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独立学院的护理教育
独立学院是新形势下我国高等教育办学机制和模式的一种探索和创新,是更好更快扩大高等教育资源的一种有效途径,独立学院满足了广大人民群众渴望接受高等教育的强烈愿望,是提高民族素质的有效创新,独立学院对我国高等教育健康、持续发展具有重要的战略意义.利用独立学院自主灵活的办学机制及"宽进严出"的培养模式,大胆进行教学改革,培养能适应未来市场需要的宽口径、高素质、应用型护理人才.
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独立学院护理专业应用型人才培养模式的构建
独立学院是我国高等教育大众化发展的代表性产物.其现阶段的人才培养模式缺乏办学特色与独立性,在人才培养目标、专业设置、课程体系等方面均存在问题.本文遵循协调发展、市场导向、整体优化和实践应用的原则,从完善课程体系,改进教学方法,强化实践环节等3个方面对人才培养方案进行修改,突出独立学院特色,构建了“素质化-职业化-能力化”应用型护理专业人才培养模式,为培养高素质应用型护理专业人才奠定基础.
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独立学院护理学专业教学改革与实践探索
作为独立学院,初该院护理学专业设置参照母体院校而制定,在教学实践中发现母体院校的专业培养方案并不完全适用于其护理学专业学生的发展.为此,通过修订培养方案,探讨新的教学方法,改进培养模式,加强专业建设等措施进一步完善护理学教学,为独立院校专业建设提供理论依据.
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独立学院护理专业组织学与胚胎学教学改革初探
独立学院以“应用型人才”培养为目标,课程设置以注重实践、能力为首,强化学生的实践操作能力。组织学与胚胎学作为医学专业基础课在注重理论课程学习的同时,更要强化实验教学,注重学生专业技能的培养。为此,本文通过调整我院护理本科专业理论课与实验课程的比例,优化教学内容,改变教学模式,提升教学硬件等方法,为独立学院医学基础课程的开设寻求更高效的教学手段。
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新加坡牙髓病学专科医师制度的发展
新加坡牙科学校早成立于1929年,是英国远东殖民地的中第一所牙科学校.第一批毕业的学生被授予口腔外科医师证书(Licentiate in Dental Surgery Licentiate in Dental Surgery).新加坡大学(University of Singapore)于1962年成立.牙学院在1966年以独立学院的形式加入新加坡大学,包含4个系:保存齿科Conservative Dentistry)、口腔外科(Oral Surgery)、预防口腔医学(Preventive Dentistry)以及修复学(Prosthetic Dentistry).1981年,新加坡大学改名为新加坡国立大学(National University of Singapore).2007年,新加坡牙学院、医学院与国立医院合并成立国立大学卫生系统(National Universitv Health System,NUHS).其任务包括临床、教学和科研.
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基于应用型人才培养的独立学院药事管理专业课程改革策略与探索※
目的 改革独立学院药事管理专业课程以适应应用型人才培养目标.方法 分析独立学院药事管理专业课程现状.结果 丰富教学方法,引导学生思考,改革评价方法,引入行业专家.结论 基于应用型人才培养的独立学院药事管理专业课程改革会取得一定的成绩.
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医学类独立学院教学管理的现状与改革探索
医学类独立学院是按照新的机制和模式举办的医学类二级学院。根据《独立学院设置与管理办法》(教育部令第26号),独立学院“应当建立健全教学管理机构,加强教学管理队伍建设。改进教学方式方法,不断提高教育质量。”但纵观国内各医学类独立学院,大部分的教学管理模式是在母体学校原有基础上建构而成的,缺少与自身教学管理相符合的核心环节。本文旨在探索如何立足独立学院自身办学优势,加强教育教学改革,使学生的学习和特长得到大程度提高。
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独立学院临床医学专业实践教学体系的改革与思考
近年来,独立学院的招生规模和专业设置发展迅速.而临床医学作为独立学院一个热门专业,在实践教学体系构建上仍然处于探索阶段,存在着诸多不足.本文结合独立学院临床医学人才的培养目标和本院临床医学专业的实际,探讨了实践教学体系的改革和建设.
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独立学院开展实验生理科学教学改革的探索与实践
为强化学生的实验技能,提高其综合应用知识和实践创新的能力,中山大学新华学院在现有的办学条件下,通过开设实验生理科学综合实验选修课,对实验内容重新组合,集中设置综合性、创新性实验;改进实验教学方法,提高实验师生比;充分利用实验室优势资源,优生优培;以赛替考,强化学习效果等途径,加强了实验教学改革.课程的建设与实施,弥补了常规实验教学的不足,激发了学生的求知欲和探索精神.为将培养高素质、复合型、应用型本科人才的教育教学目标落实到具体的课程建设上,进行了有成效的实践和有重要意义的探索.
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独立学院口腔医学专业本科人才培养模式改革探索
独立学院作为一种新的办学模式,已经成为我国高等教育的重要组成部分,但在实际办学过程中仍然存在着人才培养目标定位不明确的问题.本文根据口腔医学高等教育规律和独立学院的特点,对改革独立学院口腔医学专业本科人才培养模式进行了探索,从人才培养目标的定位、课程体系的设置和教学方法入手,结合社会需求,构建具有独立性和特色化的独立学院口腔医学人才培养模式.
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医学类独立学院隐性课程的结构与功能研究
本文对医学类独立学院隐性课程的构成要素进行了分析,指出隐性课程是高等教育课程体系的重要组成部分,是对显性课程的补充和延伸;探讨了医学类独立学院隐性课程的构成要素和功能:有益于培养学生注重专业理论与内在精神的有机结合,促进学生在成长过程中职业能力和人格品质的统一,为完善医学类独立学院课程体系提供重要参考,为实现独立学院从规模发展到内涵建设的转变打下坚实基础.
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试论独立医学院校专业教育与人文教育的融合
独立医学院校以培养实用型人才为目标,一般来说,偏重于对医学生专业理论的传授和职业技能的培养,而对医学人文知识的关注度相对不够.医学是自然科学与人文科学相互交叉融合的一门综合学科,医学专业教育与人文教育相融合是独立医学院校人才培养的需要,是构建和谐医患关系的保障,是医学科学发展的必然要求,也是医学教育教学改革中的一项重大任务.独立医学院校在专业教育与人文教育的融合中,应当坚持重点突出与主辅相承、多课程互补和整体统一、循序渐进和纵序连贯、显性课程和隐性课程相结合的原则,培养出既有高超医学专业技术,又有良好人文素养的优秀人才.
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培育“学院文化”,促进独立学院内涵式
独立学院文化建设中存在传承与创新的矛盾、民企文化和大学文化冲突的问题.坚持以“人”为中心的理念,协调传承与创新的关系,融汇民企文化和大学文化优点于一体,培育独立学院独特的精神文化、和谐的制度文化和统一的物质文化,形成具有自身文化底蕴特色的“学院文化”,为丰富、完善独立学院内涵式发展体系的理论与实践提供借鉴.
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独立学院人才培养方案的特色构建研究
构建具有独立学院特色的人才培养方案,是增强独立学院生命力的重要举措.应当做到:培养目标定位上传承母体,突出应用;课程体系设置上强化技能,兼顾提高;人才培养模式上巧用资源,保障实践;素质提升上凸显地域特色,传承文化.在构建培养方案过程中还要深刻理解国家的有关方针政策,学习高等教育的相关理论,把握本科人才培养的共性和三本人才培养的个性.
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关于加强和改进独立学院大学生思想政治工作的思考
独立学院是新形势下高等教育办学机制与模式的一种探索和创新,其学生思想政治工作具有自身的特殊性.从学校、社会、学生因素分析了独立学院大学生思想政治工作的特殊性,并对加强和改进独立学院大学生思想政治工作进行了探讨.
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对独立学院人才培养目标及定位的思考
独立学院是近年来迅速发展起来的一种新型的办学模式,随着办学规模的不断扩大,在办学中坚持教学中心地位,合理定位人才培养目标,深化教学改革,创新教学管理机制,保证人才培养的质量,凸现办学特色,是独立学院稳步发展的关键.
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创新医学院校独立学院学生工作初探
简要分析医学院校独立学院学生的特征,以及医学教育的宗旨和目的,并提出做好独立学院学生工作的相应措施.
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明确培养目标,探索独立学院发展之路
独立学院是我国近几年来兴起的一种全新高等教育办学形式,其人才培养目标的科学定位决定着它的可持续发展和健康成长.本文从独立学院生源特点、专业设置、教学计划实施及师资队伍建设等方面加以阐述,谋求独立学院的生存并赢得更大的发展空间.
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独立学院化工与制药类专业实验教学体系建设研究与实践
培养企业需要的应用型工程技术人才是独立学院工程专业的主要任务,实验和实践教学是培养应用型工程技术人才的重要教学环节.本文对产学研结合建设实验教学中心、按照专业共性构建资源共享的实验教学平台、根据人才培养定位,改革实验教学内容和实验教学模式,构建高效的实验中心管理体制和实验教师团队建设等进行了探索,实践效果明显.
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独立学院学生特点及学生工作途径
独立学院的学生有其自身的特点.尽管他们有一些缺点与不足,但他们的智商与情商都不低于普通高校学生的水平,他们的可塑性强,发展空间大.由此,只要独立学院的学生工作方法得当,也能培养出普通高校大学生那样的优秀人才.