
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还孩子一颗平常心
晖晖是幼儿园大班的孩子,出身于教育世家,爷爷有30多年教龄,当过校长,父母也都是中学老师,但是从晖晖入园的第一天起,他就成了老师"头疼"的学生:喜欢打人,喜欢拿火柴"放火",不听老师的话,也极少坐在教室里上课,唯一感兴趣的事就是玩滑梯……
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老伴卧床十二年的省思
我老伴叫费英戈.原是横峰港边中学教师,今年77岁,1950年参加工作,到1983年退休加上借用5年,共有38年教龄.她一生忠厚仁慈,勤奋好学,品德高尚,爱岗敬业,深得领导、教师、学生们的好评.先后20多次被评为先进教师、模范班主任.1984年迁来铅山县与我同住.五女二男早已成家,且都事业有成.环境优越,经济富裕,家庭和睦,夫妻恩爱,生活得比较幸福.但天有不测风云,费英戈于1998年秋,突然中风偏瘫,不久又跌倒,致左肢股骨颈骨折,医治不当,造成终生残废.
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人到老年别太多牵挂
生活在深圳的王老师是一位有着35年教龄的老教师,虽然已过70岁的高龄,但思路清晰,口齿清楚.67岁的老伴是位退休工人,身体也很健康.王老师的日常起居有老伴照顾,生活上可以说没有任何忧虑.惟一让王老师牵挂的是3个子女和他们的孩子.
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福建:数百万学生开学笫一课齐上安全教育课
"2月9日,又是一个开学的日子,这天上午8点30分,晴空万里,清风徐来.在开学典礼上,全校3700名学生齐刷刷地站在学校的大操场上,由我给他们上了一堂消防安全教育课,目的就是让学生们将安全二字牢记心中,让平安相伴左右……当时的场景,现在想来,还宛如眼前!"2月12日上午,福建省福州市钱塘小学校长廖秀梅,这位有着30多年教龄的特级教师、全国优秀教育工作者,在向记者述说当时的情景时,言语中还是流露出些许激动.
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荣誉证助我农转非
1986年,湖南临湘县下发文件:对长期在乡镇中小学工作的骨干教师,其家属子女有特殊困难的,予以“农转非”.五里牌乡教育党支部研究,把“农转非”条件定为:教龄在30年以上,中等职称,教学骨干,家庭特殊.
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不同教龄及性别的医学高职院校教师语言艺术比较
目的:比较不同教龄和性别的医学高职院校教师的语言艺术,为提升教师的语言能力提供参考.方法:以问卷调查的形式,对不同教龄和性别教师的语速、音量、语调等方面进行调查.结果:不同教龄教师在音调、音量、肢体语言等方面的差异有统计学意义;不同性别的长教龄教师在语速、音调、音量、肢体语言、感性语言、目光交流方面的差异无统计学意义,而在重复、反馈两方面的差异有统计学意义;不同性别的短教龄教师在语速、音量、目光交流、活动覆盖范围等方面差异无统计学意义.结论:教龄长短和性别差异均对教学效果存在一定的影响.
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教师职业性脊柱弯曲调查
为了解教师健康状况,对我局成都地区5所中小学中有20年以上教龄的教师进行了健康状况调查.在192名受检教师中发现了34例脊柱弯曲,现将调查结果报告如下.
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幼儿园青年教师教学能力提升之策略
教育的发展离不开教师,教育质量的关键也在教师.当今的幼教改革也充分关注教师的专业化发展,尤其是青年教师,他们已成为幼儿园的主力军,是深化学前教育改革实施的中坚力量.本文中的青年教师是指年龄在30岁以下,或者教龄5年以内的幼儿园教师.