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不同护理实验教学对实习护生执业能力得分的作用
目的:分析使用不同护理实验教学模式对实习护生职业能力得分的影响及作用.方法:选取189例护理专业实习护生作为参照组并随机分为参照组和观察组,参照组实习护生90例使用传统的实验教学模式,观察组实习护生99例使用改革之后的实验教学模式.在临床实习4个月之后,通过问卷调查方式对带教教师进行调查,对两组实习护生在沟通合作、动手实践、知识运用、服务意识等8个方面进行评价.结果:观察组实习护生的各项能力得分均高于参照组实习护生得分,P<0.05,差异具有统计学意义.结论:对护理专业实习护生进行实验教学新模式有助于提高和培养其职业能力,值得在教学工作中推广.
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以执业能力为导向构建检验医学实验教学体系的研究与实践
检验医学执业能力是指检验医学工作人员在实际工作中所表现出的综合技术能力.随着社会的发展和检验模式的转变,检验模式和检验医学概念已发生了变化[1],为了适应社会发展的需要,提高检验专业学生的综合实验能力,作者以执业能力为导向,以学生就业为基础,围绕用人单位需求和市场变化,改进教学内容、方法和评价手段,提高教育质量,重新构建了一体化交替式多模块的检验医学实验教学体系模式.
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高职类药物制剂技术教学改革探讨
药物制剂技术课程是高职类药品经营管理专业学生的核心专业课，但对毕业生就业情况调查发现，学生对药物制剂知识掌握不足，暴露出岗位执业能力不强。该文借助药物制剂技术课程教学改革，从精选教材优化药学知识结构、精选实验内容培养学生感性认识、探讨教学方法激发学生学习兴趣三方面来探讨提高高职类药品经营管理专业学生未来的执业能力。
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医师执业能力是医疗管理的核心要素
我国加入世界贸易组织后,重新制定了医疗服务市场的"游戏规则",即以法律手段来规范医疗行为和调整医患关系.各级医疗机构及其医务人员也随之面临着更加严格的医疗责任和标准.
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我国村医队伍发展的现状与问题
乡村医生是农村基层百姓的“全科医生”,是我国医疗保障体系的“网底”.文章通过对14个省(区、市)实地调研、发放问卷调查获取了大量的数据和案例进行分析,发现乡村医生作为农村居民健康“守门人”的功能基本实现,数量配备基本达标,乡村医生队伍执业水平、学历结构有所优化,培训制度基本建立,农村居民基本医疗卫生服务的公平性、可及性不断提升.但乡村医生队伍依然是我国医疗卫生服务体系的薄弱环节,乡村医生的诊疗水平还难以完全满足农村居民日益增长的医疗卫生服务需求.因此,在加强乡村医生队伍建设的过程中依然存在较多的困难和问题,需要加快落实乡村医生养老保障制度,建立乡村医生合理收入保障机制,建立医疗风险防范机制,建立健全逐步提升乡村医生整体素质的机制.
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湖南西部乡村医生执业能力和职业需求探讨
目的:了解湖南西部在岗乡村医生执业能力和职业需求,为提高乡村医生执业能力,规范乡村医生执业提供依据.方法:针对湖南西部的怀化、吉首两地152个乡村卫生院(室)的428名乡村医生以执业能力为主线问卷调查,并对年龄、职称结构、从业年限、职业需求及职业精神等进行相应探讨.结果:湖南西部在岗乡村医生中专占61.7％,大专占13.8％,本科占0.7％,无医学学历背景的占23.8％;获执业(助理)医师证占27.4％,乡村医生证占72.6％;年龄大于60岁的占17.6％;从医11～30年的占63.3％;主治医师只占2.5％,无医生职称的占23.8％;对临床技能、常见病多发病诊断处理、基本药物制度及合理用药等知识的需求在90％以上;职业精神村医优于乡医.结论:湖南西部在岗乡村医生执业能力离国家要求的距离较大,对临床基本医疗技能需求较迫切,建议政府加大乡村医生培养力度,提高乡村医生的执业能力.
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陕西省基层医疗卫生机构护理人员现状调查
目的 了解陕西省基层医疗机构护理人员现状和护理人员执业能力.方法 抽取陕西省1市10县医药卫生体制综合改革试点市县,通过座谈、问卷调查及实地走访等形式,在县乡医疗卫生机构开展调研.结果 陕西省基层护理专业人员结构概况:农村地区平均每千人拥有注册护士1.62人;基层护理人员中女性占96％,男性占4％;学历以大专为主,其次为中专和本科;职称结构中以初级职称为主,占88％;从事护理专业5年及5年以下者占40.8％,6年-10年占23.8％.基层护理人员执业能力整体状况良好,健康教育及预防保健能力、科研能力、社区护理能力评价较低.结论 基层卫生机构护理人力资源匮乏,护理队伍结构不合理;基层护理人员执业能力较强,能够胜任一般护理工作,基本能够满足用人单位的需求,但仍需进一步加强沟通能力、急危重症患者的监护处置能力,提高科研意识,强化社区护理意识和能力.
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以医学生的实践能力培养为主线,全面提升医学生素质——以潍坊医学院为例
为了使医学教育培养出来的各层次医学人才能够很好地满足人们的医疗健康需求,某医学院近年来以医学生的实践能力培养为主线,积极探索,构建了“一二五”工作模式.确立“以学生为本,一切为了学生”的工作理念,狠抓医学生“职业道德教育”和“人文素质教育”两项教育内容,培养医学生的人文执业、临床实践、就业创业、科技创新、自我管理五项能力.通过革新理念,开拓思路,改进工作方法,使学生工作取得了初步成效,全面提升医学生素质.
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河南省乡村医生执业现状和执业需求问题研究
目的 了解河南省乡村医生的执业现状和执业需求,为提高乡村医生执业能力寻求有效途径.方法 采用分层抽样与单纯随机抽样相结合的方法,抽取河南省18个地市180个村的村卫生室乡村医生为研究对象,对其执业现状和执业需求进行调查分析.结果 365名乡村医生中,65.5％具有中专学历,87.4％已取得乡村医生证,仅47.1％具有助理医师或医师资格;86.8％曾经参加过卫生部门举办的乡村医生培训班,97.0％表示今后仍需要参加乡村医生培训.结论 河南省乡村医生的执业能力有待提高,政府应高度重视乡村医生队伍的建设工作.河南省乡村医生培训工作值得肯定,今后仍需加大培训力度.
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以执业能力为导向的卓越药学人才培养模式
以执业能力为导向的卓越药学人才培养模式,是基于齐齐哈尔医学院"三导向"人才培养的总体培养模式,在整合了药学院专业课程与基础课程、理论课程与实践课程后,构建的一种新的药学人才培养模式,旨在提高药学生执业能力,适应社会发展需求.
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加强临床技能培训及考核提高学生执业能力
临床技能是通过实践形成的解决病人实际问题的能力,是医学生必备的基本、核心的能力[1].随着现代医学对医学人才质量要求的不断提高,加强医学生临床技能培养已成为国内外医学教育界普遍关注的问题.
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国家护理技能大赛对中职护生执业能力的影响
通过收集文献对近年来国家护理技能大赛进行调查,同时对郑州市卫生学校47名组织、参与大赛的护理专业教师进行半结构式访谈,将获得的资料进行分析.结果显示,国家护理技能大赛是全面展示中职护生执业能力的良好平台,可以提升护生的临床基本技能.
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护理技能竞赛对护生执业能力培养的作用
护理技能竞赛对护生执业能力培养发挥着重要作用,有助于护生护理专业知识的强化、操作能力的提高、心理素质的提升、人文素养的加强、评判性思维能力的形成和敬业精神的培养.
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在岗乡村医生执业能力及职业精神探讨
目的 了解在岗乡村医生执业能力和职业精神,为规范乡村医生培养,提高乡村医生执业能力提供依据.方法 采用分层抽样、问卷调查法,对428名在岗乡村医生进行调查,了解其基本情况、执业能力和职业精神等.结果 乡医年龄结构比村医合理(P<0.001);村医月收入比乡医高(P<0.001),从医时间比乡医长(P<0.001).乡医执业能力强于村医(P<0.001),村医职业精神优于乡医(P<0.001).结论 乡村医生执业能力、职业精神满足不了农民日益增长的医疗卫生服务需求,有待加强.
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基于人文关怀的护士人文医学执业技能培训的实践与效果研究
目的 探讨开展基于人文关怀的护士人文医学执业技能培训活动对护士关怀能力和执业能力的影响.方法 开展护士人文执业技能培训,分别使用"关怀能力评价量表"和"护士人文执业能力量表"对实施培训前后的护士的人文关怀能力和执业能力进行评价.结果 实施护士人文执业培训后护士的关怀能力在认识、勇气以及耐心维度上均有显著的提高(P<0.01),护士人文执业能力在人文关怀实践、心理调适、人际沟通、自我管理以及伦理与法律实践方面较培训前提升明显(P<0.01).结论 开展基于人文关怀的护士人文医学执业技能培训,对于提高护士的人文关怀能力和人文执业能力,构建和谐健康的护患关系,提高治疗、护理的效果以及患者对护士的工作质量和满意度具有积极的意义.
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浦东新区综合性医院护士人文管理感知情况调查
目的 调查浦东新区综合性医院护士人文管理感知现况.方法 采用横断面调查方法,对上海市浦东新区七所综合性医院1 244例临床一线护理人员进行问卷调查,分析不同特征护理人员人文管理感知情况.结果 护士对医院人文管理感知的平均得分为(3.88 ±0.55)分.不同医院级别、年龄、婚姻状况、生育状况、工作年限、职称、科室、用工性质护理人员的人文管理感知比较,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 上海市浦东新区内综合性医院护士对医院人文管理感知程度处于中上水平.医院管理者应在管理体制、实施措施、制定制度中体现人文精神,以支撑医院文化建设.
