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融医德教育于《药理学》教学及药学工作中的体会
随着医学模式的转变,对人体健康和疾病的认识不再是从生物因素单方面考虑,而是从生物-心理-社会等全面地分析.这就要求医务工作者不仅要掌握精湛医术,而且要有良好的医德品质;不仅要关注疾病,而且要关注病人;不仅要重视病人的生理疾病,而且要重视病人致病的心理、社会和环境因素;不仅要维护患者利益,而且要维护社会公益,从而树立起新的生物、心理、社会医学模式观和医德观,明确自己的职业角色,增强医学职业责任感[1,2].中等卫生学校必须在加强专业知识教育的同时加强对学生的医德教育.有鉴于此,笔者在过去的多年<药理学>教学和药学工作中,有意识地融医德教育于<药理学>教育和工作中,加强了学生和工作者的责任感;以案例分析培养他们的学习兴趣;增强了适应工作的能力.下面就有关几点体会介绍如下,旨在抛砖引玉,与同行共勉.
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在中医康复医学教学中用中医史进行医德教育
康复医学教育在我国刚刚起步,主要培养康复医师和康复治疗师,毕业的学生将成为我国康复医学事业的中坚力量. 在康复医学教学中,各基础和专业课固然重要,但医德教育更不可忽视.因为康复医学的对象主要是残疾者-在身体、能力、社会生活各方面均处于弱势的群体,因而要求康复医学工作者付出更多的关爱.基于这一想法,在康复医学教学中应注意寓医德教育于专业教学之中.1 树立救死扶伤的学习目的由于我国还是处于社会主义初级阶段的发展中国家,整个医疗服务作为社会保障体系中的一部分,还是非营利性的,所以,和发达国家相比,无论是医疗收费,还是医生的收入,普遍较低,康复医学则更为突出,有些治疗项目的收费与日本和欧美国家相差几十甚至几百倍.面对这样的现实情况,如何教育康复医学专业的学生树立救死扶伤的学习目的,而不是把康复医学专业作为赚钱,甚至谋取私利的手段,仅以简单的说教是不足以打动学生的,为此,在中医康复医学教学中,我们向学生介绍古代医家的行为准则,在潜移默化中往往收到较好的效果.
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高职高专医学生医德教育的创新探讨
医学作为一门崇高且神圣的科学技术，要求医学者不仅要掌握扎实的医学理论知识与熟练的医学技能，同时要求医学者具备良好的医学修养与职业道德。而在现代化高职高专医学教育中，如何将医德教育意义充分表达出来，并将其作为医学生内在修养的重要内容，使医学生能够树立良好的医学观念，成为高职高专院校研究的重要课题。本文通过对高职高专以学生医德教育现状进行分析，以掌握医德教育存在问题，并提出有效的创新路径，以确保医德教育有效性，使医学生医学修养及职业道德素质得到有效提高。
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新形势下加强青年医务人员医德教育的思考
医德医风是当前社会关注的热点问题,也是医院在生存和发展过程中所需要认真对待的问题.如何在新形势下加强青年医务人员医德建设,是每一个医务工作者和管理者思考和探索的课题.当前,由于卫生系统不正之风的出现,对青年医务人员的医德教育产生了负面影响,通过教育灌输、环境熏陶、制度约束、榜样引导等方面来调动青年医务人员的积极性,增强其行业自律意识是改变客观现实的迫切需要.
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教育方式对医学生医德教育效果的影响
国外医学生医德教育的主要方式为PBL和服务学习模式,且教育效果显著,而国内以课堂教育为主的医德教育方式则效果欠佳,医德教育已成为国内医学院校普遍面临的一个重大难题,必须探寻建构同现代医学模式及医德实践相适应的医德教育新模式与新方法,以提高医德教育的效果,并提出探索“医疗扶贫医德教育服务学习模式”这种新模式教育效果的必要性.
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提高未来社区医师医德素养
随着医疗体制的深入改革,社区医院正在成为社区居民健康的重要屏障,成为社区生活的重要组成部分.如何和谐社区医患关系、提高社区医师医德素养是人们关注的问题;如何提高未来社区医师医德素养、和谐未来社区医患关系是我们医学教育工作者的首要任务.
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在医学专业课教学中加强人文精神渗透的探索与实践
当今医学专业课教学中人文精神缺失,难以满足社会对兼具高尚医德和精湛医务技术的新一代医学人才的需求.本文阐述了医学专业课教学中人文精神渗透的重要性,并就人文精神在医学微生物学教学中的渗透进行了初步的探索和实践.通过树立医学人文精神理念、提升教师的人文素养、发掘微生物发展史上重要人物和事件中的人文素材、融医德教育于医学微生物教学中等途径,提高学生学习的兴趣、增强学生的科学思维和素养、加强学生的爱国主义精神、增强学生的社会责任感和使命感.
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加强医学道德教育,改善医患关系
目前医患关系日益紧张,部分是由医务人员医德素质下滑所致,加强医学生医德教育,提高医务工作者的职业道德素质在一定程度上可有效缓解这种紧张关系.本文就目前高等医学院校中医德教育存在的问题进行分析,提出相应的解决对策,希望通过加强医德教育来构建更为和谐的医患关系.
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新形势下医院的医德教育和文明建设
面对医德观念淡薄，奉献精神淡化，医德水平总体“滑坡”等现状，加强医德教育和文明建设，形成良好的医德医风势在必行。文章结合实际就新形势下医院的医德教育和文明建设加以简述，以供参考。
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医患沟通技能提升与医学院学生医德教育的分析
医学院学生医患沟通技能的缺失与其医德教育中存在的问题有着重要关系。本文简要分析了医学院学生医患沟通技能缺乏的主要原因，并分析了医学院医德教育中存在的问题，后提出了三个提升医患沟通技巧和医德教育的措施，以期为医学院学生医患沟通技能的提升和医德教育体系的完善提供一定的参考意见。
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医学生实习期间的医德教育
随着社会主义商品经济市场的建立,医疗卫生体制改革的不断深入,特别是与此相适应的社会主义新型的道德体系还不健全,医学院校的医德教育也面临许多新情况和新挑战.其中,临床实习期间的学生医德教育,显得尤其突出,也较易被忽视.这必须引起我们高度重视.这阶段是大学生从学校走向社会的过渡阶段,是专业理论第一次系统的和临床实践相结合,也是大学生世界观人生观价值观理论教育走向实践阶段,具有承上启下的作用.这一阶段教育效果好,就能很好保持大学生在校期间思想政治教育成果,同时,能够辨别社会上特别是医疗上的不道德行为,为社会输送德才兼备医疗人员.
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不同年级医学生医德行为选择倾向的调查分析
目的：比较不同年级医学生医德行为选择倾向，为针对性地加强医德教育提供参考。方法随机选择汕头大学医学院一年级至四年级临床医学专业831名学生为研究对象，自行设计调查问卷，对研究对象进行横断面调查。结果不同年级医学生对医德行为的评价和医德行为选择倾向的差异具有统计学意义（P ＜0．05），随着年级的升高呈现出逐渐不符合医德规范的趋势（P ＜0．05）。结论医学院校需要重视不同年级医学生医德行为选择倾向的差异，亟待建立一贯制的医德行为养成教育制度。
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毕业实习中加强医德教育的探讨
医德教育是医学生培养中的重要组成部分.本文就毕业实习中如何加强医学生的医德教育进行了探讨,着重从临床教师在医德教育中所起的作用方面进行了阐述,强调医德教育在医学生成才中的重要地位.
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医学高职高专学生医德教育模式探讨
医德教育是医学生思想品德教育和职业道德教育的重要内容.医德教育模式应当有自身的特点才能取得成效.医学高职高专的人才培养目标决定了其医德教育模式不能等同于医学本科生和研究生的医德教育,也不应当是其"压缩饼干".合理的课程设置是实施医德教育的基础及核心,多维教育模式是实施医德教育的重要手段,良好的校园文化是实施医德教育的重要条件.
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践行社会主义核心价值观加强医学生医德教育
十八大以来，中共中央高度重视培育和践行社会主义核心价值观。医学生是从事“健康所系、性命相托”医疗卫生事业的后备军，在教学、科研和社会实践过程中，应当结合医学教育和医学专业特点，将社会主义核心价值观内化于心、外化于行，积极培育和引导医学生践行社会主义核心价值观，这是当前思想政治教育工作的重要内容和重要课题。
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情商培养对医学生医德教育的影响
目的 探讨情商培养对医学生医德教育的影响.方法 自编调查问卷,对三峡大学临床医学专业和护理学专业的89名学生进行调查,分析学生的情商维度及对医德的认知,并通过主题班会、趣味性活动、社会实践活动、临床见习活动、QQ群等对学生进行情商培养.结果 医学生的情商在四个维度具有明显改变,医德的教育效果有所提高.结论 情商培养能够提高医学生对医德的认知,有助于培养学生良好的医德.
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生命教育视域下医学生医德教育的探索
本文分析了医学生医德教育的现状及存在的问题,探索一种新的教育途径和方式——生命教育.在阐述生命教育的内涵及应用于医德教育的可行性分析的同时,结合温州医科大学基于生命教育开展的医德教育实践探索,总结经验,提出了在生命教育视域下医学生医德教育的对策,以提高医德教育的实效性,培养医学生的优秀品质.
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医学生医德教育“五位一体”路径的构建
高等医学教育在传授医学知识、专业技术的同时,必须加强对医学生的医德教育.本文通过分析当前医学院校医德教育的主要困境,提出构建家庭育人、全员育人、文化育人、社会育人、制度育人的“五位一体”医德教育路径,践行“家庭-学校”互动、“共享-开放”创新、“人文-心理”养护、“责任-社会”实践、“秩序-自治”自主模式的医德教育,努力培养德技双馨的医学人才,促进我国卫生事业健康发展,促进社会的和谐稳定.
