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医学本科生毕业成绩与课程成绩的回归分析
深入研究医学本科生毕业成绩与主要课程成绩的关系,对于加强教学管理和提高学生的学习效果具有重要意义.资料与方法:资料来自滨州医学院临床医学专业2个班的学生档案记录,随机抽取其中105例进行分析.
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秩和比法用于评价护理本科生客观结构化临床考试成绩
目的 探讨应用秩和比法评价护理本科生(下称护生)客观结构化临床考试(OSCE)毕业成绩的可行性.方法 对某医科大学2008级72名已完成临床毕业实习的护生进行OSCE,对其各站点外科考试成绩应用秩和比法综合分析后进行排序分档.结果 护生OSCE原始成绩等级分布为良34人(47.22%)、中38人(52.78%),无优、差等级护生.秩和比法成绩等级分布为优5人(6.94%)、良32人(44.44%)、中31人(43.06%)、差4人(5.56%).秩和比法综合分析所得护生成绩排序与原始成绩等级排序比较,63人(87.50%)排序有变化,变化幅度在±13之间,其中排序上升31人(43.06%),排序下降32人(44.44%).结论 应用秩和比法对护生OSCE毕业成绩进行综合分析切实可行,可以更加客观、准确、真实呈现护生综合能力所处水平.
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口腔医学本科生毕业考核形式的研究与实践
口腔医学是集理论和实践于一体的、专业技术性非常强的学科,口腔医生不仅需要有扎实的理论基础知识,并且还应该熟练掌握操作技能和较强的医患沟通能力、临床应变能力才能完成对患者的诊疗[1].国内高等院校均认为课程考核质量直接影响学校的教学质量,影响教风和学风.目前,各大口腔医学院校均以专业课考试成绩或是采用论文答辨的形式作为本科学生的毕业成绩,所以学生们专注于对理论知识的学习,忽略了对自己操作技能的培养和提高.在当今竞争激烈的社会,各行各业都要求全能型、高素质的人才,口腔医疗领域也不例外,甚至要求更高.
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1991~2001年广西某中等卫校毕业成绩综合分析
对1991~2001年广西某中等卫校预防医学专业的1 185名学生的毕业考成绩,结合学校教改、学生性别、生源地、民族等因素,进行了综合分析.结果表明:1996~2001年学生毕业考平均成绩(X=80.1~86.8),优于1991~1995年学生成绩(X=70.9~73.6);学生毕业考成绩与教学改革、性别、民族等有密切关系.结论:对学生成绩进行长期、连续、动态的观察,在教学改革与教学管理上具有重要意义.
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学生入学成绩与毕业成绩的相关性研究
运用统计学方法对护理和社区医学专业不同生源学生的入学成绩与毕业成绩进行了相关性研究,并探讨其间的内在联系.