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网络环境下的自主协作研究性学习模式的应用
本教学实验以建构主义理论为指导,以<邓小平理论与"三个代表"重要思想概论>课为依托,以综合素质的塑造为目标,探索网络环境下的自主协作研究性学习在高校思想政治课教学中具体实施的基本环节和效果.
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论思想政治课的素质教育功能
当应试教育转变为素质教育之后,思想政治课在素质教育中的功能如何,这是摆在我们面前的新课题.探讨和研究这个问题,对于我们正确认识思想政治课在整个素质教育中的地位和作用,处理好思想政治课与德育以及其他各种教育的关系等,都具有重要的理论意义和实践意义.然而,思想政治课在素质教育中有哪些功能呢?
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加强针对性 强化思想政治课教育人引导人的功能
思想政治课作为思想政治教育的主渠道和主阵地,对帮助学生系统学习马列主义基本原理和邓小平理论,树立科学的世界观、人生观、价值观,培养社会主义现代化事业合格的建设者和接班人,具有十分重要的作用.
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对提高思想政治课教学效果的几点思考
素质教育是教育改革的大趋势.对学生的要求是多方面的.其中首先要有良好的思想道德素质,政治理论课在培养学生良好的思想道德素质方面有着重要的不可替代的作用.但是在职业技术学校的政治课教学中,往往会出现学生对政治课冷漠的情况.之所以如此,原因是多方面的.一是学生认识上的错误,认为在学校学好专业课就行了,政治课是可有可无的"副课";二是政治课本身是一门理论性很强的课,许多理论的阐述本身比较抽象枯燥,不象有的课那样生动直观;三是政治课教师在教学方法上存在一些问题,不能适合学生的特点,以致学生听课时味同嚼蜡,昏昏欲睡.学生对政治课的冷漠,严重地影响了学生对政治课的学习,有违我们开设政治课的初衷,使政治课难以发挥其应有的作用.那么,怎样克服学生的这种淡漠,发挥政治课应有的效果呢?我觉得可从以下几个方面来做工作.
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论思想政治课教学的几个新特点
近年来,思想政治教育存在不适应社会生活变化、覆盖不到位、针对性不强以及方法手段滞后的问题,因此,"思想政治"课教学应进行一些改革,改革必须把握问题性、时代性、开放性、渗透性,即针对学生的各种思想问题,进行案例教育;针对新时代融入新思想、新内容;针对开放社会,用马克思主义方法分析新理论、新问题;针对青年学生特点,既要"灌输"正确理论,更要用"潜移默化"的手段,才能使思想政治教育更有针对性和有效性.
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医药高职院校思想政治课教育滞后的原因与对策
医药高职院校思想政治课一直以来存在着理论教学空谈、实践教学无序、合力育人虚置的现状,其主要原因是高职院校自身办学的价值观念短浅、思政工作管理意识陈旧、以及对思教规律把握的欠缺.要走出当前思教的困境,必须加强软性的价值文化培育、硬性的制度管理建设以及结合各高职院校自身具体情况的思政课程特色打造.
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改革高职院校思想政治课教学的几点尝试
提高思想政治课教学效果,应从3个方面进行改革:改革教学内容,增强时代性;改革教学方法,增强有效性;加强教师队伍建设,提高教师素质.
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“对了症”才能“下准药”——基于大学生思想品德的高校政治课备课策略
要增强思想政治课教学育人的针对性、实效性,思想政治课教师在备课时就要注意研究大学生现有的思想品德认知状况及行为表现.只有重视“备”大学生思想品德,对“症”施教,才能增强思想政治教育的实效.思想政治课教师“备”大学生思想品德,要把握基本思路,运用好具体策略.
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创新思路提高思想政治课的实效性
高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道,承担着加强和改进大学生思想政治教育,提高他们的思想政治素质,把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人的重任.高等教育中思想政治课的成败对全面实施科教兴国和人才强国战略,确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地,确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标,确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人,具有重大而深远的战略意义.
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以史释理以实证理——谈研究式教学法在高职高专思想政治课教学中的运用
从高职高专教学实际出发,论述"以史释理,以实证理"的研究式教学法在高职高专思想政治课教学中的运用,并结合教学内容提出例证.
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全面把握互动式教学互动范围提高思想政治课教学效果
1 思想政治课互动式教学的涵义和意义思想政治课互动式教学是为了提高学生运用马克思主义基本理论分析、解决实际问题能力和思想政治觉悟,将教学内容和教学方法有机结合起来,激发学生参与教学的积极性、主动性和创造性,帮助学生成为学习的主人,加强师生间知识、情感与思想交流的过程.
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试论高校思想政治课的个体化教学
高校思想政治课自开设以来,其教学活动主要采取群体化教学,该教学活动存在的不足,影响了思想政治课教学目的有效实现,需要探索新的教学活动--个体化教学,以弥补群体化教学活动的不足.现从以下方面分析个体化教学的主要内
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合作学习教学模式在思想政治课中的运用
合作意识和创新能力是21世纪人才必须具备的基本素质.合作学习能使学生学会与别人合作,培养学生的创新精神.就思想政治课中此教学模式的运用加以探讨.
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高职高专思想政治课教学管理探析
加强思想政治(简称“思政”)课教学管理是提高思政课教学质量的重要环节.高职高专院校要从建立健全管理机制、落实保障措施、强化管理细节等方面着手,通过抓管理促质量、见实效.
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提高高校思想政治课教师基本素质的途径
思想政治课(简称思政课)是一门与时俱进的学科.其具有2个显著特性:一是百科全书性,二是频繁变化性.提高思政课教师基本素质的途径主要有自学、交流、参加专题研讨会、参加各种培训班、去国内外名校进修、争取攻读更高学位或进博士后流动站继续深造、自立或申请自己认为有价值而又力所能及的课题.
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浅议我区思想政治课区情教育的有效性
开展广西区情教育是我区大学生思想政治工作的重要内容,具有重大意义,可以通过丰富教学资源、改革教学方式和开展课外活动3个途径增强区情教育的实效性.
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浅谈创新教育在思想政治课中的实施
江泽民指出:"创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达不竭的动力."创新能力的培养是素质教育的灵魂,在教学中培养学生的创新意识、创新能力、创新精神是教师的根本任务之一.
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调动学生学习思想政治课积极性
思想政治课积极性如何,主要取决于学生对这门课是否有兴趣.心理学家认为,兴趣是认识某种事物或爱好某种活动的倾向,这种倾向可以使人积极地观察和认识事物.迈克尔德海伯在<注意力购买者>一文中指出:"在互联网时代,稀缺的资源不是信息,而是人们的注意力.谁能吸引更好的注意力,谁就能成为世界的主宰."那么,在思想政治课中如何吸引学生的"眼球",提高学生学习积极性,笔者认为不仅应注重教师的人格魅力,而且要注意运用恰当的教学方法,使学生积极主动地参与到教学活动中去.
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如何上好中等专业学校的思想政治课
有教育家说过:"教育技巧的重要特征之一就是要有随机应变的能力,有了这种能力,教师可能找到避免刻板公式的方法,才能估量此时此地情况的特点,从而找到适当的手段并且正确地加以运用."应该指出,教学是一个动态系统.学生的思维是活跃的,他们不可能按教师预先想好的同一思维轨道行动.课堂气氛越是活跃,学生勤于思考,出现的问题就会越多.因此,课堂教学中意外情况的出现是正常的,教师必须有精神准备,一旦出现意外情况或偶发事件,要冷静、机智、妥善地处理.
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如何增强高职学生对思想政治课的兴趣
中等专业学校学生重视专业课,而淡化非专业课程,尤其对政治课不感兴趣.兴趣是好的教师,学生学习兴趣是构成学习动机中现实、活跃的成分,对于提高学习效果、智力发展、能力培养及教学质量的全面提高有着巨大的作用.