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美国的临床药学发展现状
临床药学兴起于20世纪60年代.1966年,美国加利福尼亚大学旧金山分校(UCSF)率先创立了临床药学专业.20世纪70年代是临床药学发展的一个分水岭,临床药师也以自己在药品学和治疗学双重知识结合的优势,成为临床治疗队伍中的一份子,以患者为重心的新型服务模式在国外,特别在美国得到了蓬勃的发展.
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药师的角色不可替代——记中国医药高端专家沙龙·广州专场
临床药学兴起于20世纪60年代.1966年,美国加利福尼亚大学旧金山分校(UCSF)率先创立了临床药学专业.20世纪70年代是临床药学发展的一个分水岭,临床药师也以自己在药品学和治疗学双重知识结合方面的优势,成为临床治疗队伍中的一分子,以患者为重心的新型服务模式在国外逐渐推行开来.而在中国,由于发展阶段及医疗体制等各方面的限制,尽管临床药学服务开展已经有30余年,但药师的工作重心仍主要以药品的采购,配置和供应为主.近年来,国内不少医院已经开展了药师下临床的探索,取得了一定的成绩也碰到不少的困惑.
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我校临床药学专业本科生毕业实习模式的改革与探索
目的:为提高我校临床药学专业本科生的毕业实习质量提供参考.方法:针对我校临床药学专业本科生毕业实习模式存在的问题,从带教师资安排、科室轮转安排、考核方式3个方面在我校第一附属医院进行试点改革.结果:新的毕业实习模式中,在带教师资安排方面,学生在临床医学科室实习时,由临床医师与临床药师共同带教,并加强师资培训,开展多种教学方式;在科室轮转安排方面,缩短药学基本科室实习时间,增加临床药学相关实习科室及实习时间,并整合临床医学与临床药学实习内容,选择配备有临床药师的临床医学科室进行实习;在考核方式方面,分为临床药学实践技能考核、药物相关理论知识考核和实习期间的基本情况考核3个部分.结论:新的毕业实习模式着重于学生临床药学应用技能培训,注重学生实践技能考核,有利于培养学生的临床合理用药思维,提升学生的临床实践能力,适用于我校临床药学专业本科生的毕业实习.
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药物流行病学在临床药学专业中的作用及其授课关键浅析
目的:为提高药物流行病学的教学水平,完善临床药学专业的教学体系提供参考.方法:从正确认识药物流行病学和临床药学专业的正确定位方面探讨临床药学专业学生学习药物流行病学的作用和意义,并着重讨论该课程的两个授课关键点.结果与结论:应重视药物流行病学绪论课的教学,使学生充分认识该门课程的重要性,并注重培养学生的学习兴趣,合理设置相关配套课程,充分发挥药物流行病学的学科优势,以逐步改进和完善临床药学专业的教学体系,培养适合医疗卫生发展形势的新型临床药学人才.
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美国明尼苏达大学临床药学专业课程设置探讨及启示
目的:为我国临床药学专业课程设置提供借鉴.[方法]:通过文献研究法以及网页搜索,研究美国明尼苏达大学药学院临床药学博士专业课程设置情况.[结果]与[结论]:美国临床药学专业课程的设置、内容及教学手段等,都紧密结合临床需求开设,如药学服务技能、患者评估等,教学形式和考核手段多样,值得学习和借鉴.
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临床药学专业实习生带教体会
目的:探索临床药学专业实习生的带教模式.方法:从实习模式的确定、实习时间的分配、实习内容的选择等方面着手,建立科学化、规范化的临床药学专业实习生的带教模式.结果与结论:笔者通过带教临床药学专业的实习生,认为应该在带教时首先确立临床实践模式;同时在实践时间分配上,药学实践和临床实践应分别占1/3和2/3;在实习内容上也应有所侧重.建议相关部门改革临床药学专业教学模式,如增加临床药学专业的学制,增加1年实践时间,使学生更充分的进行实践学习,有助于临床药学学生深入实践,为今后工作打好基础.
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案例教学法在儿科临床药理教学中的体会
临床药理学是研究药物与人体相互作用规律的学科，是临床药学专业的主干课程，其中关于特殊人群的合理用药是临床药学专业学生必须重点掌握的内容。由于现有的临床药理学教材关于儿科临床药理的篇章少，与药代动力学课程内容重复，传统式的理论教学无法提高学生的积极性，学生不能切身体会本课程与临床的关系。为此，作者在教学中采用案例式教学法，即“演示案例引入临床知识---提出问题---解决问题”三部曲教学［1-5］。实践证明，本院儿科药理学教学法明显地调动了学生的积极性，打破了传统教学的模式，变死记硬背为主动、规律性的记忆，使学生牢固地掌握了基础知识，拓宽了知识面，增强了分析解决问题的能力，培养了自主学习的能力，教学效果得到显著提高。现将方法及体会作一总结。
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临床药学专业实习生带教的体会
目的:探讨临床药学专业实习生的带教模式.方法:科学安排实习内容和时间,将临床轮转实践、药学实践和毕业论文撰写相结合,建立科学化、规范化的临床药学专业实习生的带教模式.结果与结论:好的临床药学专业实习生的带教模式能提高药学专业学生的知识应用能力,但在我国临床药学教育才刚起步,如何培养一个药学生成为一名合格的专业化临床药师是当前面临的一项重要的工作,需要我们在实际工作中不断地探索和完善.
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中医药理论 在临床药学专业生药学教学中的作用
当前临床药学专业生药学课程内容和教材缺乏中医药理论基础知识,导致学生对生药的临床应用及功效作用等存在一定困惑.因此在生药学教材及教学大纲中补充相关中医药理论基础知识,有利于学生在未来临床药师工作中对生药能熟练应用,突出临床药学专业教学特色.
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案例教学法在临床药学专业有机化学课程教学中的应用
有机化学作为临床药学专业重要的专业基础课,其教学质量直接影响学生对后续课程的学习效果.有机化学知识理论性强,内容枯燥,而传统课堂教学缺少师生互动,影响了教学效果.案例教学将形象生动的教学案例贯穿于整个教学过程中,由教师提出问题,通过学生自主分析和解决问题,提高其能动性.在有机化学教学中运用案例教学模式可提高教学效果.
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临床药学专业本科生学业倦怠、学业投入及影响因素分析
目的：探讨四年制临床药学专业本科生学业倦怠、学业投入及影响因素。方法以信效度较好的中文版学业倦怠量表-学生版和学业投入量表为基础，结合临床药学本科生特点，设计临床药学专业本科生学业倦怠和学业投入调查问卷。采用此问卷对某校一、二年级226名四年制临床药学专业本科生进行随堂调查，并使用多因素线性回归模型分析学生学业倦怠和学业投入情况及影响因素。结果被调查学生中，162名（71.7%）存在学业倦怠，143名（63.3%）存在学业投入不足。多因素线性回归分析结果提示，就业前景、缺乏监督、高考结束放松期、情感问题是学业倦怠的影响因素（F=3.480，R2=0.375， P<0.05）；学习动力、上网情况、家庭经济条件、情感问题、社团活动是学习投入不足的影响因素（F=3.531，R2=0.325，P<0.05）。结论低年级临床药学专业本科生存在明显的学业倦怠和学业投入不足问题，需要进行合理引导和适度矫正。
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临床药学专业本科生学习动力的调查分析
目的 探讨临床药学专业本科生学习动力现状及其影响因素.方法 采用"临床药学专业学生学习现状调查问卷"对某校两届临床药学专业本科生进行随堂调查,并分析学生的学习动力状况、学习动力不足的原因、学习动力的来源和提升学习动力的途径. 结果 226位参与调查的学生均认为自身存在学习动力不足的问题. 就业前景不明朗(女生30.7%,男生21.7%)、缺乏监督(女生19.9%,男生23.5%)是男女生学习动力不足的共有主要原因,高考结束放松自己(男生29.1%)和情感问题(女生22.3%)分别是男生、女生学习动力不足的主要原因;找到好工作(女生51.3%,男生54.7%)和获取知识(女生30.0%,男生22.1%)是学习动力的主要来源;加强素质教育(男生23.2%,女生31.7%)、改善学校硬件设施及校园环境(男生40.0%,女生29.1%)是提升学习动力的主要途径. 结论 临床药学专业本科生的学习动力不足问题是显而易见的,其职业和就业的预期对学习动力的影响较大. 因此,尽早对学生进行正确引导、加强素质教育、改善学校教学育人的软硬件是提升学生学习动力的有效途径.
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思维导图在临床药学专业学生实习中的应用效果
目的 调查思维导图在临床药学专业学生实习中的应用效果.方法 将我校药学院临床药学专业实习学生随机分为两组,对照组采用传统教学模式,实验组采用思维导图教学模式.通过问卷调查及实习成绩比较,评价思维导图在临床药学专业学生实习中的作用.结果 两组实习成绩差异没有显著性,但实验组学生对思维导图教学模式评价较好,认为其有助于激发学习兴趣,提高学习效率.结论 应用思维导图能有效提高临床药学专业学生逻辑能力、记忆能力和学习效率,值得推广.
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临床药学专业生药学实践教学探究
根据临床药学专业培养目标,针对专业特点进行生药学教学改革.灵活调整教学内容,对理论授课和实践教学进行调整,突出生药的临床应用,注重学科前沿问题的分析与讲解,使用多种教学方法,重视实验教学,达到生药学教学改革目的.
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临床药学专业临床药学概论课程建设探索
分析临床药学概论课程开设的背景及意义、对象、学习目标、课程内容、课程考核等,对相关问题进行思考.在临床药学专业开设临床药学概论课程应注重科普性与专业性相结合,提高学生专业认同感,使其初步建立临床药学思维.
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以临床监察员为就业导向的临床药学专业课程体系构建
以临床监察员为就业导向,建立系统临床药学专业课程体系,旨在为学生职业定位提供指导,并为其从事临床监察员工作奠定良好基础,促进临床药学专业课程建设.
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对临床药师制试点医院中临床药师工作的思考
20世纪0年代美国首先开设了临床药学这一新的专业,临床药学专业的开设使药学专业人员的服务理念和服务对象发生巨大的转变,药学专业人员由过去传统的关注"药"转向以患者为中心的临床药学服务工作,并且形成以推进合理用药、减少药品不良反应、提高有限卫生资源合理使用为目的的临床药师这一新的角色和新的职能.
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临床药学专业在医院实习的教学模式探讨
目的 为提高临床药学专业的实习生在医院实习的教学效果与质量,本文对该专业在院内实习的教学模式进行了探讨.方法 选取2013年6月-2018年6月期间临床药学专业的76名学生,观察组和对照组各38名.观察组采用“一主三学”教学模式,对照组采用常规教学模式,对比两种模式的教学效果与质量.结果 观察组学生的理论知识、临床操作技能、教学满意度评分均明显优于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.05).结论 采用“一主三学”的教学模式对临床药学专业的实习生进行实践教学,能够显著增强和提高学生的理论知识能力、临床专业操作技能和对教学的满意度评分,具有很好的教学推广意义和价值.
