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医学本科生毕业成绩与课程成绩的回归分析
深入研究医学本科生毕业成绩与主要课程成绩的关系,对于加强教学管理和提高学生的学习效果具有重要意义.资料与方法:资料来自滨州医学院临床医学专业2个班的学生档案记录,随机抽取其中105例进行分析.
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某医学院校学生转专业后的学习状况分析
目的 为了了解转专业学生对新专业学习的适应情况,为高校转专业政策的制定及实施提供参考依据.方法 统计北京某医学院校2007级~2010级临床医学专业学生生物医学课程、临床医学课程及临床技能考核成绩,并将转专业学生与非转专业学生成绩进行均值比较及t检验.结果 转专业学生生物医学课程、临床医学课程及临床技能考核成绩均优于非转专业学生,大部分学生的成绩在年级中名列前茅.结论 转专业学生对新专业的学习适应良好,成绩较佳;该校现行转专业制度有效保障部分学生的发展需求,取得预期效果.
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临床医师成才之路--住院医师培训所感
医学教育的主要目标是培养出各种具有保护人类生命和健康的能力的医学人才.目前我国的医学教育体系中学制有五年制、六年制、七年制和八年制,他们中的绝大多数人将成为为病人服务的临床医师,可是每一个医学院校的毕业生,即使门门课程成绩优秀,也还不是一名合格的医师,还不具备面对病人独立诊治的能力.这种能力,需要通过大量的临床实践,将所学的医学知识与实际相结合,反复锤炼才能铸就.这种能力需要有强烈的永不满足、终生学习的愿望和精益求精,淡泊名利的思想境界以及关爱病人,懂心理善交流的人文精神才能获取.
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早临床教育在病理生理学教学改革中的应用
教育部提出,临床医学专业本科教学要“早临床、多临床、反复临床”。病理生理学研究患病机体的机能代谢变化,与临床密切相关。在病理生理学教学中,加入多层次的临床内容,对学生临床思维的形成和临床能力的培养具有良好的促进作用。(1)开展早期临床病例采集。学生在课余时间,联系高血压、冠心病等常见病患者,跟踪病程的全程,分析病因、机制,完成病例报告,以论文的形式上交,作为课程成绩之一。(2)在教学内容中加入典型病例。精选适合于教学的临床病例,编写案例讲义,将病例分析与课堂讨论、课后作业等教学活动有机地结合。(3)引进临床内容的新进展例。如在讲解缺氧时,引入高压氧治疗缺氧的新进展;讲解应激时,让学生查阅抑郁症等应激相关性疾病的新进展,开拓学生的视野,提高学习兴趣。
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生理实验的“口试十操作”式期末考查
教学评价是实现教学目的的一个重要手段,是教学工作的重要环节.一门课程的结业考试主要是发挥教学评价的鉴定作用,要想保证给学生评定成绩的客观公证,应针对不同课程的特点采用相应的考核办法[1].动物生理学是动物类专业重要的专业基础课,是一门实验学科.实验课不仅有利于学生理解理论知识,而且能锻炼生理手术、器械仪器使用、生理实验等方面的操作能力,还能增强分析、解决问题的能力[2].四川农业大学近年来进一步完善实验考核,在原来占课程成绩30分的实验成绩中又划出5分用于期末考查,希望以此强化学生对实验技能的学习掌握.
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军医大学研究生课程成绩及影响因素分析
为分析研究生课程成绩及影响因素,通过某军医大学研究生教育管理部门的学籍档案中二年级、一年级硕士、博士研究生课程成绩的比较,了解研究生专业知识掌握情况及不同年级、不同学历层次因素的影响,结果显示研究生各科平均成绩均在76分以上,一年级硕士的英语、政治成绩高于二年级(t=6.40,6.97,P均=0.00),而其他课程情况正好相反(t=7.54,5.27,3.10,P=0.00).一年级博士研究生英语和学科讲座成绩高于二年级(t=8.09,4.28,P均=0.00),而统计成绩则低于二年级(t=7.28,P=0.00).硕士和博士研究生公共课成绩的比较,除二年级硕士和博士的英语成绩未见统计学差异外,其余无论是总体比较(t=2.74,8.20,12.17,P=0.01,0.00,0.00),还是分年级进行硕士、博士成绩比较,博士研究生的英语、统计和政治成绩均高于硕士研究生(t=1.40,5.64,8.48,P=0.16,0.00,0.00;t=4.32,4.41,10.61,P均=0.00).