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理气祛痰法在中医急诊中的运用分析
目的 探讨理气祛痰法在中医急诊中的运用.方法 将2015年1月—2017年3月78例南京中医药大学附属武进中医医院中医急诊痰浊患者作为研究对象随机原则分组,各纳入39例.对照组采用常规的急诊救治方法,观察组在对照组基础上给予理气祛痰法治疗.比较两组救治总有效率;急诊抢救时间、机械通气时间、咳痰消失时间;干预前后患者血气分析相关指标、肺部感染评分.结果 观察组救治总有效率高于对照组,P<0.05;观察组急诊抢救时间、机械通气时间、咳痰消失时间短于对照组,P<0.05;干预前两组血气分析相关指标、肺部感染评分相近,P>0.05;干预后观察组血气分析相关指标、肺部感染评分优于对照组,P<0.05.结论 理气祛痰法在中医急诊中的运用效果确切,可有效减少痰量,缩短咳痰和机械通气时间、抢救时间,改善患者血气分析和肺功能,对患者预后有良好作用,值得推广应用.
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中医急诊学的发展渊源及当代薄弱环节研究
目的：盘点中医急诊学的发展现状，找出不足环节并制定应对措施。方法自远古时期至鸦片战争、新中国建立前后，进行系列的历史回顾及现状梳理。结果发现中医精华和优势传承严重不足，中医急诊人才培养不力，中医急诊学学科建设严重滞后。结论必须在党和政府的领导下，加强中医急诊人才的培养，加强中医急诊学学科的建设，以促推当代中医药事业的深入振兴。
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四步教学法在中医急诊教学中的应用研究
目的：观察四步教学法在中医急诊教学中的作用。方法将同一年级的两个班级随机分为试验组和对照组，实验组采用四步教学法进行中医急诊学教学。对照组采用传统授课式教学方法。一学期教学结束后，分别进行理论考试和操作考核，对考核结果进行统计学比较。结果试验组的期末理论考试成绩和操作考核成绩均优于对照组，两组比较有统计学意义。结论四步教学法可以提高学生的学习动力，增强其操作能力、理论与实践的结合能力和面对病例的思辨能力。
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急性酒精中毒患者的急救及护理体会
目的 总结27例急性酒精中毒患者的护理心得,以提高救护成功率.方法 对27例急性酒精中毒患者的临床观察和护理进行总结分析.结果 27例急性酒精中毒患者均痊愈出院.结论 急性酒精中毒患者应注重院前急救,加强病情监控,注意身体保暖,做好患者心理护理及宣传教育.
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多种教学方法对医学生中医急诊综合能力的培养
急诊医学的临床实习教学质量直接关系到医学生毕业后的医疗能力与职业发展.如果引导得法,医学生的各种能力能够迅速得到锻炼和提高.中国中医科学院广安门医院急诊科采用多种方法提高医学生中医急诊综合能力,论文就此进行介绍与探讨.
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312例脑出血患者的院前急救措施与分析
脑出血的基本特点为急骤起病、病情凶险、病死率高、预后较差.常由活动、情绪激动诱发,有颅内压增高或眩晕表现,大多数病人血压增高,部分患者迅速出现昏迷并出现中枢性呼吸循环衰竭而死亡.现场迅速给以抢救治疗对后期治疗及预后起着关键性作用[1].我院急诊科2005年4月至2008年4月收治经院前急救脑出血312例.现就院前急救措施报告如下.
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建构主义理论在中医急诊教学中的应用探讨
为提高中医急诊教学质量.分析当前中医临床课程教育存在的不足,阐明建构主义理论的概念、主要模式及适用于中医急诊教学的优越性,介绍引入建构主义理论的"急救思路建构法"应用于中医急诊教学的初步实践及成效.探讨建构主义理论对中医急诊教学的促进作用.
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高等成人中医教育函授专升本中医急诊学教学的几点体会
中医急诊学是一门新兴独立的综合性临床专业课,针对函授专升本学员的特点,提出本课程的教学中要紧扣大纲,可采用点面结合、互动式教学、课堂讨论等教学方法,充分利用多媒体技术、"模拟医院"等教学手段,重视临床操作技能考核,提高教学效果,使学员在短时间内能通过考试而且学有所用.
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中医急诊学多元化教学模式初探
中医急诊学是运用中医药理论并结合现代医学诊疗手段研究急、危、重症的发生、发展变化规律和诊疗技术、救护措施的一门跨学科、跨专业的临床学科[1],在临床急救医学中占有极其重要的地位.多元化教学是近年发展起来的新型综合教学方法,将传统的教学方法与现代教育技术和手段相结合,讲授、讨论、模型、图表、幻灯、录像、多媒体等多种教学方法的联合运用,将单纯的教师活动变成师生的共同活动[2],笔者将之应用于中医急诊学教学实践,效果颇佳,积累了一些经验和体会.现从中医急诊学多元化教学应用必要性、基本方法探讨、问题展望3方面详述如下.
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中医急症护理在临床中的运用
中医急症的范围极其广泛,各家论述不尽一致.<中医急诊学>认为:凡中医临床各科的疾病处于急、重、危、险阶段时均属其范围.从病势上分,它不仅包括起病卒暴、慢性病急性发作,病情险急,易危及病人生命的病、证、症,而且尚有因意外损伤,或伤害等处在危急阶段者.随着社会的发展,护理模式由疾病为中心转变为以患者为中心的工作模式,中医急症护理过程中,可以使观察病情的内容更丰富、全面,护理措施更具体与完善,病人能得到系统的、全面的整体护理,因此,中医急症的护理在临床中起着重要的作用.
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中医急诊学教学浅思
对目前中医急诊学教学中存在的问题进行了简单的探讨，并提出了一些教学思路。
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PBL教学法在中医院校《中医急诊学》教学中的应用探讨
PBL教学是以学生为中心，使学生积极、主动学习的有效方法。探讨PBL教学在中医院校《中医急诊学》教学中的应用过程发现的一些问题及相应的策略。分别从课程目标与教学要求、教学内容、课程组织形式、评价标准、PBL教学法的优点等方面加以探讨。
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《中医急诊学》多媒体教学刍议
多媒体技术的特点之一是传输信息量大,速度快.多媒体教学手段与传统的教学手段相比其优越性是不言而喻的,尤其对于中医急诊学的教学,在课时少,内容多,信息大的情况下更是如此.
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基于岗位胜任力的中医急诊学教学模式的初探
岗位胜任力是指在特定工作岗位、组织环境和文化氛围中,能够胜任岗位需求、并取得优秀成绩必备的能力.基于医学生的岗位胜任力,结合中医院校的特点,将中医院校临床医学生所应具备的核心岗位胜任力概括为中西医临床诊疗能力、临床操作能力、自我学习和信息技术能力以及医学人文素养;中医临床能力进一步细化为“急诊识别和重症理念、急救与支持能力和中西医临床思维”的中医学生“三足鼎立”式的综合能力为目标.结合现阶段不同的教学模式与评价方法,提出基于岗位胜任力的教学模式与评价方式思路,并进行了初步的探索.
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浅谈四步教学法在中医急诊教学中的应用
随着中医急诊医学的快速发展,传统的急诊教学方法逐渐不能与之适应.传统中医急诊教学方法主要以授课为主要内容,形式单一而乏味,学生学习积极性不高,动手实践能力差,教学效果不够理想.我们总结多年的中医急诊教学经验,提出了四步教学法并将之应用于教学实践,极大地提高了学生的动手能力,使理论与实践较好地结合,取得了较好的教学效果.
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现代中医急诊学教学方法的探讨
中医急诊学是一门古老而又新兴的学科,是运用中医学理论和中医临床思维方法研究常见急危重症的病因病机、证候演变规律、辨证救治与处理等问题的一门临床学科[1].随着现代急诊医学的迅猛发展以及现代先进急救技术的开展,对中医临床实习生也提出了更高的要求.因此,如何培养出"适用型、技能型、即用型"高素质的中医临床人才,并能发扬中医特色和优势,是临床教学工作者面临的一道难题.我科急诊教研室进行了与现代医学相结合的教学模式的探索,取得一定效果,现报告如下.
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《儒门事亲》对中医急诊学的贡献
<儒门事亲>为金代名医张子和所著.张氏主张"古方不能尽医今病",提出"驱邪即所以补正"的理论,善用汗、吐、下三法治疗各种危急重症,疗效显著、救人无数,在治疗方法、给药途径、急救器械、药物剂型等方面为中医急症的发展作出了巨大的贡献.
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依托教学辅助平台的“翻转课堂”在中医急诊教学中的应用
目的 观察翻转课堂教学模式在中医急诊教学中的教学效果.方法 选择2016年9月至2017年12月北京中医药大学2013级临床医学系本科班学生为研究对象.实验组实施翻转课堂教学模式,对照组采用传统教学模式,依据终考试成绩和学生对授课的满意度,对两组教学效果进行评价.结果 实验组学生的考试成绩在基础知识的掌握和病例分析能力的提高方面优于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.05);授课满意度问卷实验组在学习效果、学习积极性、自学能力培养等方面优于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.05),在学习压力、学习占用时间、考试公平性等方面两组没有明显差异.结论 “翻转课堂”适合中医急诊学的教学特点需要,有利于培养学生自主学习能力,可提高教学效果.
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路径式带教法在中医本科生急诊学临床带教的应用研究
目的 观察路径式带教法在中医专业本科生临床带教中的应用效果.方法 采用随机对照单盲的试验设计,将60名临床实习医学生随机分为两组,路径式带教组采用路径式带教法,传统带教组采用传统带教法,对出科考试成绩和问卷调查满意度进行组间对比.结果 路径式带教组的出科考试成绩、学生问卷调查满意度优于传统带教组.结论 路径式带教法对于中医本科生在急诊科的学习具有良好的效果.
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中医急诊学和证候学的关联与互动
作者认为,中医急诊学的特色决定其与证候学的必然联系与互动.中医急诊学的关键内涵是证候学.急救、防变、康复均离不开辨证.证候学的八纲辨证使中医急诊学明显突现学科特色并充分展示疗效优势.证候学缺乏客观指标,缺乏规范,缺乏定量化以及临床无证可辨及证同治不同的验案,而成中医急诊学发展的学术瓶颈.证候学的计量化、规范化、客观化、标准化是中医急诊学取效和完善的保障体系.证候学的研究,应当在思路上保持中医学理论的原创,而继承是基础;在方法上"洋为中用,古为今用",走中西医配合、诊疗标准化、学术创新之路.
