首页 > 文献资料
-
临床医学专业法医学教学改革思路
结合临床医学专业培养目标、法医学教学目标及我校临床医学专业法医学教学的实际情况，本文就法医学教学中存在的问题，从个人的角度提供相应的改革思路，在此与同行交流。
-
法学专业学生对法医学课的认知调查
目的:了解文科专业法学系学生对法医学课程的需求和认知,尤其是法医病理尸体解剖的态度及其影响因素,以期指导和调整法医学的教学改革.方法:无记名调查问卷的方式,调查汕头大学法学院1999级和2000级法学专业本科生.结果:几乎所有同学均认为法医学课程对法学专业生是必要的;非潮汕地区学生无神论者(75.2%)比潮汕地区的(54.2%)高21个百分点;57.4%的法学生均因不明原因的精神恐惧而害怕参加尸体解剖;93.3%法学生均认为应由专职法医进行尸体解剖.结论:法学专业学生普遍认同法医学课程,对法医病理学方面的知识更感兴趣.
-
民族医学院校临床医学专业学生法医学教学调查研究
目的 了解民族医学院校临床医学专业学生选修<法医学>后对法医学知识掌握情况以及对该课程的教学意见,以期指导和调整民族医学院校法医学教学改革.方法 无记名调查问卷方式随机调查已修完<法医学>的224名学生.结果 民族医学院校大部分临床医学专业学生的法医学基础知识掌握良好,但仍存在-些不足,目前教学方式相对单一.结论 应该采用包含丰富图片及视频信息的教学手段,有针对性地加强对民族医学院校临床医学专业学生的法医学教育.
-
七年制临床医学专业学生对法医学课程及教学的认知调查
目的 采用问卷调查的形式了解郑州大学七年制临床医学专业学生对法医学课程及教学的需求、认知、认可水平,以期指导法医学教学内容的调整和教学方式的改革,进一步提高郑州大学法医学课程的教学质量.方法 以无记名调查问卷方式对已修完法医学课程的291名七年制临床医学专业学生进行调查.结果 98.97％(288/291)的学生认为有必要学习法医学课程;96.91％(282/291)的学生对法医学课程非常重视;81.44％(237/291)的学生认为法医学课程时间安排合理;认为不上课的原因为懒惰(思想不端正)、医院实习、备考出国及其他的学生分别占53.26％(155/291)、66.67％(194/291)、37.11％(108/291)、22.68％(66/291).58.76％(171/291)的学生希望教学方式更多样化;72.51％(211/291)的学生认为开设法医学课程实验课或实践课有必要;认为能通过增加考勤、计算平时分数,提高老师个人魅力、改变教学模式,端正学生学习态度,学校严禁医院留下未完成学业的医学生见习提高课堂出勤率的方法的学生分别占50.52％(147/291)、68.38％(199/291)、6.87％(20/291)、0.69％(2/291);89.35％(260/291)的学生认为考核方式应为开卷.82.82％(241/291)的学生认为《法医学》教材合理;对教材的建议为通俗易懂、详略得当,增加真实案例,增加彩图及本校教师参与编辑的学生分别占13.75％(40/291)、10.31％(30/291)、9.62％(28/291)、0.69％(2/291),对教材无建议的学生占65.64％(191/291).结论 绝大多数临床医学生希望法医学教学方式更多样化,半数以上学生建议开设法医学实验课或实践课,为今后从教学内容、教学方式、实践课程等方面进行法医学教学改革提供理论支持.
-
五年制临床医学本科专业开设法医学课程教学体会
自1992年以来我院五年制临床医学专业开设法医学课程教学已十余年.作为承担这一课程教学任务的主讲教师之一,经过多次教学实践后,笔者有以下几点成功的经验值得总结.
-
公安高等专科院校学生对法医学课的认知调查
目的 了解公安院校学生对法医学课程的需求和认知,教学方式方法的选择及其影响因素,以期指导和调整公安院校法医学教学改革.方法 采用不记名调查问卷的方式,调查天津公安警官职业学院2009级公安专业与非公安专业学生.结果 65%的同学在学习法医课之前没有接触过法医学知识;学习法医学后82%的同学认为法医课程的学习对其它公安专业课学习有帮助,90.2%的同学知道如何进行法医学鉴定;93.4%的同学认为需要增设实验课,97.8%的同学认为需要增加实践教学环节.结论 公安院学生对法医学课程感兴趣,教学过程中应结合学生特点进行教学改革.
-
试论法医学教学过程中的伦理学问题
法医学作为一门自然科学与人文社会科学交叉的学科,不但需要应用法医学技术手段和其他自然科学理论成果,还必须受到道德的约束及伦理学的指导.从医学院校法医学教学中涉及的伦理学问题出发,探讨法医学教学与伦理学的关系,以期对法医学教育发展有所帮助.
-
医学院校法医学教学现状分析
法医学是应用医学知识解决法律问题,依照法律程序将医学理论知识和技术用于侦察犯罪,为立法提供医学资料的科学.法医学教学工作的得失直接关系到法医学的发展、法医专业人才的培养,以及医学生的就业方向等问题.在当前形势下,法医学教学呈现出明显的滞后性.
-
法医病理学课程教学刍议
众所周知，法医病理学是法医学专业的主干学科，同时法医病理学专业知识也是法医工作者的重要理论基础。本文作者在法医病理学教学实践中，结合法医专业教学大纲的要求和中国教育改革和发展纲要，对搞好法医病理学教学进行了思考和探索，现刍议如下。……
-
医学本科生对法医学课程的认知调查
目的 了解医学本科生对法医学学科及教学的认知,指导和调整法医学教学实践.方法 无记名调查问卷的方式,调查南昌大学医学院医学类各专业556名大三本科生.结果 31.3％的学生认为法医学属于法学专业,63.7％的学生不清楚法医学除了尸检之外的其他工作内容;课前67.6％的学生愿意从事法医职业,课后只有39.9％愿意从事该职业;42.8％的学生认为尸体解剖“难以忍受或不舒服”,48.9％的学生认为现场及尸检照片“难以忍受或不舒服”,女生均多于男生;25％的女生对现场及尸检照片表示感兴趣,多于男生(7.7％);41.0％的学生认为法医病理学是感兴趣的分支学科,51.4％的学生喜欢案例教学,50.3％的学生不希望开设实验课程.结论 调查结果对今后的法医学选修课教学具有指导价值.
-
论法医现场学及加强法医现场学教学的重要性和必要性
法医学是研究和解决与法律有关医学问题的一门特殊的医学学科.多年来一直将其分为法医病理学、法医毒理学、法医物证学、法医临床学、法医毒物分析、法医精神病学和法医人类学等分支学科.有关法医现场学方面的内容在教科书、参考书和教学中所占比例很小,更未单独成为一个分支学科.随着社会的发展,命案现场发生了一些变化[1-3];法医现场工作的重要性也更加明显,其难度也越来越大.将其分列为一门单独学科的呼声也越来越高.2012年万立华教授主编的我国第一本《法医现场学》专著由人民卫生出版社出版[1].
-
“以问题为中心教学法”在临床法医学教学中的应用
"以问题为中心"的课程模式是当今医学教育的一种新型教学模式.自1965年由加拿大麦克玛斯特大学首创以来,在世界范围内已受到广泛的重视.美国医学院协会已将其作为医学教育改革的基本原则[1].在国内,"以问题为中心的教学法"在教学实践中应用较少.笔者在临床法医学教学中引入了"以问题为中心教学法"进行尝试,并取得了较好的教学效果.
-
苏州大学医学部法医学系简介
苏州大学是“211工程”重点建设高校和江苏省重点综合性大学，其医学部法医学系的前身为1984年由庄启元教授设立的苏州医学院法医学教研室。2001年卞士中主任创办了江苏省首个法医学专业并获得博士学位授予权，同年对外招收法医学专业本科生和研究生。后于2008年成立法医学系，陶陆阳教授任系主任，2014年加入江苏省优势学科建设行列。现已成为我国法医学学科发展的后起之秀和我国重要的法医学教学、科研、司法鉴定基地。
-
法医学教育体制比较研究
法医担负着对涉及人身伤亡的刑事、民事案件进行法医学检验和鉴定,以便为司法机关侦察提供线索、为审判提供证据的重要职责.法医工作者的业务水平如何,直接关系到国家依法治国方针的贯彻实施.随着我国社会主义法制的不断完善和公民法律意识的增强,法医工作者的任务将更为繁重,对其整体素质提出了新的更高的要求.法压事业的兴衰靠人才,人才源于教育.科教事业直接关系到国家的振兴、民族的兴旺,法医学教学科研体制也直接决定着我国法医学事业的前途和命运.
-
四川大学华西基础医学与法医学院
四川大学的法医学科源于华西医科大学的法医学科，始建于20世纪50年代。华西医科大学是1979年我国首次招收法医学本科生的三所院校之一。1985年，教育部、公安部、卫生部、司法部、高人民法院和高人民检察院联合召开了创建我国法医学高等教育体系的“晋祠会议”，并在全国六大地区布点建设。华西医科大学即为在我国西南区设立的法医学专业人才培养与科学研究的基地。在学校及老一辈法医学家吴家文、吴梅筠、刘世沧、江焘、刘协和等教授领导下，经过几代人60多年的努力，形成了目前的规模和特色。本学科点是法医学国家重点学科。教育部普通高等学校法医学教学指导委员会、中国法医学会教育委员会、中国高等教育学会医学教育委员会法医学组、全国高等医学院校法医学专业教材编审委员会的主任委员及秘书处均设在本学科点。
