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职业化医院院长能力体系构成要素探析
21世纪,随着医学模式的逐步转变和人们对健康水平的高需求,使得医院在社会经济发展中发挥着越来越重要的作用.与此同时,市场经济条件下的医疗卫生体制改革和我国加入WTO后医疗市场的国际化趋势,要求医院确立适应发展需要的管理理念、管理体制和组织形式[1],促使院长必须成为会领导、精管理、懂经营、能够驾驭市场和医疗风险的职业院长.职业化医院院长应该具备怎样的能力,其能力体系应该由哪些要素构成,探析这些问题对推进和完善医院院长职业化具有重要意义.
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交叉研究在学科发展中的作用
一、概述近代科学时期,人类已积累大量科学数据,初步建立起严密的逻辑体系,科学被分化形成各个专门学科.但是,这种分化脱离了自然界综合的抽象,不足以真正认识自然现象的全部内在联系.现代科学时期,科学的发展把分化与综合紧密地联系起来,将人为分解的各个环节重新整合.科学是内在的整体,被分解为不同的分支,其决定因素并不是事物的本质,而是人类认识能力的局限性.科学的全貌是不同学科链的整合.学科交叉是众多学科之间的相互作用,而交叉形成的理论体系构成了交叉学科[1].
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慢病专业服务的商业转化
明确地界定慢病服务体系中,培训与品类销售的预期目标,始终保持学习目标与连锁预期销售业务收益的一致性.慢病服务是一个立体体系,由慢病品类管理体系、会员管理体系和专业技术服务体系构成.这三个体系相互关联,相互影响,不可割裂开来独立运作,其中,专业技术服务体系是基础和关键,而让技术人员的专业服务转化为商业价值则是终目的.
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实验动物学实验课教学的改革
实验动物学作为生物医学体系中重要的基础学科之一[1],其山两个相关的理论体系构成:实验动物与动物实验.前者研究实验动物的遗传、育种、质量控制、疾病防治及动物福利等内容;后者指以科学实验为H的,在动物福利得到保障的前提下,对动物进行各种实验研究处理,获得科学的实验数据.
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对中国高等医学院校本科医学心理学教材建设的评析
在高等教育领域中,教材是知识的重要载体,是完成"教"与"学"过程的基本媒介,从某种意义上说,一个国家某一课程本科教材的普遍质量,反映着这个国家这一学科的成熟程度和它在世界上的学术水平,所以我们历来都是把教材建设当成高等教育的基本建设的内容来抓.医学心理学走进中国高等医学院校的课堂已有20余年的历史,期间经历的过程是:从没有教材到有了粗糙单一的内部印刷使用的自编教材(20世纪80年代初,北医大、中国医大、白求恩医大的自编教材),然后陆续出现了一系列正式出版的院校之间共同合作的协编教材,后才有了卫生部的规划教材,现在,卫生部的规划教材已经出到了第二版.由于各主编人对医学心理学的学科性质和知识体系构成的理解存在着差异,又由于国内尚无统一的医学心理学教学大纲,所以,就造成了医学心理学教材"百花齐放"的局面,但是,在众多的教材当中,还没有一本是学术界公认的具权威性的教材,由此看来,对现行的代表性教材进行评价分析实属必要.本文仅就教材的内容构成进行比较分析,并提出自己的看法,旨在为我国高等医学院校本科医学心理学教材建设,提供可资参考的意见.
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杭州市下城区基层预防保健服务网络建设探讨
现代医学不应仅仅再拘泥于以医院为中心的扩大预防,而要以社会化的"大卫生"观念开展疾病的预防控制服务.在当前利用有限的人力、物力,建立一套符合现代预防医学要求的健全的预防保健服务网络,才能更好地满足整个社会及人民群众对卫生保健的全方位的需求.为探索一条完善城市基层防保体系的新路,笔者近期对下城区的防保体系构成现状做了调查.
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高等职业教育实践教学的体系构成及保障措施
实践教学是为达到规定的目标而进行的特定的项目任务教学活动.为保证培养目标的实现,应构建以应用性和实践性为基本特点,实验、实习、实训相结合,职业能力与专业能力相结合,校内、校外相结合的实践教学体系;为保证实践教学活动的有效进行.应编制独立的实践教学计划及实践教学大纲,加强实习实训基地建设,提高教师的专业素质和实践教学能力.