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专业核心能力培训对急诊护士职业安全防护意识与行为的影响
目的 研究专业护士核心能力培训对急诊护士职业安全防护意识和行为的影响.方法 将专业护士核心能力培训前的在职急诊护士作为培训前组,培训后的作为培训后组,考核两组护士在职业安全理论的掌握程度及在工作中的落实情况,并对结果进行比较.结果 培训后组的护士在职业安全防护知识的掌握程度上明显高于培训前组；培训后组在垃圾分类、操作前后洗手、单手复帽和接触血液、体液、分泌物、细胞毒性药物时戴手套方面的合格率明显提高；培训后在锐器损伤的人均发生次数上明显减少,而遭受工作场所暴力方面却明显增高,在血源性传播性疾病职业暴露上无明显改变；但在上报率方面,3方面差异均有统计学意义(P＜0.05).结论 专业护士核心能力培训能增强急诊护士的职业防护意识和能力,从而有效地防止职业危害.
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专业护士核心能力培训在基层医院手术室的实施现状
目的：探讨专业护士核心能力培训在基层医院手术室的实施现状。方法通过对28名例手术室护理人员实施核心能力培训效果进行分析，比较实施前后护理人员综合考核成绩及综合业务能力差异。结果实施核心能力培训后护理人员综合考核成绩优良率明显高于实施前，差异有统计学意义（P＜0.05）；实施后护理人员的术前准备、术中操作、排除故障能力、患者满意度、医生满意度综合业务能力明显高于实施前护理人员，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论针对基层医院手术室护士采取核心能力培训，提高护理人员综合素质，综合业务能力，提高患者及医生满意度，值得临床推广应用。
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基层医院护理人员核心能力培训的方法与效果探究
目的：探究基层医院护理人员核心能力培训的方法与效果。方法回顾性分析我院的68名护理人员在给予核心能力培训后，理论知识成绩、核心能力评分改善情况及医疗不良事件发生率情况。结果培训前护理人员的理论知识成绩明显低于培训后护理人员的理论成绩（t=15.439， P=0.000）；培训后护理人员的临床护理、评判性思维、科研、人际关系、法律伦理实践、领导能力、教育咨询等各项核心能力评分均明显高于护理人员培训前（P<0.05）；培训后护理人员的护理不良事件率明显低于培训前不良事件发生率（X2=15.55，P=0.0001）。结论核心能力培训有助于提高基层医院护士的整体素质，可以显著提高护士在理论和实践水平上的发挥。
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专业护士核心能力培训在妇幼保健院实施的探讨
目的:探讨在妇幼保健机构实施核心能力培训的效果,提高护士的专科能力,为护士提供专业成长进步的阶梯.方法:参照广东省卫生厅<专业护士核心能力建设指南>,对手术室、产房、新生儿科的临床护士试点评级实施各层级的核心能力培训.结果:通过首阶段一年半的培训,各层级护士综合专业技能得以迅速提高,共有44人晋升职级.结论:在各专科实施核心能力培训,可提高各层级护士专业技能,培养护士临床思维和解决临床护理问题的能力,促进护士个人成长,为广大公众提供更为安全、有效和合乎道德的护理服务.
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核心能力培训在助产士实习生中的应用
目的 研究分析在助产士实习生中实施核心能力培训的效果.方法 选取于2010年1月至2010年9月在我院产科实习的24名护士的各项资料,将其设置为A组;同时选择于2011年2月至2011年8月在我院产科实习的24名护士的各项资料,将其设置为B组.A组护士在实习过程中进行传统的传帮带教学培训,B组则实施核心能力培训,然后对两组护士进行理论考评、专业技能考评,对比两组护士临床实践效果.结果 B组实习生对理论知识与专业知识、技能测评、临床实践掌握优于A组,两组对比P<0.05,有统计学意义.结论 对助产士实习生进行核心能力培训可以加强护士对理论以及专业技能的掌握,使助产士实习生了解产科知识,提高其临床实践能力,具有很好的临床价值,值得推广.
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基层护士核心能力培训理念的建立及实施效果评估
目的：探讨针对基层医院护理人员实施核心能力培训的作用评估实施效果。方法：采取随机抽样方法抽取我院19个临床科室护士40名，参考文献方法进行CRIN结合PDCA的规范、科学培训，比较参加培训前后护士7项核心能力间的差异，并探讨影响核心能力的因素。结果：培训前护士7项核心能力得分比较接近；培训后7项核心能力与培训前比较，差异均有统计学意义（P＜0.05），提示CRIN结合PDCA规范、科学的培训能够提高护理核心能力。对护理人员学历、工作年限进行分层分析，结果表明，低学历护理人员核心能力稍低，但经过培训能够缩小学历造成的差距，护理人员的核心能力并未随着工作年限的增长而提高。结论：核心能力培训理念的建立及实施有助于提升基层医院护理人员的核心能力，可作为护士培训制度的重要内容。
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微课直播联合视频教学法在急诊护士核心能力培训中的应用
目的:探讨微课直播联合视频教学法在急诊护士核心能力培训中的应用效果.方法:将2016年1~12月设为培训前,采用传统的教学方法完成核心能力培训;将2017年1~12月设为培训后,通过微课直播联合视频教学方法对急诊科护士开展核心能力培训.根据护士对学习的满意度、培训考核结果及采用"中国注册护士核心能力量表(CIRN)"测评来评价培训前后效果.结果:培训后护士学习满意度、护士理论与操作考核成绩、注册护士核心能力量表评分与培训前比较差异有统计学意义(P<0.05).结论:微课直播联合视频教学方法应用于急诊护士核心能力培训中,通过微信平台网络化培训方式,并结合视频教学强调操作全程及细节回顾,可提高培训满意度及培训效果,便于培训的管理.
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基层医院护士核心能力的培训与效果
目的 探索基层医院护士核心能力培训的方法与效果.方法 参照广东省卫生厅专业护士核心能力建设指南对89名病区护士进行核心能力培训,即成立核心能力培训小组,以临床专科为培训基地进行培训.结果 培训后的护士综合考核成绩及护士、患者对护理工作满意度显著高于培训前,护理不良事件发生率显著降低(P＜0.05,P＜0.01).结论 基层医院护士采用核心能力培训模式有助于提高基层医院护士的综合素质,提高护士自身满意度及患者对护理工作满意度.
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以柯氏模型为导向的手术室低年资护士核心能力培训评价指标体系的构建
目的 以柯氏模型为导向,构建手术室低年资护士培训效果的评价指标体系.方法 参考国内外文献,以柯氏模型为导向拟定手术室低年资护士培训评价指标体系;在江苏省护理专家库中选取手术室护理专家30名,运用德尔菲(Delphi)专家咨询法,采用层次分析法(Analyical Hierarchy Process,AHP)及百分权重法确立各指标权重.结果 构建手术室低年资护士核心能力培训评价指标体系,包括4项一级指标、12项二级指标、60项三级指标.专家积极性92.86％～93.33％、权威值均＞0.81;Kendall'sW 0.289～0.597.结论 构建的手术室低年资护士培训评价指标体系可初步应用于低年资护士核心能力培训的评价.
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护士核心能力培训对提高急诊科护士业务水平的效果
目的 探讨护士核心能力培训对提高急诊科护士业务水平的效果.方法 选取急诊科2007年1月～2008年12月的护士为培训前组,2009年1月～2011年10月的护士为培训后组;对培训后组进行护理理论与技能培训,比较2组考核结果.结果 护士核心能力培训后,培训后组的急诊护士在专科考核及"三基"考核的合格率均较培训前组明显增加,尤其在专科理论和"三基"的基础理论方面差异有统计学意义(P<0.05).结论 护士核心能力培训提高了急诊护士专科和基础理论与技能,从而提高了急诊护士的业务水平.
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目标管理模式在手术室新毕业护士核心能力培训中的应用效果
目的:对目标管理模式在手术室新毕业护士核心能力培训中的应用效果进行探讨.方法:选取恩平市人民医院30例新毕业护士为研究对象,将其设为观察组,并在临床实践教学期间通过阶段性目标管理模式专业培训1年(2016年1月至2017年1月);选取本院同期实施传统临床教学方式培训的30例护士作为对照组;观察两组护士培训后的核心能力情况.结果:观察组理论授课根据计划完成、操作示范根据计划完成和带教老师对计划落实情况均优于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.05);观察组护士对教学结果的自我评价情况优于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.05).结论:将阶段性目标管理模式实施在手术室新毕业护士的核心能力培训过程中,可帮助新毕业护士通过目标进程规划合理的学习目标,激活护士的学习潜能,使之在学习手术室常规知识和专业能力过程中具有计划性和目的性.
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导师制在急诊专业护士核心能力培训中的应用和效果评价
目的 探讨导师制在急诊专业护士核心能力培训中的应用和效果.方法 根据广东省急诊专业护士核心能力训练模块,评估我院急诊护士能力并进行分级,确定培训内容及目标.选拔已取得高级责任护士专业资格,具有本科及以上学历的优秀护士为导师,对急诊护士实行系统化和个体化的指导培训.结果 培训后的N1级、N2级、N3级护士及护理组长在培训时间、理论成绩、技能考核、继续教育、差错投诉总分方面明显高于培训前(P<0.05).结论 导师制有助于初级责任护士个人的发展及综合素质的提高,对急诊专业护士核心能力培训起着十分重要的作用,培训过程中仍需加强护士团队合作能力、科研及思维能力的培养.
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低年资护士核心能力培训的课程设置与实施效果
目的:分析低年资护士核心能力培训课程的设置方法和实施效果.方法:收集我院40例在职低年资护士,对其实施核心能力的培训,分析培训后的实施效果.结果:在实施了核心能力培训的课程的培训后,所有护士在操作能力以及理论成绩上均取得了明显提升.结论:对低年资的护士实施核心能力培训的课程设置以及培训,能够明显提升其实际操作的能力以及理论水平,有着很高应用价值.
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核心能力培训在手术室低年资护士风险管理中的应用
目的 探讨核心能力培训在手术室低年资护士风险管理中应用效果.方法 手术室低年资护理人员80例随机分为对照组和研究组,各40例.对照组仅给予常规风险管理,研究组在常规风险管理中实施核心能力培训.观察2组低年资护理人员管理后技能操作、应急抢救、安全管理、消毒隔离、专科理论等各项考核成绩,统计不良事件发生情况.结果 研究组手术室低年资护理人员在核心能力培训风险管理后技能操作、应急抢救、安全管理、消毒隔离及专科理论各项考核成绩均优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).研究组护理人员不良事件发生率为5.00％ (2/40)低于对照组的15.00％ (6/40),但差异无统计学意义(P＞0.05).结论 在手术室低年资护理人员风险管理中应用核心能力培训,可提高各项考核成绩和技能,降低护理不良事件发生风险.
