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提高中专护生的护理操作教学效果方法分析
目的:探讨提高中专护生的护理操作教学效果的方法.方法:选取2017年9月～2018年7月90名中专护生为研究对象,随机将其分为观察组和对照组,各45名,其中对照组采用常规情景模拟方式进行进行教学,而对照组则在此基础上融入目标管理模式.对比两组学生的教学效果.结果:观察组的综合评价明显优于对照组,其差异具有统计学意义(P<0.05).结论:在中专护生的护理操作教学中,在常规教学的基础上融入目标管理模式,将会促进护生护理操作作能力的提高,值得推广.
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目标管理模式在手足外科护理安全管理中的运用
目的:探讨目标管理模式在手足外科护理安全管理中的运用效果.方法:对来我院诊治的80例患者入院资料进行分析,将其随机分为两组.对照组采用常规管理模式护理,实验组采用目标管理模式护理,比较两组护理效果.结果:实验组90％患者对我院护理态度满意,95％患者对我院护理人员护理技能满意,高于对照组(护理满意度为80％,护理技能满意度为75％);实验组护理纠纷发生率为2.5％,低于对照组(12.5％)(P<0.05).结论:将目标管理运用到手足外科效果理想,能够有效使护理人员的护理态度端正,提高护理人员的专业技能,减少护理不良事件的发生,使患者满意度提高,具有一定指导意义.
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目标管理模式在外科患者护理管理中的应用
目的:探究目标管理模式在外科护理管理中的开展效果.方法:从浙江省象山第一人民医院外科2013年5月～2014年5月期间收治的患者中,随机抽取100例患者进行研究,随机分成对照组和观察组.其中对照组患者采用常规护理模式,观察组患者在常规护理基础上采用目标管理模式.对两组患者的护理满意度、护理质量以及护理差错进行比较分析.结果:在临床护理过程中实施目标管理模式,能够起到显著的效果.对照组患者的护理质量、护理满意度明显低于观察组,差异显著具有统计学意义(P＜0.05).观察组患者护理差错率明显低于对照组,差异显著具有统计学意义(P＜0.05).结论:目标管理模式是一种高效科学的护理管理模式,能够有效提高患者的护理质量,减少护理差错的发生,提高患者的满意度.
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目标管理模式在外科护理管理中的应用效果
目的:探讨目标管理模式在外科护理管理中的应用效果.方法:将浙江省浦江县人民医院2011年1月～2013年11月在外科工作的18名护理人员作为研究对象,回顾性分析实施目标管理前后护理人员“三基”理论与“三基”操作考核情况,采取问卷形式,调查患者与医生对护理人员的满意度,以及实施目标管理前后患者发生意外的情况.结果:实施目标管理前后护理人员“三基”理论水平与“三基”操作考核成绩比较差异明显(t=5.111、15.694,P均＜0.01),医生与患者对护理人员的满意度有所提高(P＜0.05);患者意外情况发生率明显降低(x2=16.552,P＜0.05).结论:对外科护理人员实施目标管理,有利于提高护理人员的理论水平与操作能力,提高患者与医生对护理的满意度,降低意外事件的发生率.
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目标管理在普儿科护理管理中的应用
目的:探讨目标管理(MBO)在普儿科护理管理中的应用效果.方法:将浙江省兰溪市人民医院普儿科I病区护士作为常规组、Ⅱ病区护士作为实验组,常规组教室实施分层级管理,实验组在分层级管理基础上实施MBO.结果:实验组在各项护理质量、患者住院期间各方满意度比较等方面均优于常规组.结论:实施目标管理模式不仅能提高护理质量和普儿科护士的管理能力,并能调动普儿科护士的积极性.
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目标管理模式在外科护理管理工作中的应用
目的:探讨目标管理模式在我院外科护理管理中的应用效果.方法:医院于2012年6月至2013年3月在外科制定“一个中心,三个环节,四个阶段与九项主要工作”的目标管理模式,在日常护理管理工作中严格执行该制度.采用自设问卷的方法,比较实施前后科室护理质量、患者满意度和护理纠纷发生情况.结果:实施目标管理模式之后我院外科护理质量、患者满意度明显提高(P＜0.05),科室护理纠纷明显降低(P＜0.05).结论:目标管理模式有利于提高外科护理质量和患者对护理的满意度,降低科室的护理纠纷发生率,值得临床推广应用.
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优质护理服务中目标管理模式的应用
目的：分析优质护理服务中目标管理模式的应用效果。方法抽选我院收治的120例患者，均给予实施优质护理服务，并结合目标管理模式，分析研究其应用效果。结果实施目标管理模式后，医院临床资料统计中突发事件预警、报告、处理流程知晓率为92.5%（111/120）、与特殊患者交流知晓率为94.2%（113/120）、无名氏的身份识别、语言交流障碍、意识不清以及交接流程知晓率为93.3%（112/120）。制订科室的管理目标，参加院内科内培训，护理不良事件上报、家属对健康教育以及健康教育普及率掌握率为98.3%（118/120）、基础护理以及危重患者的护理合格率为95.8%（115/120）、分诊合格率为94.2%（113/120）、无菌物品灭菌合格率为92.5%（111/120）、急救物品完好率为94.2%（113/120）。结论目标管理模式应用于优质护理服务可明显提高优质护理水平。
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目标管理模式下应用赏识教育带教中专护生的探讨
现阶段,虽然我国在大力推行高等护理教育,但是,至 2010年,中专护理学生的培养仍占我国护理人才培养总数的 50%[1],中专护生是一个特殊的学生群体,是基层医院的护理 技术人才,如何提高中专护生的临床带教质量,是一个值得进 行探讨的课题.根据中专护生的特点,本科室自2011年3月至 2011年12月应用目标管理模式下采取赏识教育法进行带教,获 得了良好的效果,现总结如下.
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目标管理法对临床护理教学影响的Meta分析
[目的]系统评价目标管理法在临床护理教学中的应用效果.[方法]检索Cochrane图书馆、PubMed、Medline、中国知网、万方、维普、中国生物医学文献数据库,筛选出在临床护理教学中应用目标管理法的随机对照试验文献,进行文献质量评价后,采用RewMan5.3软件进行数据分析.[结果]共纳入12项随机对照试验,Meta分析结果显示,与常规临床护理教学相比,运用目标管理法能够提高护生的理论成绩MD=12.49,95％CI(7.95,17.03),P＜0.000 01]、操作成绩MD=11.98,95％CI(6.94,17.02),P＜0.000 01]及满意度[RR=1.27,95％CI(1.17,1.38),P＜0.000 01].[结论]在临床护理教学工作中实施目标管理法能够提高护生的理论成绩、操作成绩及满意度,但目前开展的相关研究较少,还需大样本、长时间的随机对照试验来进一步确认目标管理法的应用效果.
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目标管理模式在ICU护理本科生教学中的应用
目的 探讨目标管理模式在ICU护理本科生带教中的应用效果与体会.方法 将112名护理本科生随机分为对照组54人和观察组58人,对照组采用传统带教法带教,观察组采用目标管理模式进行带教.比较2组带教效果.结果 观察组护理本科生在出科考核中理论成绩及技能操作成绩与对照组护生相比有显著提高,学员自我评价以及对教学满意度显著提高.结论 目标管理教学模式可以有效提高ICU护理本科生的实习效果,提高ICU护理本科生的教学质量.
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教学医院师德建设目标管理模式应用探究
教学医院师德建设有利于规范教师职业行为，促进教师道德自我建设，提高教师道德素养。根据目标管理理论，按照以人为本、科学合理、量化考核原则，制定、实施、检查和评价师德建设目标，构建教学医院师德建设目标管理模式是教学医院师德建设的有益探索与尝试。
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目标管理模式在护理中专生护理操作教学中的运用
目的 探讨提高中专护理专业学生护理操作的教学与管理方法.方法 对2008年9月-2011年7月的在校护理中专生护理专业(3年制)2008级护理一、二班(90人)和护理三、四班(90人)分别作为本组研究的对照组与实验组;对照组利用常规情景模拟模式进行教学,实验组采用在对照组的基础上将目标管理模式融入中专生护理操作其中进行教学.结果实验组的学员通过目标管理模式的护理操作教学效果明显好于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 目标管理模式能够显著提高护理中专生的护理操作能力,建议在护理中专生护理操作教学中推广.
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目标管理模式在手术室新毕业护士核心能力培训中的应用效果
目的:对目标管理模式在手术室新毕业护士核心能力培训中的应用效果进行探讨.方法:选取恩平市人民医院30例新毕业护士为研究对象,将其设为观察组,并在临床实践教学期间通过阶段性目标管理模式专业培训1年(2016年1月至2017年1月);选取本院同期实施传统临床教学方式培训的30例护士作为对照组;观察两组护士培训后的核心能力情况.结果:观察组理论授课根据计划完成、操作示范根据计划完成和带教老师对计划落实情况均优于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.05);观察组护士对教学结果的自我评价情况优于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.05).结论:将阶段性目标管理模式实施在手术室新毕业护士的核心能力培训过程中,可帮助新毕业护士通过目标进程规划合理的学习目标,激活护士的学习潜能,使之在学习手术室常规知识和专业能力过程中具有计划性和目的性.
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外科护理管理理念与方法探讨
目的：探讨目标管理模式在外科护理管理中的应用效果。方法选取我院自2009年12月~2010年12月行目标管理模式干预护理的13名外科护理人员，对其临床资料进行回顾性分析，并对目标管理模式应用前后护理人员知识技能增加率、患者对护理人员护理态度及护理技能满意度、护理纠纷发生率进行比较。结论将目标管理模式运用到外科护理管理中可有效的提高护理人员的知识技能，提高患者对护理人员护理态度、护理技能的满意度，有助于减少护理纠纷，值得推广和应用。
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优质护理服务中目标管理模式的应用
目的探析目标管理模式在优质护理服务中的临床应用效果。方法明确护理工作目标，制定目标体系，建立一套完善的优质护理服务目标管理模式，对实施前后的患者满意度和护理质量合格率进行对比分析。结果通过实施目标管理方法之后，相比较实施前而言，我院的患者满意程度和护理质量合格率有所提高，差异明显，具有统计学意义(<0.05)。结论将目标管理模式运用在优质护理服务中，不仅可以增强医护人员的工作责任感，缓解当前相对紧张的护患关系，在一定程度上还能有效提高护理质量合格率，值得在临床上推广和应用。
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应用目标管理模式在物理教学中培养学生的职业核心能力
目标管理是以相信人的积极性和能力为基础的,在中职物理教学中运用目标管理模式,引导学生自己制订学习目标,自主进行自我控制,自觉采取措施完成目标,自动进行自我评价,以大限度地激发学生的学习潜能,提高学生的学习效率,培养学生的职业核心能力.
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目标管理模式在中职护生临床护理实践教学中的应用
社会及护理学科的发展均要求培养出综合素质较高及实践能力较强的临床护理人才,而临床护理实践教学不仅是护理教学的重要组成部分,同时还关系到护理专业学生是否将护理理论知识与临床护理实践有机结合.因此,采取有效的教学模式对中职护生开展临床护理实践教学意义重大.
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目标管理模式在急诊护理工作的应用探讨
目的:对目标管理模式在急诊护理工作中的实际应用进行探讨,并观察其效果.方法:对我院急诊科施行的目标管理模式进行分析,并观察比较我院急诊科13名护理人员在施行该模式前后的的工作情况.结果:施行目标管理模式后13名护理人员各项工作指标均优于该管理模式施行前,差异具有显著性(P＜0.05).结论:目标管理模式运用于急诊护理工作中可显著改善护理人员的工作情况.
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目标管理模式在静脉药物调配中心应用的效果
目的 分析在静脉药物调配中心应用目标管理模式的价值与意义.方法 选取2015年3月~2017年3月我院静脉药物调配中心的50名药护人员实施目标管理模式,对比管理前后药护人员的静脉药物调配理论知识掌握情况与工作满意度.结果 对比管理前后药护人员的静脉药物调配知识掌握情况,差异有统计学意义(P<0.05);对比管理前后药护人员的工作满意度,差异有统计学意义(P<0.05).结论 将目标管理模式应用在静脉药物调配中心工作管理中,可提高药护人员的工作效率和工作满意度,值得临床推广.
