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《护理药理学》教学中病案教学法的应用
<护理药理学>是近年来结合护理专业特点的一门新的课程,是阐述临床如何合理用药和护理工作者在合理用药中的地位和作用,是护理学专业的必修的专业基础课程[1].学好护理药理学对于护理学生,不仅可以熟悉药物的作用和临床应用,还可以更好地观察药物的不良反应和对其进行相应处理,对将来从事临床工作具有重要意义.目前<护理药理学>大多采用的是传统教学法,即老师在课堂上讲授理论知识,学生只需记忆书本上的理论知识要点,学生在课堂学习期间学习兴趣低,学习效果差,将来适应临床工作能力欠缺.
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创建护理药理学精品课程的实践与认识
精品课程建设,在教师队伍、教学内容、教学方法、教材建设、教学管理方面均具有一流的示范性特色.永州职业技术学院医学院药理学教研室在护理药理学精品课程的创建过程中,在师资培养、学科建设、教学内容、教学方法、教材建设等方面进行了实践性探索,创立了一种教学方法新颖、特色鲜明、强化实践的教学模式,为学生建立了一种良好的学习环境,期望能够对医学院校的精品课程建设有所参考.
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护理药理教学中应用PBL教学法初探
目的:探讨PBL教学模式在护理药理学教学中的应用.方法:将2004级护理学专业两个本科班分为PBL教学组和传统教学对照组,PBL教学组部分章节以临床病例为基础,进行小组讨论式学习,传统教学对照组全部采用传统教学法,采用期末考试成绩进行教学效果评估.结果:PBL教学组期末考试成绩明显高于传统教学对照组(P＜0.05).结论:PBL教学模式在护理药理学教学中是可行的和有效的.
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提高高职院校护理药理学教学效果探讨
护理药理学是临床护理工作合理用药的基础。因此如何提高学生的学习兴趣，提升未来职业能力，是教学中应思考的问题。在教学中除了应用多种教学方法外，同时重视课前导入，应用思维导图等方法加深学生对药理学知识点的系统梳理，提升自学和反思能力，不但有效地提高教学质量，同时达到深化素质教育的目的。
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高级综合模拟训练系统在护理药理学教学中的应用
目的 通过"构建真实的问题情境"和"提供学习资源",结合临床护理岗位能力要求及药理学理论和实验教学内容,探讨高级智能综合模拟系统在护理药理学教学中的应用.方法 将2009 级护理专业43 名学生分为实验班(20人)和对照班(23人);对照组采用传统教学法教学,而实验组在传统教学基础采用高端模拟教学法教学.教学内容结束后采用理论考核和问卷调查方法对学生的学习情况进行评价.结果 理论考核表明,实验班平均分数为(81.4±6.2)分,而对照班为(65.4±7.6)分,两班成绩有明显差异(P <0.05).问卷调查显示,80% 以上的学生认为采用高级智能综合模拟教学法可提高学生对药理学的学习兴趣,以及对提高团队协作能力、沟通交流能力等均有较好的帮助.结论 在护理药理学教学中开展高级智能综合模拟教学有利于提高药理学的教学质量和学生临床综合能力,特别是可结合护理岗位要求进行实验技能的综合训练,对培养学生观察患者用药后的疗效和不良反应、综合分析问题和解决问题能力等具有重要意义.
关键词： 高级综合模拟训练系统 护理药理学 教学改革 -
提高护理药理学教学效果的措施
为探讨提高高职护理专业护理药理学课堂教学效果的措施,采用问卷调查、个别访谈的方法,在某学院三年制护理专业2010、2011级在校学生以及学院护理药理学授课教师中开展调查,探讨提高护理药理学教学效果的措施.
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高仿真模拟教学在护理药理学实践教学中的应用研究
目的探讨高仿真模拟教学在护理药理学实践教学中的应用及效果。方法将34名学生随机分为两组，实验组(16名)进行青霉素过敏性休克救治的高仿真模拟教学，对照组(18名)采用传统授课方法。比较两组对教学效果的评价及知识掌握情况。结果实验组对教学效果的评价明显优于对照组，差异具有统计学意义(P<0.05)，知识考核总体成绩优于对照组，差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在护理药理学中开展高仿真模拟教学是可行的，通过采用“3P”高仿真模拟教学模式，可提高护生的解决问题能力和综合应用能力。
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情景模拟教学法在护理药理学教学中的应用
文章对四个年级护理本科班共480例护生分组采用情景模拟教学法和传统教学法,比较两种教学法在护理药理学中的教学效果.通过问卷调查发现,情景模拟教学在护理药理学中的应用能有效提高学生的综合学习和实践能力.
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高职高专护理药理学课程建设与改革探索
根据人才培养目标的要求,结合临床护理岗位的实际需要,就高职高专护理教育护理药理学课程建设与改革,提出了"遵循培养目标,服务岗位需要,突出能力培养,融入人文教育,强化职业意识"的理念,并在"确立课程定位和课程目标、改革教学内容和实践教学、改进教学方法和教学条件和积极开展教材建设"等方面进行了系列的尝试和探索.
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《护理药理学》病案资料库的建设及应用体会
病案教学法是运用真实的案例开展教学活动,通过临床案例提出问题,引导同学围绕相关案例进行分析和讨论,从而调动同学们学习该课程的主动性和积极性,让他们对学习内容产生强烈的兴趣.另一方面通过病案教学,可进一步巩固了同学们的基础理论知识[1].而顺利进行课程病案教学法的关键,则在于是否有一套真实的、生动的、能与教材相配套的病案资料库.近年来,我们通过搜集、整理加工并数次修改,编写了一套与《护理药理学》配套的病案资料库,在该课程采用病案教学法,收到较好的教学效果.现将《护理药理学》病案资料库的建设过程及应用体会归纳如下.
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护理药理学说课实例设计
说课有利于提高教师的理论素养和驾驭教材的能力,进一步明确教学的重点、难点,理清教学思路,提高教学效果,同时,说课还能够提高教师的语言表达能力,提高教师素质.
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护理药理学课堂导入方法探讨
药理学作为医学类高等院校护理专业学生的一门重要职业基础课,理论性强,富于抽象思维和逻辑推理,学生反应难学、枯燥.设问导入、病例导入、幽默语言及故事导入、情境导入及归纳导入等.新颖有特色的导入方法能改变学生上课的状态,提高教学质量.
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基于临床护理工作过程为导向的护理药理学改革效果评析
对2012级普招护理ICU班和普招护理班共481名学生的护理药理学期末考试试卷进行了统计分析.ICU班平均分73.10分,普招护理班平均分67.30分,且各题型得分结果显示进行基于临床护理工作过程为导向的护理药理学改革的ICU班明显优于对照组普招护理班.为进一步完善教学改革方式,巩固教学改革成果,需调整相关知识点讲授方式,完善教学改革效果评价方法.
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"3+2"专科生护理药理学试卷质量分析
该文对2009级"3+2"专科346名学生的护理药理学期末考试试卷进行了统计分析.高91分,低37分,平均71.00分,标准差9.02,难度系数为0.71,区分度为0.21.试卷相对较难,区分度一般,但区分度较差的试题所占比例偏大,应适当降低难度,合理调整试题的区分度,以期更好的评价学生水平,提高试卷质量.
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护理药理学抗微生物药说课稿的设计
说课稿的设计是教师针对具体课程,系统地分析教材,阐述自己的教学设计思路、方法及理论依据,进行同行间交流的教研活动,有利于提升教师的教学能力,提高教学质量.本次说课稿的设计主要对教学分析、教学设计、教学过程、教学评价与改革这四个方面进行阐述.
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《护理药理》课程教学改革思考
《护理药理》是护理专业必修基础课程,是联系基础与临床的桥梁学科,是护理工作者的必修课程,因此提高《护理药理》课程教学质量至关重要.根据这几年的教学经验和近年来药理学教学改革的研究,从教学内容、教学方法、教学模式、实验教学改革等方面对《护理药理》教学进行总结和思考,为提高《护理药理》的教学质量和教学效果提供参考.
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高职院校护理药理学教学改革探索
目的:为高职院校护理药理学的教学改革提供参考.方法:以我校护理药理学教学改革为例,探索护理药理学教学改革方法.结果:从激发学生学习兴趣、创设学习情境、优化实践教学、建立新的考核体系等方面,提出护理药理学的教学改革措施.结论:教学改革后,学生的学习能力和学习效果均较以前有所提高.激发学生学习兴趣,增强学生记忆力,创设仿真的教学情境,改革实训教学模式,改变考核评价体系,是全面提高护理专业学生学习效果的有效途径.
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在高职护理专业的护理药理教学中融入人文关怀理念的探讨
现代护理模式的改变要求护士(生)不仅具备精湛的护理操作技术,而且须具备良好的人文素质修养.本文旨在探讨护理药理教师人文关怀理念的更新以及在护理药理的理论和实践教学中融入人文关怀的理念,从而提高高职护生的人文素质修养.
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提高护理药理学课堂教学效果的体会
结合护理药理学的课程特点以及教师的教学表现方法,本文从精心的课前准备、教师的授课艺术等六个方面探讨如何提高护理药理学的课堂教学效果.
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护理药理学实验教学的改革与体会
针对过去在护理药理学实验教学上存在的弊端和现代临床用药护理工作的需要,近两年我校对护理药理学实验教学做了大刀阔斧的改革.通过改革激发了护生的学习兴趣,提高了实验教学的质量,为培养了高素质的实用型、技能型的护理人才奠定了基础.
