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先秦义利观对医学生医德教育的启示
自从孔子早“义利之辨”之后,先秦儒道都表述了各自的“义利之辨”的观点而且成为中国哲学中探讨的重要内容.儒家“重义而轻利”但并非不言“利”,只是将“义”置于“利”之上;道家则主张“绝义弃利”,将“义”和“利”都看作“与我何有”的外物;墨家“重义亦重利”,将“义”和“利”统一起来;法家则“利以生义,以利为义,以法制利”.通过浅析先秦义利观从而找到对现代医学生医德教育的启示.
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尊重医德心理规律加强医学生医德教育
医德教育是医学教育的重要组成部分.医德教育要取得良好效果,必须遵循个体医德心理规律.个体医德心理结构分为医德认知、医德情感、医德意志、医德行为四部分.医德心理的形成与发展需要个体认知活动积极参与,并且受环境影响,具有很强的实践性.因此,必须根据医德心理发展特点设计活动,营造良好医德氛围,在实习、实践中加强医德教育,改革教育教学方法.
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医学院校医德教育实施途径的探讨
通过分析医德教育的重要性及现状,探讨医德教育在医学院校实施的途径.医德教育对于培养医学生的职业素养非常重要,通过改进医德教育的实施途径可以提高教学效果.
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浅谈加强医学生医德医风教育
医学院校是为社会主义现代化建设培养医疗卫生人才的重要地方.医学生的道德直接关系到他们走上医疗工作岗位后行业的道德,也会对整个社会的道德带来直接影响.良好的医德是促使医学生形成较稳定的医德品质,并在以后工作中转化为自身的医德行为的重要手段.
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浅析如何提高五年制本科内科见习质量
内科学作为高等医学教育中的一门重要课程,其知识来源于医疗实践,见习课对于培养学生临床思维能力和诊治病人的技能以及引领学生进入医疗实践具有不可低估的作用.而内科学系统内容繁多,见习时间相对较短,因此如何进一步提高内科见习质量,使学生能在有限的时间内学习更多的临床知识具有重要的实际意义.
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浅谈如何使低年级医学生在校期间更好地接受医德教育
2005年7月28日,国务院发展研究中心社会发展研究部副部长葛延风表示,由他担任课题组负责人的新医改研究报告,对中国医疗卫生体制改革进行了总体性评价和反思:
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病理学教学中的医德教育探索
从高尚的职业道德目标,探索精神,通过CPC案例教学以人为鉴,沟通及协作能力,为人师表、教书育人五个方面,探讨病理学教学中的医德教育的渗透方法。
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医德教育在风湿科临床带教中的应用
临床实习是医学生通过临床把理论知识转化为专业技能的重要途径,是从理论走向实践的交接期,医学生将在这个阶段完成由学生到医师的过渡.在这个过程中,医学生开始接触病人,接触社会,开始与医院、医生和病人打交道,医学生将通过日常的诊疗、预防等工作开始培养和形成自身的职业道德和医疗风范,掌握必要的职业技能,树立起自身的职业信念.在临床实习阶段,注重医学生的医德教育,对培养一个医术精湛、医德高尚、全心全意为人民健康服务的社会主义的医务人员十分重要.因此,医学生的医德教育在医学实习教学中具有重要的地位,是临床教学必须高度重视的教学目标之一[1].
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临床课教学中的医德教育
医德即医务人员的职业道德,是医务人员与病人、社会以及医务人员之间关系的总和.我国自古以来就很重视医德.<素问>主张:"淳德全道",并说"德全不危".古希腊的希波克拉底则强调,我之唯一目的是为病家谋幸福.随着社会的进步、医学科学的发展和医学模式的变化,医德的内涵和外延也在不断的发展与扩充.
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浅谈中医妇科临床研究生的培养
医务工作者,不但要具有高超的医疗技术即"仁术",更要具有高尚的医德即"仁心".对于中医妇科临床研究生的培养,应结合妇科的特点,将医德教育融于妇科医疗实践中.作为一名研究生导师,要深入分析学生的思想实际,督促其树立良好的医德观念,树立以"人"而不是以"病"为中心的思想.
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医德教育的社会功能及意义
医德即医学道德,它是医学领域中人们道德关系和行为准则的一门科学.[1]医德教育是指为了使医务人员及医院职工践行医德义务有计划、有步骤地进行系统道德教育.医德教育概括起来可分为:医德认识的提高、医德情感的培养、医德意志的锻炼、医德信念的树立和医德行为的践行5方面.[2]
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论"科学发展观"在医德教育中的运用价值
新世纪对于医学的要求远远不只是技术上的突破与创新,这个包罗万象的新时代更赋予医学一种"止于至善"的道德价值.如何运用有效方法途径来提高德育的质量,一直是近年来医学教育的重心之一,但是,医德教育仍然缺少-套系统而完整的理论依据.2003年,中共中央总书记胡锦涛提出的"科学发展观"的概念,其中"以人为本,全面、协调、可持续"的基本准则,可以很好地作为高校医学生道德教育的基点,在医德教育中发挥其实用价值.如此一来,医德教育被赋予系统化,理论化的支持依据,有利于医德教育的进步,加深新世纪医学生的道德观念.
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浅谈中医药专业课教学中的医德教育
医德即医务人员的职业道德,对医学生进行医德教育甚为重要.医德教育的目的是培养医务人员高尚医德和优良品质,增强他们履行医德义务的自觉性.在学习过程中,注意培养学生良好的医德对医学生非常重要.本文分析了目前医德教育的重要性,就如何在中医药专业课教学中做好医德教育作了探讨.
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中医教学与医德教育
在中医教学过程中贯彻医德教育不仅是十分必要的,而且,教学方法得当,还可以调动学生积极性,巩固专业思想,改善学习效果.
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论临床医学生医患沟通技巧的缺失及对医德教育的启示
从目前医学生处理医患矛盾的现状出发,指出当今的医学实习生普遍存在着医患沟通技巧缺失的问题,从而影响他们建立和谐医患关系.医学生医患沟通技巧的缺失,其实是目前医德教育理论化、空洞化的结果.医患沟通向来是医德教育中的重要内容,高校应以提升医学生沟通技能为抓手,进一步完善医学院校医德教育.
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医德教育的实现——校园活动的文化自觉分析
校园活动的文化自觉是适应新时期校园文化建设的新要求.以湖北民族学院医学院医药文化节活动为例,探讨校园活动的文化自觉如何实现医德教育从外在教育至内在自我教育的升华.提出高校在校园活动中要培养和重视文化自觉,达到润物细无声的教育目标.
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新媒体环境下加强医德教育的思考
新媒体是医德教育的重要载体之一,其鲜明的时代特征要求医德教育必须面向新媒体,走进新媒体,影响新媒体.新媒体具有丰富医德教育的内容来源、提供了医德教育的新渠道、承载医德教育的互动功能等优势,可利用新媒体加强医德教育,提高教育成效.在具体实践中应该注意坚持核心主旨,贯彻“全心全意为人民服务”精神;加强正面宣传,提振医务人员队伍的自信心和自豪感;联动线上线下,协同推进医德教育.
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新医学模式对医德教育的要求
文章从新医学模式的概念,新时期医德教育的现状及问题,以及新医学模式下医患关系和医学伦理观念的变化和发展三个方面论述了新的医学模式下医德教育的滞后,进而具体阐述了新医学模式对当前医德教育的新要求:具体包括加强人文素质教育、拓宽医德教育的内容、加强医学生社会主义核心价值观建设等.
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将传统家庭伦理教育纳入中医药院校医德教育的必要性探究
中国传统家庭伦理以“仁爱”“孝”“礼”为主要内涵,在传统社会文化的渗透下,形成了以“三纲五常”为特点的等级伦理观念.中国传统家庭伦理深刻影响了中医药伦理道德的形成与发展.当前,中医药院校医德教育呈现出“学院与师承双渠道”“中西伦理道德兼并”的特点,但是家庭伦理道德教育较少或并未被纳入.传统家庭伦理教育纳入中医药院校医德教育,能够有效提升医学生的中医药伦理道德情感体验,拓宽医疗实践范畴,更好地服务中医药医德教育.
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自律修身:医学生道德教育的关节点
自律修身作为对医学生道德教育的关节点,是满足医学生道德需要的实现方式和解决医德教育困境的根本途径.培育医学生自律修身素养,不仅是其未来职业生存的安身立命之基石,也是从培养源头上根本解决行业医德医风问题的基本路径.培养医学生自律修身素养的基本着力点可从两方面入手、合力建塑:一是以提升道德认知水平为基点,二是以践行自律修身为重心.