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《局部解剖学》课程形成性评价体系的实践与思考
为了更全面地提高教学质量和培养学生综合学习能力，尝试建立《局部解剖学》课程形成性评价体系。把考试考核贯穿于课程教学的全过程，使课程教学不但重结果、而且重过程；使学生重视平时学习，养成良好的学习习惯，极大地减少了靠一次期末考试定成败的偶然性。多样的考试考核方法和叠加的综合成绩评定，使考试测验自始至终都能起到促进和帮助学生学习的作用。激励学生爱学、会学、创造性学习，监控教学全过程，是建立该体系的根本目的。
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兴趣教学在人体解剖学教学中的应用体会
人体解剖学是医学课程中的重要组成部分，它不仅是医学基础课的基础，而且还是医学临床课的基础。课堂中通过采用精彩的导入，实施多媒体教学，引入融合性实验，结合临床病例的“兴趣教学”；积极调动和培养了学生兴趣，充分提高了课堂教学质量。
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医学院校人体解剖学教师队伍的发展现状分析
针对现阶段我国医学院校解剖学教师队伍数量严重不足、人员结构不合理、知识单一、科研能力弱等情况,分析国家政策、社会影响、学校领导、个人职业规划等方面存在的问题;从提高待遇、改善环境、培养人才等方面提出对策;为解剖学学科发展、教师队伍建设和基础医学教育教学改革提供参考.
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藏医学专业人体解剖学教学改革与实践
目的:使人体解剖学与藏医解剖学更好地衔接起来,从而提高藏医专业解剖学教学质量和水平.方法:释义藏医解剖学主要名词,结合藏医解剖学,编写适合藏医专业学生使用的人体解剖学教材,同时改进教学方法,并通过调查表和考试成绩分析,观察教学效果.结果:调查显示,认为该资料对学习人体解剖学有较好帮助的占90.6%,使用该资料后对学习藏医解剖学有较好帮助的占79.2%;考试成绩分析发现,实施教学改革前两个班级80分以上的同学只占两班学生总数的12.5%,而实施教学改革后两个班级80分以上的同学占两班学生总数的57.8%.结论:教材建设和教学方法改革在藏医专业解剖学教学质量提高方面发挥了的积极作用.
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护理本科《人体解剖学》实验课教学方式的探索
目的 为解决人体标本短缺的问题,改革人体解剖学实验课的教学方式.方法 随机选择2010级护理本科专业4个班的学生,2个班作为传统组(70人),2个班为教改组(71人).传统组教学中,教师先讲授本次实验课的重点内容,接着在普通暴露的标本上示教,让学生自己对着普通标本或封瓶标本学习.教改组强调学生自学为主:教师先将本次实验课的重点内容及应观察的封瓶标本告知学生,学生以小组为单位,在封瓶标本上观察学习重点结构与讨论,后由教师总结答疑.期末问卷调查结果、标本和理论考试的成绩采用U检验和卡方检验分析处理进行比较.结果 教改组标本考试平均成绩(81.30±13.71)分、理论考试平均成绩(70.83±11..49)分；传统组标本考试平均成绩( 71.47±16.00)分、理论考试平均成绩(66.29±12.15)分；教改组成绩优于传统组.教改组学生对解剖学的学习兴趣明显提高,自学能力、组织协作能力、集体荣誉感、创新思维等亦显著改善.结论 教改组学生考试成绩和综合实力提升,从一个方面可反映,让学生对着封瓶标本讨论学习的实验课教学方式值得推广.
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人体解剖学考试试卷分析与评价
目的:为了总结人体解剖学教学经验,提高教学质量.方法:对我校2007级临床医学专业人体解剖学期末考试试卷进行分析.结果:试卷难度、区分度中等;平均分数83.87分,成绩呈负偏态分布,但具有其合理性.结论:分析所提供的信息对今后人体解剖学教学及科学命题具有参考价值.
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关于人体解剖学教学的几点体会
人体解剖学是一门内容繁多、十分枯燥的重要医学专业基础课.笔者就如何利用有限的人力物力获得佳效果,如何加强学生的素质教育、培养学生创新意识和创新能力的问题,在自己的教学过程中总结出六点体会:①加强师生沟通,建立和谐的师生关系;②激发学习兴趣,提高教学效果;③运用歌诀归纳、化繁为简;④培养学生理解能力,加强直观教学;⑤鼓励学生授课,变被动为主动;⑥提出启发性问题,鼓励同学们质疑.教学过程中必须根据学生的具体情况,选用合适的教学方法,灵活运用.
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人体解剖学教学过程中相关哲学思想的运用
人体解剖学是重要的医学基础课之一,其教学效果将直接影响到后续相关医学课程.人体解剖学教师不应该仅仅传授解剖学知识和技能,还应将有关的观点与思维方法上升到哲学的高度传授给学生,才能大程度地发挥教师的作用,促进医学生对本门课程以及后续专业课知识的学习及其思维能力的提高.
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人体解剖学多媒体课件制作的技巧和体会
解剖教学中传统的直观教学手段已经不能满足教学的需要,通过现代信息技术将直观教学法与计算机辅助教学结合,是目前解决此问题的较好方法.借助计算机制作的多媒体课件集图片、文字、声音、动画、影片于一体,图像逼真、色彩鲜明、层次清楚、定位准确,并可以通过三维立体重建等手段,将人体结构清晰地显示出来,以弥补传统教学手段的不足,提高教学效果.
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关于提高人体解剖学教学效果的几点体会
人体解剖学是一门研究正常人体形态结构、位置关系、发生发展的科学,属于生物学的形态学范畴,与其他医学学科有着密切联系,是学好其他医学基础课和临床课的奠基石[1],对于医学生来讲也是他们接触的第一门与临床医学紧密相关的重要专业基础课程.
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如何给非临床医学生上好人体解剖课
在许多与医学相关的院校中,<人体解剖学>是一门重要的专业基础课.但是目前在理论教学过程中存在学生缺乏动力,教师积极性不足等问题,这些因素都会影响该课程的发展.本文对这些问题进行多方面分析之后提出以下解决办法:明确课程定位,调整课程内容,丰富教学形式,改进教学方法和完善考试制度.
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人体解剖学教学方法探索
人体解剖学是医学教育中的一门重要基础课,而教学方法的研究对于提高该学科的教学质量具有重要意义.本文对人体解剖学教学过程中的备课,学生学习兴趣的提高,研究性实验教学的应用以及实践教学等方面进行了探讨,以期提高人体解剖学教学质量.
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关于做好护理专业人体解剖学教学的几点看法
人体解剖学是护理专业学生入校学习的第一门医学基础课程,具有显著的直观性和实践性,对将来学习其他医学课起着至关重要的作用.对于如何做好护理专业人体解剖学教学,笔者就自己多年的教学经验,谈几点看法.第一,教师要采用合适的教学方法;第二,护生学习的方法要点;第三,教师教学与学生学习的互动作用.
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在人体解剖学教学中应用多媒体技术的体会
人体解剖学是研究正常人体形态结构的学科,属于"形态学"范畴,是学医者的必经之路.但是人体解剖学中内容繁杂,需要记忆的名词术语非常多,因此笔者将多媒体技术运用到教学中,将多媒体教学与传统的教学方式结合起来,能够弥补传统教学模式的不足,激发学生的学习兴趣,提高学习效率,并且能够增强教师自身的综合素质.
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PBL教学模式在人体解剖学教学中的运用与思考
PBL教学模式有利于学生自学能力的培养和综合素质的提高,培养学生分析问题、解决问题的能力,转被动学习为主动研究学习.在实际教学应用中也发现一些问题值得我们去思考、解决,以期在教学改革中更好地实施PBL教学模式.
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对人体解剖学的几点教学探讨
人体解剖学目的是使学生掌握人体的形态结构及其发展的规律,为学习其他基础医学和临床医学打下良好的基础.在教学中,要从理论和实验两方面,来采取多种形式的教学方法,以学生为中心,启发学生思考能力和培养学生自学能力,为提高教学质量.
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工科留学生人体解剖学课程的全英语教学研究
人体解剖学是一门医学基础课程,但在许多工科院校中也被选修.如上海理工大学生物医学工程专业留学生需要选修人体解剖学作为专业基础课程.随着经济全球化发展和教育国际化,全英语教学在高校的需求越来越迫切.工科留学生的医学课程教育尚处于初级阶段,全英语教学还有许多需要解决的问题.笔者总结其两年的全英语教学过程,发现了以下问题:语言交流障碍、文化和素质方面障碍、无针对教材、教师工作量和回报的矛盾、教学手段缺乏等.经过对这些问题的分析总结,笔者提出以下解决办法:勤练内功,加强全英语教学能力;改编留学生教材;制定优惠政策,解决付出与回报不匹配.
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视障学生人体解剖学实验教学的问题与对策
针对视障学生对人体结构缺乏直观认识的特点,人体解剖学实验教学过程中应充分利用教学标本和模型,以触摸为导向,借助形象的语言描述帮助学生建立空间思维,利用人体自身的体表标志及其周围的毗邻关系让学生记清重要的人体结构、神经血管走行以及与临床应用相关的知识点,有效提升实验课教学效果.
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多媒体在人体解剖学教学中的运用
人体解剖学是研究人体正常形态结构的科学,教学其目的在于使学生理解和掌握人体各器官系统的正常形态结构及其特征和相互关系等,为学习其他医学基础和临床医学课程奠定必要的形态学基础.在学习人体解剖学这门课时,学生必须从课本平面图中走出来,建立空间慨念,运用联系思维,去观察、分析、了解不同部位的相互关系、空间关系等.如何引导学生适应并掌握新的学习方法,激发学生的学习兴趣,提高教学质量和效率,使学生突破难点和重点传统的教学模式中,占主导地位的思想是行为主义理论,认为学习过程是刺激后建立的反应.而现代的教学模式中,占主导地位的思想是20世纪80年代后期的认知理论和90年代的建构主义理论.后者更强调的是人的主动性.据研究证实:人们的学习1.0%来自味觉,1.5%来自触觉,3.5%来自嗅觉,11%来自听觉,83%来自视觉.所以人们一般可以记住自己阅读的10%,自己听到的20%,自己看到的30%,自己看到和听到的50%,交谈时自己所说的70%.不难看出,学习主体的视、听、说三者的生理活动效应,极大程度影响着知识的意义构建过程.
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基于"互联网+"的人体解剖学教学探讨
信息科学技术的发展使得各行各业的信息化水平不断提高,人体解剖学教学同样要接受"互联网+"大潮流的改革.网络教学模式与传统教学相比更具趣味性、能够实现资源的共享和加强师生互动,因此,学校可以根据实际情况配备相应的软硬件措施,并努力做好课程规划,以保证解剖学在线开放课程教学质量.
