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高职护理人体解剖学实验教学模式改革初探
在实验教学过程中,人体解剖学专业存在尸源、经费、师资等三个不足.同时它是医学专业的基础课程,改革人体解剖学实验教学的传统模式,加强职护理人对人体解剖学的学习,可以有效解决该专业在实验教学过程中遇到的难题,初步细致全面的了解人体的结构和形态,易于强化对全科的掌握.革新教学模式,实验教学与理论教学相结合,探索科学的实验教学模式,培养专业且富有创新思维的教师队伍,转变教学观念,不断提高教学质量,应用于人体解剖学专业的教学实践.
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浅谈解剖学学习心得
人体解剖学简称解剖学,是研究正常人体形态结构、主要功能及其发生、发展规律的科学,属于生物科学中形态学的范畴,是医学院校重要的基础课之一,是学习其他医学基础课和临床课的基础.人体解剖学主要包括系统解剖学和局部解剖学.这两门学科都属于人体解剖学范畴.[1]莘莘学子都对要学习这门基础课程感到困惑不解,对如何学好这门课程感到茫然.作为一名临床以学生,我们应该以解剖学作为基石,找到适合自己的学习方法,理论联系实际,努力学好解剖学,为以后的临床课程及实践打好基础.
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基于护理工作岗位需求的解剖课程改革与探索
《人体解剖学》课程是护理专业必修的基础理论课,针对护理专业学生的培养特点,本文从优化教学内容、改革教学方法、丰富教学手段等方面对人体解剖学课程教学改革,激发学生学习人体解剖学的兴趣,改进其学习方法,以培养高素质的应用型人才.
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"翻转课堂"引入人体解剖学教学的可行性分析
目的:分析人体解剖学教学过程中,翻转课堂模式的应用效果,评定应用的可行性价值.方法:选取我校2016级本科专业学生共120人,采用随机数字表法的分组形式将其平均分为观察组(n=60)以及对照组(n=60).对照组予以基础教学模式,对观察组学员予以翻转课堂教学模式.对比两组学员应用不同方式授课后,学生的考核分数以及项目评分满意度.结果:观察组的各项评分以及技能分数优于对照组,组间对比存在显著差异性.结论:将翻转课堂教学模式应用于人体解剖学课程中,能够规避基础教学模式的弊端,学生能够更具有灵活性的投入到学习中.
