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病案教学法在骨髓细胞学教学的应用探索
目的 以骨髓细胞学检查为教学内容,研究病案教学法在实验诊断教学中的使用效果.方法 50名在教研室实习轮转的临床系学生分成2组,分别采用传统授课方法和病案教学法进行教学,结束后比较2组书面理论、操作技能和显微镜检查的成绩;发放书面问卷,统计学生对病案教学法的接受程度.结果 接受病案教学法的学生中有23人接受并喜欢这种模式,全组成绩(84.7±6.1,83.8±9.7,87.2±5.5)均高于传统授课组(74.1±7.5,76.2±8.1,75.8±10.6),P<0.05,或P<0.01.结论 病案教学法能够提高医学生的学习成绩和学习兴趣.
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病案教学法在急诊见习教学中的应用
目的：探讨急诊医学临床见习教学中病案教学法与传统教学法的教学效果。方法随机抽取2011年10月-2014年10月在北京朝阳医院实习的32名五年制医学生为研究对象，随机分为实验组和对照组，实验组采用病案教学法，对照班采用传统教学法，并针对两个教学效果进行对比分析。结果在急诊医学教学中，病案教学法的教学效果明显优于传统教学法，两组的平均考试成绩分别是79.4±6.5和89.1±7.3分（P＜0.05）。结论病案教学法可以既增强学生学习兴趣，提高学生的课堂注意力和增强记忆效果，又可以培养学生的临床思维和沟通能力。
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思-教-学模式在中医妇科博士教学中的运用
针对中医妇科学博士这一特殊群体,将PBL教学法、病案教学法及师带徒带教法三位一体的思-教-学模式引入博士带教中,并对三种教学方法进行了深入的研究与探讨,指出思-教-学模式的运用体现了参与式教学的理念,提高了博士生综合运用所学的理论知识解决临床实际问题的能力,同时树立了他们理论联系实际的良好的思维方式,因此取得了良好的教学效果,为培养具有中医特色的高素质中医妇科创新型人才提供了崭新的思路.
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《护理药理学》教学中病案教学法的应用
<护理药理学>是近年来结合护理专业特点的一门新的课程,是阐述临床如何合理用药和护理工作者在合理用药中的地位和作用,是护理学专业的必修的专业基础课程[1].学好护理药理学对于护理学生,不仅可以熟悉药物的作用和临床应用,还可以更好地观察药物的不良反应和对其进行相应处理,对将来从事临床工作具有重要意义.目前<护理药理学>大多采用的是传统教学法,即老师在课堂上讲授理论知识,学生只需记忆书本上的理论知识要点,学生在课堂学习期间学习兴趣低,学习效果差,将来适应临床工作能力欠缺.
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病案教学法在中医内科临床教学中的应用体会
中医学是经验性很强的学科,需要长期和丰富的临床经验积累.临床教学是把医学生从学生培养成为医师、把医学理论知识融会贯通,解决临床实际问题的桥梁,临床实习是医学生汲取知识,不断成长的关键时期.因此,认真总结临床教学经验,探索临床教学新思路、新方法,具有重要的意义.笔者通过临床带教及查阅相关资料,认为病案教学法能提高学生的临床思维能力,激发学习兴趣,有利于提高学生分析问题和解决实际问题的能力,促进学生的沟通和协作精神.笔者就在中医内科临床教学中需注意的问题,谈点粗浅体会.
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病案教学法在《中医内科学》教学中的应用
<中医内科学>是一门实践性很强的学科,传统教学方法教学内容的程序与临床的应诊程序截然不同,如果学生是通过传统教学法死记硬背的被动学习方法来掌握临床实践知识的,临证时便会绞尽脑汁回忆教材书本内容,将病例资料与教材对照套用.
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病案教学法在中医妇科教学中的应用
在中医妇科学教学中灵活应用病案进行教学,有效地提高了学生的参与意识,调动了学生的学习积极性,提高了学生的临床思维和解决问题的能力,其教学效果显著.不仅提高了学生实际工作能力,还提高了学生的医德修养,同时亦对教师提出了更高的要求.
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病案教学法在生理学双语教学中的应用
双语教学的实施主要是为了适应当今社会的发展和21世纪国内人才的需要.医学院校开展双语教学,目的是培养既掌握扎实的医学知识又有较强的专业英语水平的医学生,使之在今后的工作中能更好地获取国际上相关的新信息,加强国际交流与合作[1].为应对这种需求,响应教育部提出有关高校专业课中开展双语教学的要求,生理教研室近年在生理学课程中尝试双语教学.在实施中发现,由于生理学内容繁多,理解记忆起来比较困难,进行双语教学对学生而言是使难度进一步提高了,学生在语言理解上会有一定障碍,影响学习的积极性.如何在生理学双语教学中提高学生学习兴趣进而提高双语教学效果呢?笔者在多年生理学教学中体会到,生理学知识每每联系到某种疾病等临床问题时,学生就会思维活跃、精力集中,十分感兴趣.因此,我教研室尝试在生理学双语教学中引入病案教学法[2].生理学双语教学以病案为中心的病案教学法具体设计方案与实施过程如下.
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病案教学法在方剂学教学中的应用
方剂学属于基础临床学科,是联系基础与临床的桥梁.传统的教学模式是先基础学科再临床学科,以至于课堂教学与临床实践往往产生脱节,也阻碍学生创新能力的培养.
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BLOG教育平台在循证病案教学中的应用与评价研究
目的 观察基于博客(BLOG)的辅助教育平台中采用病案教学法开展循证医学教学的效果.方法 采用区组随机对照设计,将2个班级学生共210人分为试验班与对照班,构建BLOG教育平台,对参与中西医结合妇产科学循证医学教学法学生的教学前、中、后3次测试以及期中考试成绩进行统计分析.结果 试验班在期中及辅导中、后的2次考试成绩、及格率、优秀率等方面均优于对照班,差异有统计学意义(P＜0.001).结论 在高校循证医学病案教学法中采用BLOG辅助教育平台,能够提高学生的学习效果和综合能力.
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病案教学法在中医妇科学教学中的应用
中医妇科学是一门实践性很强的临床学科,传统的教学模式是按照教材内容,先疾病概论,再病因病机,后辨证论治.然而临床上医生临证程序及思维方式则通常是:收集资料(通过四诊及其他检查)、找出主症、分析证候群的病因病机、明确诊断后立法处方.由此可见课堂教学的程序与临床的应诊程序截然不同,如果学生在学校学习期间是通过死记硬背的被动学习方法来掌握知识的,在临床上便会绞尽脑汁回忆教材内容,将病例资料与教材对照套用、立法处方.
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病案教学法在细菌学各论中的应用
本文探讨了病案教学法在细菌学各论中的教学效果.对医学本硕2009班、中医、中西医结合临床和厚博临床医学专业2010级共185名学生作为实验组,采用病案教学法,这些班级的210名学生作为对照组,采取传统讲授法为主,辅以多媒体教学,通过考试成绩分析、教学效果问卷调查,比较两个班的教学效果.实验组平均分为70分,高分为100分,明显高于对照组(61分和94分),问卷调查反映较好.病案教学在培养学生的科学素养和临床实践能力,全面提高学生的综合素质方面发挥了很大的作用,病案教学适合微生物学各论的学习.
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病案教学法在中专《儿科学》的实践探索
病案教学已广泛应用于临床儿科学教学,结合中专儿科教学的实践,本文从病案教学法在中专儿科教学中的意义,实施方法及优缺点进行具体阐述.
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病案教学法在寄生虫学实习课中的探索与评价
目的探索病案教学法在寄生虫学实习课教学中的应用效果.方法在本校部分本科生的寄生虫学实习课中进行病案教学法的尝试.结果病案教学法的教学效果明显优于传统教学法,实验班总分、理论、标本成绩均高于对照班(P＜0.01).学生认为该教学法可调动学生积极性;有利于自学能力的培养,发挥学习潜力;但超过50%的学生不认为病案教学法能提高学习效率.结论病案教学法对提高寄生虫学的教学质量、促进教改、推动素质教育、全面提高教师的综合素质具有积极意义.
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病案教学法应用于儿科教学的体会
医学课是临床实践性与综合性较强的学科,应采用多方面、多渠道对医疗所需人才进行培养.本次研究基于中国医科大学附属盛京医院,将病案教学法应用于儿科教学中,通过使用不同的模拟病案教学法对不同教学阶段儿科护理教学,达到将护生引入临床实践中,起到事半功倍的教学效果,在扩展护生理论知识的同时,可培养其自学、查阅资料的能力、分析力、解决问题的能力、语言表达能力等,具有教学应用价值.
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病案教学法和计算机辅助教学在神经内科教学中的应用
目的：探讨病案教学法和计算机辅助教学在神经内科教学中的应用效果。方法选取2013年6月～2014年12月于我院神经内科实习学生100例，以随机抽样方法分为对照组和观察组，各50例；其中对照组采用常规教学方法，观察组采用病案教学法＋计算机辅助教学，比较两组学生出科成绩和教学质量满意度。结果观察组学生出科成绩高于对照组，P＜0.05，差异具有统计学意义；对照组和观察组学生教学质量满意度分别为82.00%，100.00%；观察组学生教学质量满意度高于对照组，P＜0.05，差异具有统计学意义。结论病案教学法和计算机辅助教学在神经内科教学中应用可改善带教工作质量，提高学生理论及操作水平。
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心血管内科教学中案例教学法的应用
目的：探讨心内科教学中案例教学法的教学效果。方法：以我校2011级五年制临床医学专业的学生为研究对象，随机抽取100人分为两组，实验班和对照班，每组50人，实验班采用病案教学法，对照班采用传统讲授法，由同一个教师担任教学任务，对比分析两组的不同的心血管教学法。结果：病案教学法在心内科教学效果明显优于传统教学法。结论：病案教学更加符合现代教育的主张和医学教学的实际需求，心内科教学中病案教学法值得推广。
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医学生医患沟通技能在肿瘤放疗临床教学中的应用研究
目的 探讨导入医患沟通技能培训的病案教学法(case-based learning,CBL)在肿瘤放疗科实习生中的应用价值.方法 选取肿瘤放疗科实习生60人,采用随机分组的方法,分为实验组(30人)及对照组(30人);实验组采用导入医患沟通技能培训的CBL教学模式,对照组采用传统CBL教学法,授课结束后,对两组采用考试和问卷调查相结合的方法进行教学效果的评价.结果 实验组医患沟通技能评价量表(SEGUE)评分优于对照组SEGUE评分,差异有统计学意义(P<0.05).结论 在肿瘤放疗科实习过程中通过以导入医患沟通技能培训的CBL教学模式有助于培养实习生良好的医患沟通和交流技能.a
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病案教学法在MBBS留学生麻醉科实习课中的应用评价
目的 评价病案教学法在MBBS留学生麻醉实习课中的应用效果.方法 将2016年10月—2017年10月在昆明医科大学第二附属医院麻醉科实习的48名MBBS留学生随机分为两组:病案教学组(n=24)和讲授教学组(n=24),各组在两周的麻醉实习过程中分别使用病案教学法及讲授式教学法教学.实习结束后,对留学生进行麻醉理论知识测验,同时使用调查表评价留学生对两种教学方法在调动实习积极性、激发实习兴趣、提高实习效率及提高文献检索能力方面的满意度.结果 病案教学组的麻醉理论知识测试成绩高于讲授式教学组,差异具有统计学意义(P<0.05).病案教学组对教学方法在调动实习积极性、激发实习兴趣、提高实习效率及文献检索能力方面的满意度高于讲授式教学组,差异具有统计学意义(P<0.05).结论 病案教学法不仅能提高MBBS留学生麻醉实习课的理论成绩,还能调动留学生的麻醉实习积极性、激发实习兴趣、提高实习效率及文献检索能力,是一种值得推广的教学方法.
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CBL与LBL联合教学法在牙体牙髓病学中的应用
目的：探索CBL与LBL联合教学法在牙体牙髓病学中应用的可行性。方法实验分为两组，研究组为2011级1班口腔医学专业本科班学生，采用CBL与LBL联合教学法，对照组为2011级2班口腔医学专业本科班学生，教学法采用传统讲课方式。课后对知识点进行测验评分，并进行问卷调查。结果实验组与对照组的综合得分具有显著性差异（P＜0.05），学生普遍欢迎CBL教学方式。结论 CBL教学法在口腔牙体牙髓病学教学改革中效果显著。
