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医学检验本科生科研课题设计
开展毕业科研课题实践是培养检验本科生科研能力的一个重要环节,能综合考察学生所学的理论知识和实践技能.通过探索依托教师科研课题指导本科毕业设计的实践环节,从论文选题、文献调研、开题报告、实践创新、中期汇报、论文撰写、做好预答辩等各个环节科学规范指导,阐述了具体的措施和成效.指导学生分析和解决实际问题,提高学生的实践创新能力,激发学生的科研热情,对有效地提高毕业课题的质量有一定的借鉴价值.通过指导学生开展毕业课题设计,促进师生在教学过程中实现教学相长,同时为培养具有创新性的检验医学复合型人才,促进医院科室的科研发展奠定了基础.
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勇于实践创新的卫生管理者公共卫生专家王陇德教授
王陇德教授1969年毕业于原兰州医学院医疗系,1983年获得中国医学科学院流行病学硕士学位.曾任甘肃省卫生厅副厅长、厅长,国家卫生部副部长,现任中华预防医学会会长、北京大学公共卫生学院院长等职.
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针灸推拿专业实践创新人才培养3C ＋E 模式构建的回顾与思考
根据社会需求，积极探索适合中医高等院校针推专业人才培养需要的模式，确立以实践创新人才培养为目标，构建了以传承、实践、创新、应用为主干的教学内容体系。实践并验证了课程教学与课外实践紧密结合的教育教学方法体系。形成了校内过程评价与社会认同评价相结合的评价体系。
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实践创新推动区域医院感染管理质量控制中心的发展
2010年,北京市朝阳区率先成立了医院感染管理质量控制和改进中心.在没有其他区级质控中心的经验可以借鉴的情况下,5年来,质控中心对区域医疗机构形成了“网格化”的管理模式,开展了多种形式的培训,加强了医院感染的督查,开展了多项科研活动.使医疗机构在日常工作中落实医院感染规范的自觉性不断增强,减少了医院感染工作中常见错误的发生率,逐步形成了管理、业务双促进的模式,有效地发挥了质控中心的作用,促进了区域医院感染管理的持续改进.
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柳州市城乡医疗紧急救援一体化技术研究的应用
为探讨在现有市区"120"急救网络的基础上,在短时间内建立城乡医疗紧急救援一体化体系,2009年至2011年柳州市医疗急救指挥中心,通过建立县、乡(镇)基层医疗急救组织网络,配备先进医疗急 救设备,应用3G、GPS、CTI、移动数据处理服务(视频技术)及相关信息系统研发,构造共享、互动式平台,同 时探索和改进快速提高基层医疗急救队伍应对突发事件的应急救援能力的培训方法,建立柳州市城乡医 疗紧急救援一体化体系;完成了<柳州市城乡医疗紧急救援一体化技术研究的应用>.通过近两年的研究,实现了在市、县、乡(镇)急救联动和资源共享,包括城乡居民健康档案系统与应急联动指挥系统对接后,居 民健康档案信息在急救现场的即时调用;在救护车上安装的车载智能终端,采集和传输现场信息,为突发 事件统一指挥调度、现场医疗提供技术支撑;系统的人员培训和完善的规章制度,给县、乡(镇)基层和事故 现场急救工作提供有利的技术支持.研究得出结论为,通过有效的整合和开发,把现有的城市医疗救援体 系延伸到县、乡(镇),将优质的城市医疗资源服务于边远地区民众及对边远地区突发事件,开展高效优质 的生命救援是切实可行的.
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基于DREEM量表的公共卫生人才培养新模式实施效果的研究
目的 对武汉大学公共卫生学院2007年起实行的“国际化”“复合型”“实践创新”的公共卫生人才培养模式的效果进行评价,并为进一步的教学改革提供依据.方法 运用普查方法,选取武汉大学公共卫生学院所有在籍286名本科生为研究对象;采用自编调查问卷调查学生的国际化、复合型、实践创新活动的参与程度;采用教育环境评估量表(DREEM)测量学生对教学改革后教育环境的满意度.结果 学生的教育环境满意度得分为(128.49±22.00)分,得分率为64.3％,得分率高的维度是“学生对教师的知觉”,得分率低的维度是“学生对学术的知觉”,得分率的范围是57.7％～72.1％.国际化活动(t=-4.496,P＜0.001)和实践创新活动(t=-2.964,P=0.004)参与程度高的学生在教育环境满意度的得分上均高于参与程度低的学生.多因素分析显示,家庭月收入(t=1.864,P=0.063)、国际化活动参与程度(t=3.299,P=0.001)为教育环境满意度的影响因素.结论 新的人才培养模式能够提高学生对教育环境的满意度,且符合全球化背景下公共卫生事业对人才培养的需求,值得推广.
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公立医院思想政治工作存在主要问题及实践
党的十八大以来,以习近平为总书记的党中央结合国内外的新形势、新变化、新动向作出一系列关涉思想政治工作的重要部署,提出许多新观点、新论断、新要求,更加彰显了这一党和国家一切工作“生命线”的时代价值.医疗卫生系统是维护人类健康、保障生命安全、关乎国计民生的重要行业,做好医疗卫生行业思想政治工作可以为人类健康事业发展提供基础和保障.
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基于教育生态学的中药学人才实践创新能力培养研究
中药学专业是一门实践性极强的学科,培养学生的实践创新能力是提升中药学人才培养质量的重要环节. 本文基于教育生态学理论分析了目前中药学本科实践教学中存在的问题,并对中药学本科人才实践创新能力培养体系的优化进行探讨研究.
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大学生实践创新能力培养的研究与探索
随着当今社会对大学生人才培养质量的日益关注和要求的提高，全面提高大学生综合素质已成为我国高等教育的必然选择，而培养大学生的实践创新能力则是提升人才培养质量的重要环节，通过对大学生实践创新能力培养的概念以及相关研究理论和实践进行的分析，结合开展多年的以大学生为主体的沈阳药科大学中药资源野外科学考察活动所积累的经验，构建现代大学生人才培养机制，培育创新人才的成长渠道，为提高大学生的人才培养质量提供新思路。
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实施SRT计划培养学生实践创新能力
实践创新是当今教育的基本要求,也是药学教育的重要部分.国内很多学校在大学生实践创新能力培养中选择了SRT计划.在总结成功经验的基础上,结合药学专业特点,联系本校实际情况,制定出适合药学专业大学生创新能力培养的SRT计划.
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医药院校大学生课外科技活动的开展途径
目前课外科技活动存在缺乏专业教师指导、师生参与度不高、普适性不足及项目开展没有延续性等问题.通过以本科生导师制加强专业教师的指导、以学生科研团队的组建保证科研项目研究的延续性、以制度的配套保证师生参与的积极性、以相关课程和实践平台的建设提高课外科技活动完成的质量、以形式的多样化提高课外科技活动的普适性等方式,促进医药院校大学生课外科技活动的有效开展.
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医学生境外短期交换项目管理的现状思考与实践创新
医学生境外短期交换项目,即境外临床选修课程,包括选派学生出访和接待学生来访两个部分.文章在对基本概念和发展历史进行介绍的基础上,对于交换项目管理常规模式的局限性进行了深入分析,并对照北京大学医学部近三年来的创新实践,阐明了依托学生志愿服务团队进行项目管理的具体优势所在.
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医学生信息技术实践创新能力的培养研究
新时代背景下,卫生信息化建设对人才的需求越来越注重创新和实践能力,因而培养医学生的主动实践和创新能力成为高等教育改革的重要研究课题之一.教学实践中,如何改变教学方法,有针对性地锻炼学生的动手能力,激发学生的创新思维,是广大教育工作者所积极探索的.笔者在《图形图像处理》课程的实际教学中,从学习动机理论和建构主义学习理论研究出发,采用任务驱动为基本教学方法,结合竞赛驱动方式,取得了较好的教学效果,有益于医学生计算机实践创新能力的培养.
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四年制医学检验专业本科教育改革与实践
我国在1984年开设医学检验专业本科教育,20多年来,高等医学检验教育在国内经历了创业、发展、壮大的历程,现已形成目标明确、层次齐全、形式多样的教育体系[1].但是医学检验技术已进入全新的时代,医学检验学的内涵、发展领域、性质以及在临床诊疗中的地位正在发生深刻的变革,并对现有检验学科建设体系、人才培养模式及规格提出了严峻的挑战.
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城乡120医疗急救体系建设实践和管理创新
十堰市建立了市、县、乡三级城乡120医疗急救体系,在急救行业管理上有所突破与创新:创新市、县两级120指挥模式;创新急救站建设标准与业务管理;创新突发公共卫生事件紧急医疗救援指挥;创新急救培训,演练与学术交流方式;创新管理机制."五个创新"对全国城乡医疗急救事业具有借鉴意义.
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论土家族医药的民族特色
土家族居我国少数民族第六位,其医药有着鲜明的民族特色.其精神疗法与药物疗法有机结合的"神药两解"是土家族民族医药的原始特色;注重实践经验总结与升华是土家族医药的"原始内核";善于学习创新是土家族医药"活的灵魂";尊师重训,善事于民是土家族医药的高尚情操.
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医学高职教育教学方法与手段探讨
医学职业教育是我国高等职业教育的一个重点.在医学职业教育中,运用科学的教学方法与手段为我国培养有高尚职业道德、扎实理论基础、熟练操作技能和拥有现代医学理念的应用性的职业人才是整个医学职业教育的目标.
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医学生计算机实践创新能力培养与提高的探讨
随着信息技术的发展，计算机应用能力对于大学生的学习起到了至关重要的作用。作为非计算机专业的医学生来说，熟练的掌握计算机操作技能不管在学习还是日常生活中都是非常重要的。课堂上的有限的计算机知识已经不能满足现有的学习需要了，那么如何提高和培养学生的计算机的实践创新能力，不仅要从教师的角度出发，还要从学生角度加以考虑。
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提高药物分析技术专业学生实践创新能力的多维实践平台建设
药物分析技术专业是实践性极强的应用型专业,针对目前学生实践能力不强、专业技能不高的现象,建设提高学生实践创新能力的多维实践平台尤为重要.主要阐述我院在建设校内实践平台、校外实践平台及网络实践平台的一些过程和体会,以期为其他院校提高办学水平、建设实践平台、提高学生创新实践能力方面提供一些参考.
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阿司匹林合成设计性实验之管见
阿司匹林合成设计性实验给学生提供了一个不受约束、大胆创新、充分发挥自身才智的平台，增强了学生学习自主性、团体协作能力以及敢于实践和勇于创新的意识，培养了学生理论联系实际能力和环保意识。
