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高职护生考试焦虑和社会支持与自我效能的相关分析
目的:探讨影响考试焦虑相关因素,为预防和调适护生考试焦虑提供依据.方法:对150名护生进行Sarason考试焦虑量表、状态-特质焦虑量表、社会支持量表、一般自我效能感量表的测评,并对其结果进行统计分析.结果:在考试焦虑程度方面,焦虑检出率为57.3%;状态-特质焦虑、社会支持及自我效能与常模相比差异有显著性(P＜0.05或P＜0.01);年级间的考试焦虑与焦虑特质、社会支持及自我效能差异在整体水平上并不显著(p＞0.05);相关分析显示,考试焦虑与状态-特质焦虑评分呈显著正相关,与社会支持总分、各因子评分与GSES评分呈显著负相关(P＜0.05或P＜0.01).结论:护生社会支持程度、自我效能感高者,其考试焦虑程度则低,应采取措施提高护生的社会支持程度及自我效能.
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高校辅导员一般自我效能感调查分析
目的 了解高校辅导员教师一般自我效能感状况.方法 采用调查问卷调查法,对大庆市3所高校(分别为理工院校、农林院校和医学院校)的169名辅导员进行调查.结果 (1)调查对象一般自我效能感得分为2.52±0.49分,显著低于量表常模(P<0.01);(2)理工、农林、医学3所院校的辅导员一般自我效能感得分差异无统计学意义(F=1.5l,P>O.05);(3)所调查对象的一般自我效能感得分与其年龄、职务、学历、工作年限以及辅导员工作年限均无关(P>O.05).结论 在辅导员工作过程中,相关管理部门应该重视提高高校辅导员的一般自我效能感.
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实验动物从业人员自我效能感、职业伤害与防护相关性研究
目的 探讨实验动物从业人员一般自我效能感与职业伤害和自我防护现状,分析其相关性,为自我防护和职业健康指导提供方向.方法 采用一般自我效能感量表和自编的实验动物从业人员职业伤害及自我防护调查问卷对杭州、温州和上海等237名实验动物从业人员进行调查.结果 实验动物从业人员一般自我效能感低于常模水平,且以中等水平自我效能感为主.他们的物理性、化学性、生物性伤害的主要来源分别为"接触粉尘"及"大小鼠的抓咬伤";"直接接触化学消毒剂或化学试剂";"接触未知病原微生物的实验动物"及"实验动物过敏".他们容易忽视的防护措施为"监测血清抗体水平,必要时预防接种";其一般自我效能感与职业伤害无关但与其自我防护水平呈正相关.结论 实验动物行业管理层应努力提高实验动物从业人员的自我效能感,加强其职业防护培训与教育.实验动物从业人员必须重视工作中存在的诸多职业伤害因素,提高自我防护意识,加强防护措施,以达到减少危害,保护自身健康的目的.
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留守儿童人格特征与一般自我效能感的关系
目的 探讨留守儿童人格特征和一般自我效能感的特点及二者之问的关系.方法 使用艾森克人格问卷(EPQ)和一般自我效能感问卷(GSES)对585例留守儿童和320例非留守儿童进行测查.结果 (1)留守儿童与非留守儿童一般自我效能感总分差异上有统计学意义(P＜0.05);(2)留守儿童的EPQP量表男生的T分显著高于女生,差异有统计学意义(P＜0.05);在EPQN量表上女生的T分显著高于男生,差异有统计学意义(P＜0.05)；城镇的留守儿童的得分明显高于农村的留守儿童,差异有统计学意义(P＜0.05);独生子女在EPQP量表得分上明显高于非独生子女,差异上有统计学意义(P＜0.05)；(3)留守儿童一般自我效能感与E人格呈正相关,与N人格呈负相关.结论 留守儿童的人格特征和自我效能感关系密切.
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护士一般自我效能感现状分析
目的 调查安徽省某市护士一般自我效能感现状及其影响因素.方法 采用自制的一般情况调查表和一般自我效能感量表(GSES),对250名在职护士进行问卷调查.结果 此次调查的248名护士的一般自我效能感得分为(2.73±0.67)分,护士的婚姻状况、学历水平和职称在一般自我效能感总体评分上差异无统计学意义(P＞0.05);护士的年龄、工作年限、所在医院等级、所在科室、人事关系、每月平均夜班次数和月总收入在一般自我效能感总体评分上差异有统计学意义(P＜0.05).结论 护士一般自我效能感较低,护理管理者应加大力度制定相应措施提高护士的自我效能感,更好的发挥自身价值.
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心肌梗死急诊经皮冠状动脉介入治疗术后患者心理弹性水平及其影响因素
目的 调查心肌梗死急诊经皮冠状动脉介入治疗(percutaneous coronary intervention,PCI)术后患者心理弹性水平并分析其影响因素.方法 便利抽样选取2018年2-6月在北京市某三甲医院诊断为心肌梗死并经由急诊行PCI术后送入心内科监护室的患者88例,采用中文版心理弹性量表(Connor-Davidson resilience scale,CD-RISC)、社会支持评定量表、一般效能感量表和一般情况问卷对其进行调查.结果 心肌梗死急诊PCI术后患者CD-RISC总得分为(68.10±17.89)分,坚韧维度得分(34.27±9.96)分,力量维度得分(23.58±5.61)分,乐观维度得分(10.16±3.36)分;社会支持得分为(42.36±6.79)分;一般自我效能感得分为(28.41±7.79)分;文化程度、社会支持与一般自我效能感对心理弹性产生影响(均P<0.05).结论 心肌梗死急诊PCI术后患者心理弹性处于处于较低水平,文化程度、社会支持与一般自我效能感对心理弹性具有保护作用.
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新兵坚韧人格水平现况及影响因素
目的：调查我国入伍新兵坚韧人格水平现况,并分析其影响因素.方法2015年9－10月,便利抽样法选择新兵训练驻地在山东、浙江及上海的入伍新兵690例为研究对象.采用中国成年人坚韧人格量表、军人心理应激自评问卷(psycho-logical stress self-evaluation test,PSET)、一般自我效能感量表(general self-efficacy scale,GSES)、领悟社会支持量表(per-ceived social support scale,PSSS)进行问卷调查,并分析其影响因素.结果入伍新兵坚韧人格总均分为(2．82±0．50)分.不同学历、政治面貌的新兵在坚韧人格总分的差异均有统计学意义(均 P ＜0．01).新兵坚韧人格水平与应激呈负相关(r ＝－0．398,P ＜0.01),与一般自我效能感及领悟社会支持呈正相关(r ＝0．539,P ＜0．01；r ＝0．459,P ＜0．01).多元回归方程(F ＝172．989,P ＝0．001)显示,一般自我效能感、领悟社会支持与应激可影响新兵坚韧人格水平.结论新兵坚韧人格水平与其应激水平、一般自我效能感与领悟社会支持均相关,提示可通过提高新兵一般自我效能感与领悟社会支持、降低其应激水平,从而提高其坚韧人格水平,为制定提升新兵训练效果的措施提供理论依据.
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临床护士批判性思维能力与一般自我效能感的相关性
目的 调查临床护士批判性思维能力现状、影响因素及其与一般自我效能感的相关性,为提高护理管理水平提供一定科学依据.方法 2010年12月-2011年3月选择2所上海交通大学医学院附属医院以及继续教育学院的临床护士425名,采用批判性思维量表及一般自我效能感量表进行调查.结果 临床护士批判性思维能力平均总分＞280分,为正性表现.分析能力、求知欲、认知成熟度、开放思想平均得分＞40分,为正性特质.年龄、学历、职称、是否喜欢护理、是否定期阅读杂志和是否了解批判性思维与批判性思维能力水平有关.临床护士批判性思维能力与一般自我效能感呈显著正相关(r =0.528,P＜0.01).结论 护理管理者可通过提高护士学历,加强个体职业认同感,培养良好阅读习惯,扩大对批判性思维的宣传以及加强护士自我效能感等途径来提高护士的批判性思维能力,从而更好地服务患者.
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聋哑和普通中学生主观幸福感及其影响因素对比分析
目的 探讨聋哑中学生和普通中学生主观幸福感的特点及影响因素,为聋哑中学生和普通中学生的心理健康教育提供依据.方法 采用基本情况调查表,一般自我效能感量表(GSES),总体幸福感量表(GWB),特质应对方式量表(TCSQ),艾森克个性测验(EPQ),社会支持评定表(SSAS)和自尊量表(SES)对202名聋哑中学生和273名普通中学生进行测评.结果 在普通中学生中,女生主观幸福感显著高于男生(P＜0.05),家庭经济状况相对差的学生主观幸福感显著高于家庭经济状况好的学生(p＜0.05);普通中学生和聋哑中学生的主观幸福感都与积极应对、总支持、客观支持、主观支持呈正相关(P＜0.05),与消极应对呈负相关(P＜0.05);聋哑中学生的主观幸福感、一般自我效能感、应对方式得分均显著低于普通中学生(P＜0.05),自尊量表得分均显著高于普通中学生(P＜0.05).结论 普通中学生和聋哑中学生的主观幸福感均与性别、经济状况有关;应对方式对主观幸福感有较好的预测作用.
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医学院校大学生自我效能感与成就动机关系研究
目的:探讨医学院校90后的大学生自我效能感与成就动机之间的关系.方法:采用《一般自我效能感量表》和《成就动机量表》对480名医学院校大学生进行测量.结果:医学院校90后大学生一般自我效能感的性别差异显著(P＜0.05);追求成功动机在性别上差异显著(P＜0.05);避免失败动机年级差异显著(P＜0.05);大学生一般自我效能感及成就动机各因子在家庭经济情况上差异不显著(P＞0.05).结论:一般自我效能感与成就动机存在关系.提高大学生的一般自我效能感,可以提高大学生的成就动机,应对挫折.
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护生人际容纳特点及影响因素的初步研究
目的:了解护生的人际容纳现状、特点及影响因素.方法:采用一般资料问誊、容纳他人及被他人容纳感量表、自尊量表和一般自我效能感量表对288名本、专科护生实施调查.结果:护生人际容纳得分为72.68±9.75分；自尊、一般自我效能感均与人际容纳呈正相关；多元回归显示,自尊、一般自我效能感和学历层次是人际容纳的三个影响因素.结论:护生人际容纳水平较低,护理教育者应立足于改变可控的影响因素,提高其人际容纳水平.
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大学生一般自我效能感与网络成瘾的相关研究
目的:考察大学生一般自我效能与网络成瘾的关系,为网络成瘾的预防及干预提供依据.方法:按系统分层整群抽样方法,抽取大庆市4所高校864名学生为研究对象,运用中文网络成瘾量表和一般自我效能感量表时研究对象进行测试.结果:男性、对所学专业不满意是网络成瘾的危险因素;自我效能感与网络成瘾呈显著负相关;性别、自我效能和专业满意度三个变量对网络成癌进行了有效的预测,联合解释网络成瘾总变异的6.0%.结论:通过提高自我效能感等干预措施,对大学生实施针对性的心理健康教育.
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医学生一般自我效能感与社交焦虑的相关研究
目的:考察医学生一般自我效能感与社交焦虑的关系,为医学生心理健康教育提供依据.方法:采用分层整群抽样方法,运用一般自我效能感( GSES)和社交焦虑量表(IAS)对1600名医学生进行心理测评.结果:男生一般自我效能感显著高于女生；社交焦虑的发生率为24.0％；女生社交焦虑发生率高于男生；一般自我效能感与社交焦虑显著负相关；社交焦虑、女性、家住农村和矿区、年级是预测一般自我效能感的主要因子,联合解释一般自我效能感总变异的13.8％.结论:通过提高自我效能感等干预措施,对医学生的社交焦虑问题实施针对性的心理健康教育.
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医学生一般自我效能感与志愿动机的关系研究
目的:研究医学生一般自我效能感的状况及一般自我效能感与志愿动机之间的关系.方法:采用整群抽样的方法,使用志愿功能动机量表和一般自我效能感量表,对300名医学生进行问卷调查.结果:医学生一般自我效能感总均分高于中间分2.50分,高于中等水平2.50分的医学生163人,占总数的54.3%.男生的一般自我效能感高于女生(P<0.01).参加过志愿服务的医学生一般自我效能感高于未参加过志愿服务活动的医学生(P<0.01).进入大学后的成绩及家庭所在地的一般自我效能感比较差异无统计学意义(P>0.05),不同家庭人均月收入的一般自我效能感差异有统计学意义(P<0.05).不同年级、是否为独生子女之间的一般自我效能感差异无统计学意义(P>0.05).相关分析显示,志愿动机6个维度和志愿动机总评分与一般自我效能感呈现相关性,逐步回归分析表明一般自我效能感对志愿动机总评分有显著正向预测作用(P<0.01).结论:一般自我效能感对志愿动机有显著正向预测作用,在引导医学生进行志愿服务时,可以从满足其自信能力、荣誉感等方面入手,从而提高其参与志愿服务的积极性.
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稳定期精神分裂症患者心理弹性水平及影响因素调查分析
目的:调查并了解稳定期精神分裂症患者心理弹性状况,并分析其影响因素.方法:采用一般资料调查表、心理弹性量表(CD-RISC)、简明精神病评定量表(BPRS)、一般自我效能感量表(GSES)、社会支持评定量表(SSRS),对在广东省3家精神病专科医院门诊就诊的295例稳定期精神分裂症患者进行问卷调查.结果:稳定期精神分裂症患者CD-RISC得分为(66.36±14.10)分;心理弹性受家庭人均月收入、症状严重程度、一般自我效能、支持利用度的影响,可解释总变异的33.4％.结论:稳定期精神分裂症患者心理弹性水平较低,因此,临床精神科工作者应关注患者的心理弹性水平,给予针对性干预,提升患者心理弹性水平,促进患者精神康复.
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动机性访谈在重型再生障碍性贫血患者健康教育中的应用
目的:探讨动机性访谈(MI)在重型再生障碍性贫血(SAA)患者健康教育中的应用效果.方法:选取收治的110例患者作为研究对象,将2016年3～12月55例SAA患者作为对照组,采用常规健康教育;将2017年1～10月的55例SAA患者作为观察组,基于MI进行健康教育.比较两组干预前后一般自我效能感及治疗依从性.结果:干预后观察组一般自我效能感及治疗依从性均高于对照组(P<0.05).结论:基于MI的健康教育可以显著提升SAA患者的一般自我效能感和治疗依从性.
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乳腺癌化疗患者一般自我效能感及社会支持对希望水平的影响
目的:探讨乳腺癌化疗患者一般自我效能感及社会支持对希望水平的影响,并分析其影响路径.方法:采用一般资料调查表、希望水平量表(HHI)、一般自我效能感量表(GSES)及社会支持评定量表(SSRS),对130例乳腺癌化疗患者进行问卷调查.结果:乳腺癌化疗患者HHI得分为(31.72±4.25)分,其GSES、SSRS得分与HHI得分均呈正相关(P<0.05);一般自我效能感对希望水平具有直接正效应;社会支持对希望水平具有直接正效应,并可通过一般自我效能感间接影响希望水平.结论:乳腺癌化疗患者的希望水平处于中等偏上,希望水平受到一般自我效能感、社会支持的直接和间接影响.在临床护理工作中,我们应根据上述路径制定针对性干预措施,促进患者希望水平提升.
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疾病不确定感对中老年压力性尿失禁妇女一般自我效能感评分的影响
目的:探讨疾病不确定感对中老年压力性尿失禁(SUI)妇女一般自我效能感(GSE)评分的影响.方法:选择近期来我院就诊的中老年SUI妇女137例,分别应用Missals疾病不确定感量表和一般自我效能感量表(GSES)进行评估,并与随机抽取的46例同期进行健康体检妇女的测试结果比较.结果:中老年SUI妇女的疾病不确定感量表各维度得分及总分均明显高于健康体检妇女(P＜0.01);中老年SUI妇女GSES各问题得分及总分明显低于健康体检妇女(P＜0.01,P＜0.05);且疾病不确定感水平越高,GSES各问题得分及总分越低(P＜0.01,P＜0.05).结论:中老年SUI妇女疾病不确定感得分与GSES评分呈负相关,医护人员应及时对患者疾病不确定感进行评估,并采取相应干预措施以提高患者一般自我效能.
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“期待效应”对低年资护士一般自我效能感的影响
目的：探讨“期待效应”对低年资护士一般自我效能感的影响，以寻找培养低年资护士的有效方式。方法：选择我院2011年1~12月52名低年资护士为观察组，2010年1~12月49名低年资护士为对照组。对照组采用传统方法指导工作，观察组除采用传统指导方法外，还应用“期待效应”原理。1年后比较两组一般自我效能感。结果：观察组一般自我效能感得分高于对照组（ P﹤0.05）。结论：应用“期待效应”原理指导低年资护士工作，能有效提高她们的一般自我效能感，值得推广。
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大学生一般自我效能感及其与归因方式的相关研究
目的 调查大学生一般自我效能感状况并考察一般自我效能感与归因方式的关系.方法 采用一般自我效能感量表(GSES)和归因方式问卷(ASQ)对559名大学生进行测定.结果 不同性别、来自城镇或农村、是否学生干部、不同专业的大学生在一般自我效能感的得分上存在显著差异.倾向于将正性事件归因于内部、稳定(持续)和全面(普遍)维度的大学生将有更高的自我效能感,这种倾向还存在性别差异.结论 不同群体大学生的一般自我效能感存在差异.
