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CBL教学法在消化内科住院医师规范化培训教学中的应用
目的 在消化内科住院医师规范化培训教学中应用案例为基础的教学模式并进行效果评价.方法 将2017年1月-6月在消化内科接受规范化培训的60名住院医师随机分为对照组和实验组,每组30名学员,对照组采取传统授课为基础的教学法,实验组采取CBL教学法.规培结束前进行理论与操作考核,同时进行教学满意度的问卷调查.数据采用SPSS16.0进行统计学分析.结果 理论考试成绩显示,实验组的成绩(85.13±6.93)明显高于对照组(73.87±10.00);操作考核成绩显示,实验组的成绩(83.77±7.00)明显高于对照组(72.43±8.51);差异有统计学意义(t=5.072,P<0.01).教学满意度的问卷调查结果显示,实验组的满意度(80%)高于对照组(53.4%),差异有统计学意义(χ2=6.67,P<0.05).结论 在消化内科住院医师规范化培训教学中采用CBL教学法可明显提高学员理论考试与操作考核成绩,并有效提高学员对教学方法的满意度.
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PBL教学在消化内科见习教学中的应用
在医学生临床见习教学中应用PBL教学法,通过消化内科临床见习教学了解掌握消化内科的常见病和多发病临床表现,可以提高学生学习的积极性、主动性和创新意识.培养见习医师有效的解决问题的技能,提高对消化性疾病学习的兴趣和学习过程中协作及表达的能力,有助于培养和提高其临床思维和实践能力.在运用PBL教学法教学进行消化内科见习教学中带教医师要转变观念,要适应新的教学模式思维和新的知识结构,同时还要掌握和调动学习讨论的气氛,在消化内科见习教学过程中不断的充实和提高自己的教学能力.
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规范消化内科学临床教学查房模式的实践研究
消化内科教学内容多而复杂,如何规范消化内科学临床教学查房,促进实习医学生专业知识、专业技能和临床思维能力的培养,提高医学生临床实践技能,尚有待于进一步研究。本文分析了消化内科学学科特点及当前临床教学现状,结合我院近年来消化内科临床教学查房的实践经验,通过规范消化内科学临床教学查房模式的探索与研究,期待能够提高医学生的临床技能,培养临床思维能力,强化临床教师的教学查房意识,促进教学水平的提高,从而培养高素质的医学人才。
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案例式教学在消化内科学教学课程中的应用
本文从消化内科学教学课程的实际出发,分析了传统教学模式的弊端,探讨了案例式教学在消化内科教学课程中的应用.
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第八次全军消化疾病学术会议纪要
由全军消化内科学专业委员会主办,沈阳军区消化内科学专业委员会和沈阳军区总医院承办的全军第八次消化疾病学术会议于2006年6月2日~4日在沈阳举行.
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消化内科学见习与实习教学异同初探
见习的目的是增强学生对临床工作的感性认识,强化学生的理论知识;实习则更加重视培养学生在临床实际工作中应用理论知识的能力和操作能力.实习阶段,学生的兴趣更加偏重于临床实际问题的解决,因此,见习和实习在病例的选择、讲解的重点方面有所差异.临床教师在教学中不仅应当注意临床知识的传授,而且需要引导学生正确处理医患关系.
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计算机辅助教学在消化病临床教学中的应用和体会
随着计算机和信息技术的快速发展和普及,应用计算机和信息技术的教学已成为现代教育科学和教学手段的重要组成部分.消化内科学是一门实践性很强的临床学科,传统的教学方法存在很多局限性.本文就计算机辅助教学的优势、在消化内科学三年临床教学中的实践和体会及其发展趋势作了论述.
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循征医学方法在消化内科学临床教学中的应用
在消化内科学临床教学中,采用讲座、实例网络检索分析等方式,指导学生实习;逐步形成了行之有效的基于循征医学的临床教学方法,培养了学生运用循证医学证据解决临床问题、书写医疗文书的能力.
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消化内科学本科教学中案例教学法的设计和运用
案例教学法体现了以教师为主导,以学生为主体的目标教学模式,做好案例教学法的设计和运用,有利于培养高素质的实用型医学人才.
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名医张孝骞的临床实践启示
中国现代消化内科学的奠基人、著名临床医学家和医学教育家张孝骞教授离我们而去已十余载了.在60多年的医学生涯中,张孝骞教授以其博大精深的学识和惊人的判断力,给后人留下了一部临床医学的无形"巨著".我们走近与张老共事过的两位协和老人,走近张老留下的篇篇文字,来感受这部无形"巨著"的点滴精华.
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浅谈消化内镜辅助临床教学的实践效果
消化内科实习是内科临床教学实践中的一个重要组成部分.探讨消化内科的临床教学工作,对于保证学生高质量地完成实习工作具有重要的意义.本文就消化内镜辅助临床教学进行了探索.
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消化内科学双语教学问题探讨
目的:了解目前消化内科学双语教学的效果及存在的问题,从而进一步改进教学方法,提高教学质量.方法:对我院2007级七年制的医学生进行了消化专业病历分析双语考试及相关的问卷调查,了解学生医学知识掌握的情况及存在的问题.结果:问卷调查中大部分学生认可双语教学方法,认为其对自身未来的发展、自主学习及沟通交流能力的培养有着重要的作用.双语笔试答卷中,学生对消化内科常见疾病的名称、诊断、并发症等知识均能准确、熟练地双语回答.但同时也暴露了知识掌握的灵活性差、书本知识不能与临床知识有机结合等问题.结论:双语教学值得推广,但为了提高教学质量,应进一步改进教学方法,并调整课堂上英语授课的内容及比例.
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PBL教学法在消化内科双语教学见习中的应用
目的:探讨PBL教学方法在七年制医学生消化内科双语教学见习中的应用效果.方法:选择在我院实习的首都医科大学2007级及2008级七年制临床医学系及儿科系学生,分为实验组和对照组,对两组学生采取不同的教学方法,比较教学效果.结果:实验组学生理论及病例书写成绩均优于对照组学生;并在提高学习兴趣、活跃课堂气氛;提高搜集资料、阅读文献能力;提高互相合作及团队精神方面PBL教学法均优于传统方法.结论:PBL式双语教学可以提高教学效果和学生的素质,值得我们不断探索和研究.
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胃肠镜影像库在消化内科教学中的应用
该文阐述了胃肠镜影像库的特点,比较了应用多媒体教学相对于传统教学方式的优势,从而明确应用胃肠镜影像库在消化内科临床教学实践中的积极作用,有利于培养医学生的学习兴趣和实用型人才.
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CBS教学法在《消化内科学》的应用及实践效果
<消化内科学>是<内科学>的重要组成部分,是一门临床医学理论课,以往我们采取传统教学模式,即以教师讲授为中心,学生被动听的封闭教学模式,难以发挥学生学习的兴趣,教学效果不够理想,为此我们把CBS教学法(Case Based S tudy,CBS),以病例为引导的教学法运用于<消化内科学>的教学中,取得了满意的教学效果.
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PBL教学法在《消化内科学》的应用
《消化内科学》是《内科学》的重要组成部分,是一门临床医学理论课,以往我们采用传统教学模式,即以教师讲授为中心,学生被动听的封闭式教学模式,难以发挥学生学习的主观能动性,教学效果不够理想,为此我们把PBL教学法(Problem-based Learning以下简称PBL,以问题为基础的学习),运用于《消化内科学》的教学中,取得了满意的教学效果.现报道如下.
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消化内科学以问题为基础的学习教学法对学生的培养研究
目的:将PBL教学法应用于消化内科学的讲授中,探讨其效果并予以评价.方法:以内蒙古民族大学2012级五年制临床医学专业学生171人为研究对象,按照班级分为试验组(88人)和对照组(83人),试验组采用PBL教学方法,对照组采用传统教学方法,两组由同一教师授课.比较两组教学效果.结果:试验组消化内科学理论考试成绩及课堂作业成绩均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05).在主动学习能力、临床逻辑思维、团队合作及加强独立解决问题的能力方面,试验组提高率明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05).结论:在本科生消化内科的教学中PBL教学法能提高学生学习成绩及主动学习能力、临床逻辑思维的建立、团队合作及独立解决问题的能力.
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标准化病人在消化内科临床教学中的应用
标准化病人(Standardized patient,SP)在我国临床教学中的应用尚处于起步阶段,而在消化内科教学方面的经验也非常有限.本文探讨SP在消化内科教学中应用的必要性,以及在消化内科临床教学中应用SP的一些体会,并对SP在我国的发展作展望.
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第八次全军消化疾病学术会议纪要
由全军消化内科学专业委员会主办,沈阳军区消化内科学专业委员会和沈阳军区总医院承办的全军第八次消化疾病学术会议于2006年6月2日至4日在沈阳举行.
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消化内科教学中多媒体教学和传统教学的比较
消化内科学是内科学的重要组成部分,多媒体教学将文本、图形、动画、声音、视频等多种信息有机组合,在医学教育领域中的应用越来越普及[1].多媒体教学能明显提高消化内科学教学的质量.本文主要探讨近年来消化内科学教学中多媒体教学和传统教学的比较体会.