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情景模拟法在眼科护士急救技能培训中的应用
目的:通过应用情景模拟法的针对眼科护士实施急救技能培训的方法,让受训者能在短时间内大程度掌握各种急救技能,达到有效提升急救护理质量目的.方法:将我科眼科护士作为研究对象,积极实施急救技能培训,将护士培训前后的急救考核成绩以及急救护理质量效果进行对比.结果:实施培训后,护理人员的急救理论成绩得到了显著提升,在单项急救护理技能操作、仪器操作、综合急救能力、模拟演练考核成绩方面的得分高于培训前,有统计学意义(P<0.05).护士护理质量的评分、医生的护理满意度高于培训前,有统计学意义(P<0.05).结论:针对眼科护士实施情景模拟急救技能培训,可以有效提升急救护理质量,对于确保患者安全就诊具有积极意义
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情景模拟法在护士长后备人才培养中的应用
目的：探讨运用情景模拟法培养护士长后备人才沟通技巧的实际应用效果。方法对2010年竞聘上岗的20名护士长后备人才，应用情景模拟法进行培训。比较护士长后备人才培训前后，沟通技巧的变化。结果运用情景模拟法训练后，护士长后备人才沟通技巧、风险评估能力和急救技能显著高于培训前（P＜0.05）。结论运用情景模拟训练法对护士长后备人才进行培训，能够确保护士长后备人才接受系统的理论知识辅导，并且有助于提高护士长后备人才的沟通、协调能力，值得推广应用。
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护理教学查房中情景模拟法的应用效果分析
目的：探究在护理教学查房中应用情景模拟法的应用效果。方法选取该院的护理人员及实习护生48名进行不同的护理查房教学，按照随机分组原则将48名护理人员及实习护生分为对照组和观察组各24名，对照组采取常规的护理教学查房模式，观察组则在常规护理教学查房的基础上联合情景模拟进行查房教学，对两组人员在护理教学查房中的查房质量以及相应的满意度进行调查对比，进而探究护理教学查房中情景模拟的应用效果。结果观察组的查房质量以及工作满意率为98.7分、95.8豫，对照组的查房质量以及工作满意率为89.1分、70.8豫，观察组明显优于对照组，观察组实习护生考核优秀率87.5豫显著高于对照组37.5豫，差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在护理教学查房中应用情景模拟法既可以活跃查房气氛又可以激发护理人员及实习护生的学习积极性，同时增强团队整体凝聚力，提升护理人员的综合能力，保证其查房质量以及护理工作满意率，值得在临床上推广应用。
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情景模拟法在内科护生带教中的应用
目的:探讨情景模拟法在内科护生带教中的应用效果.方法:选取2013年12月～2015年12月期间到绍兴市中心医院内科参与实习的护生60例,按随机数字法分为对照组30例,采用传统护理带教法;观察组30例,采用情景模拟法进行护理带教.对比两组护生的操作技能、专业理论知识掌握情况、对护理带教满意度.结果:观察组的专业知识、沟通交流能力、临床处理能力等方面的评分及对护理带教总满意度均显著高于对照组(P＜0.05).结论:在内科护理带教中应用情景模拟法,可提高护生的护理能力及对护理带教满意度.
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情景模拟法在灾害救援护理培训中的应用探讨
各类灾害性事件对提高灾害救援护理培训的实际效果提出了更高要求.以中国国际救援队自测演练过程为研究范围,对情景模拟法在灾害救援护理培训中的应用以及实际救援中起到的效果进行了分析.与传统的灾难护理培训相比,通过实际救援工作的检验,情景模拟方式更有助于增强护理人员的团队意识及团队协作能力,提高护理人员应对灾害和突发事件的应急救护能力.
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情景模拟法对肺癌手术患者希望和抑郁水平的影响
目的 探究情景模拟法对肺癌手术患者希望和抑郁水平的影响.方法 选取行肺癌手术的患者90例,采用随机数表法将其分为观察组和对照组,各45例.观察组患者给予情景模拟法进行护理,对照组患者给予常规心理护理.对比两组患者护理前后的希望水平、焦虑情况、抑郁状况.结果 护理前两组患者的希望水平评分差异无统计学意义(P＞0.05),护理后观察组患者的希望水平评分高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).护理前两组患者的焦虑自评量表(SAS)评分、抑郁自评量表(SDS)评分差异无统计学意义(P＞0.05),护理后观察组患者的SAS评分、SDS评分均低于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 情景模拟法能够提高肺癌手术患者的希望水平、减缓患者的焦虑、抑郁心理,促进患者疾病痊愈.
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情景模拟法在矿山医院低年资临床医师院前急救培训中的应用效果
目的 研究情景模拟法培训在矿山医院低年资临床医师院前急救中的应用效果.方法 调查本院60名有执业医师资格的低年资临床医师,将其按科室分层随机编排观察组和对照组,各组30名.分组培训后,两组均按模拟急救现场进行考核,比较两组医师考核成绩.结果 情景模拟法是全面提高矿山低年资临床医师的急救意识、强化以人为本的服务理念、使院前急救流程系统化并培养现场救护决策能力的有效方法.结论 情景模拟法是一套适合当前矿山医院院前急救培训的新模式.
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情景模拟和PBL教学法在麻醉科住院医生规范化培训中的作用
目的 探讨"情景模拟+PBL教学法"的培训模式在麻醉学住院医师规范化培训中的作用.方法 针对情景模拟、PBL教学法和麻醉科临床实践的特点,选取典型的病例,进行临床情景模拟,然后针对问题进行PBL教学.结果 此方法大大提高了麻醉科住培医师的学习兴趣和热情,加深其对临床知识的理解,提高其临床思维能力、安全意识、沟通能力及应对突发事件的能力.结论 情景模拟和PBL教学法在麻醉科住院医生规范化培训中起到了极好的作用,从而为培养合格的麻醉科住培医师提供一个良好的教学模式.
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情景模拟法在高职护生急诊分诊教学中的初步研究
目的：了解情景模拟法在高职护生急诊分诊教学中的应用现状，分析其存在问题，找出提高情景模拟教学效果的对策。方法：通过发放自制问卷，对本院240名高职护生进行情景模拟教学的作用、效果和可能影响因素的调查。结果：90%以上的护生认为情景模拟法应用在急诊分诊教学中能够激发护生的学习兴趣，提高护生的评判性思维能力，同时可以培养护生的沟通能力和团队精神。影响情景模拟法在急诊分诊的教学效果的因素调查中，79.17%的护生认为是情景模拟的内容对护生的吸引力不够；87.50%的护生认为情景模拟中的教学病例太典型；69.58%的护生认为教师没有作出及时评价等。结论：通过将情景模拟应用在急诊分诊教学中，改变了传统的授课方式，同时培养了护生的学习能力，取得了较好的教学效果。
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情景模拟在手术室带教的实施及效果观察
目的：探讨情景模拟在手术室带教的实施效果。方法将进入本手术室实习的护士随机分成两组，对临床常见中小手术的手术配合及术中护理的实习教学内容，采用常规教学及情景模拟教学两种方式。教学培训后分别对两组进行理论及操作考试，将考试成绩对比，并对带教满意度进行问卷调查。结果情景模拟组的理论及操作考试成绩均高于常规组，问卷调查也证明情景模拟教学方法得到实习护士好评。结论情景模拟教学更直观更具生命力，可以使实习护士更好的理论联系实际，将手术中的枯燥重复操作变得生动形象，给日常的带教注入活力，让实习护士在宽松的氛围中汲取知识。
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情景模拟教学法在精神科突发事件应急训练中的应用
目的：探讨情景模拟教学法在精神科突发事件应急训练中的应用效果。方法：选取我院20名临床护理人员，分成对照组10例和观察组10例，对照组采取传统教学法，观察组采取模拟教学法进行应急训练教学。通过自制问卷调查和技能考试的方式对两种教学方式效果进行评价。结果：观察组考试成绩均优于对照组；观察组绝大部分护理人员对此种教学方式给与肯定。结论：情景模拟教学法可以提高精神科突发事件应急训练的学习效果，利于护理人员全面掌握及运用相关知识，提高精神科护理人员处理突发事件的能力。
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情景模拟法在临床护理急救技能培训中的应用
近年来,地方护士已逐渐成为部队医院护理队伍的中坚力量,护士队伍的不稳定性与临床能力需求的矛盾日益增大.因此,为助推、速成、提高低年资护士的急救技能,我院在2012年6月至12月采取情境模拟法进行了护理急救技能培训[1,2],总结出一套教学经验,以供参考借鉴.1 方法1.1 理论授课结合我院大部分护士均在医院居住的特点,护理队伍以"科"为单位,周一至周三每天18:00～19:00在科室集中进行.制定每周一为"理论讲授日"、周二为"情境模拟训练日"、周三为"考核评估日"的学习方法.
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案例分析法结合情景模拟法在护理实训教学中的应用研究
目的: 探讨案例分析法结合情景模拟法在护理实训教学中的应用效果.方法: 将120名在校护理专科生随机等分为对照组和试验组,在《内科护理学》实训教学中,对照组采用传统教学模式,试验组采用案例分析法和情景模拟法相结合的教学方法,为期1学年.通过测评实训前后两组学生的评判性思维能力和期末考试成绩,来评价案例分析法和情景模拟法相结合的教学方法实施效果.结果: 实训结束后,试验组学生评判性思维能力总分为(285.81±29.06)分,对照组学生评判性思维能力总分为(277.16±22.32)分,差异有统计学意义(P<0.05);实训组期末考试成绩为(83.77±9.34)分,对照组期末考试成绩为(71.16±10.49)分,差异有统计学意义(P<0.05).结论: 实施案例分析法与情景模拟法相结合的教学方法有助于提高护生评判性思维能力和学习成绩,效果优于传统教学法.
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情景模拟法在产科临床教学中的作用
目的：对产科临床教学中实施情景模拟法的临床作用进行分析。方法：对产科实习的护生实施情景模拟方法，预测实习生对操作及理论知识的积累情况，基本操作技能掌握程度，以及学生对带教老师的满意度。结果：通过评估预计，对产科实习的护生实践操作掌握度及自信心得到明显的提升。说明情景模拟教学在产科专业临床实习带教中具有积极的作用，是实践与理论相结合的可靠的教学方法。结论：产科临床教学中，运用情景模拟法教学的效果更加显著，有利于护生更快更好的掌握产科知识，并进一步提高学生的动手能力，促进了师生之间的感情。
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情景模拟法在护理教学查房中的应用效果观察
目的 探讨情景模拟法在护理教学查房中的应用效果.方法 选取2012年—2014年我院的125例年轻护士和实习护生,随机分成对照组62例和研究组63例.对照组采用传统护理教学查房模式,研究组在对照组的基础上采用情景模拟法进行教学查房.比较2组护理人员教学查房的质量.结果 查房结束后,研究组查房质量评分明显高于对照组,组间比较差异有统计学意义(P<0.05).结论 情景模拟法应用于护理教学查房,能激发护理人员兴趣,增强团队凝聚力,使护理人员的综合素质得到显著提升,从而提高护理教学查房的质量.
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情景式健康教育在泌尿外科护理中的应用
目前临床健康教育的覆盖率已经达到100％,而病人对健康知识的知晓率不足60％[1].临床各病区开展健康教育的方法多以单纯的口头讲解,即灌输式方法为主.这种传统的健康教育法在反复用语言进行宣教时,容易出现偏差,漏掉介绍事项,无严格的时间逻辑性,缺乏直观形象化,影响了教育效果.有研究将情景模拟法应用于开胸手术病人健康教育中,明显提高了病人的遵医行为,提高了术后的康复速度[2].本研究旨在探讨情景式健康教育在泌尿外科护理中的应用效果.
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情景模拟教学法在护理本科生带教中的应用
目的:探讨护理本科带教中采用情景模拟教学法较传统医学教学法的优势,并对情景模拟教学法应用于护理本科带教中的效果进行分析.方法:选取本科阶段护理专业学生为研究对象,将情景模拟教学法应用于具体教学阶段、见习阶段、实习阶段三个阶段中,比较评估情景模拟教学法应用前后综合能力及学生对教学方法的满意度.结果:采用情景模拟教学法后,学生的综合成绩及对教学的满意度明显高于传统教学法(P＜0.05).结论:将情景模拟教学法应用于护理本科带教中,有利于提升学生的综合素质,提升学生对教学的满意度,是教学方法改革的有效尝试.
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案例学习联合情景模拟在低年资护士培训中的应用
神经内科患者多为脑血管疾病，且年龄较大，常伴有意识或精神障碍，病情危重、进展迅速、较易变化，病程较长且预后较差，临床致死率高［1］；这就对神经内科护理工作者专业知识掌握程度及急救、应变能力提出了较高的要求。然而低年资护士由于工作时间短，临床经验不足，缺乏急救、应急事件的处理能力，所以在临床工作中，在面对患者突发的病情变化或意外事件时，往往表现出“心有余而力不足”的情况。且有文献报道，导致护理不良事件的当事护士中，46.27%护龄在5年以内［2］。在这种情况下，如何通过有效培训提高低年资护士的急救应急能力，有效参与患者抢救，以提高抢救成功率，成为面临的重要问题之一。为了保证护理安全，让护士能够正确处理临床患者突发问题，提高其急救护理能力，满足当前临床护理实践救护的需要，于2014年1—12月以案例学习（ case-based learning，CBL）联合情景模拟的方法，对神经内科工作的15名低年资护士进行培训。通过选取具有代表性的案例，将抽象的理论概念置于具体情景中加以阐述，并结合专业背景与行业特色，按实际的工作内容通过实物演示、角色扮演等手段给学习者设计直观的、模拟仿真的工作场景等方式，对低年资护士进行应急能力的培训，效果显著，现报道如下。
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内科护理带教中情景模拟法的实践研究
目的:为培养护生的综合实践能力,提高内科护理带教的教学质量,研究将情景模拟法应用于内科护理带教中所取得的应用效果,并总结分析.方法:选择80位护生将他们平均分为两组,观察组为在带教中运用情景模拟法,对照组采用传统的带教方法.对两组之间的专业理论知识和操作技能进行对比分析,进而得出相关经验.结果:采用情景模拟法的观察组护生在理论知识的掌握程度及操作技能的熟练度等方面的成绩均高于采用传统方法进行带教的对照组.两组数据具有统计学意义.结论:在内科护理带教中运用情景模拟法有助于提高护生的综合素质,保障教学质量,提高护理水平.
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情景模拟法培训模式对院前心肺复苏效果的影响
采用情景模拟法对护理人员进行CPR培训，比较培训前后呼救-到达现场间期及CPR成功率。结果培训后和培训前平均CRI分别为(12.4±4.5)min、(24.8±5.1)min，培训后CRI显著短于培训前，组间比较差异显著(P<0.05)。采用情景模拟法对急诊科护士进行培训，可有效缩短CRI，提高CPR成功率。
