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母婴病房运用Orem自理学说实施护理效果观察
自理学说是美国护理专家奥伦(Orem)于1971年首次提出的护理理论.Orem认为:护理是为了保持生命和健康从疾病和损伤中得到恢复,以及对付所造成的影响而持续提供和安排的自我护理活动,其本质就是自理.但在疾病的某一特定时期,自理是不可能的,这就要求护士根据具体情况为患者提供完全补偿性护理、部分补偿性护理和支持教育三种基本护理方法来满足患者的自理需要[1].根据母婴病房的特点,我科于1999年12月将自理学说引入母婴病房的护理,取得了较好效果,现介绍如下.
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orem自理模式在1例上消化道大出血病人中的应用
orcm自理模式又称自我照顾模式,是围绕护理目的而组织的.其定义是个体为维持生命健康和舒适而进行的自我照顾活动.其本质是自理概念.护理是克服和预防自理缺陷发展的活动,或为不能自理的人提供治疗性自理活动.orem的护理概念在理论上有3个结构:自理结构、自理缺陷结构和护理系统结构.患者出现自理缺陷时,护士应该为他们提供相应的帮助、支持.帮助患者进行自我护理,协助患者自理方式,训练患者配合治疗.自理学说认为这种外在的帮助、支持仍然为自理创造条件,它不能取代个体的自理能力,但在疾病的某一特定时期,自理是不可能的,这就要求护士根据具体情况为患者提供完全补偿护理、部分补偿护理和支持教育3种基本护理方法来满足患者的自理需要.
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自理学说用于脑出血病人实施整体护理的体会
我科对108例脑出血病人,从入院到出院实施全方位的整体护理,把自理学说运用于脑出血病人的护理,并与上一年同期功能制护理108例脑出血病人相比较,其护理并发症的发生率及致残率明显下降。自我护理有助于病人回归家庭、回归社会,提高生活质量。1 临床资料 本组108例脑出血病人均经CT确诊。小量出血(10~20 ml)56例,男48例,女8例。中量出血(21~40 ml)46例,男30例,女16例。大量出血(41~50 ml以上)6例,男5例,女1例。平均年龄58岁。2 整体护理2.1 评估病人病情 病人入院后由护理组长负责,按照C(Consicos意识)、A(Arrway呼吸道)、B(Breathe呼吸动度、频率)、C(Circulation脉率、血压、心律)、D(Directe神经系统)、E(Extremitg肢体活动)等顺序做出病情的初步评估,明确处理重点,给予急救处理,使病人尽快脱离危险,达到佳的恢复状态。2.2 找出问题,制定计划 按照护理程序5个步骤,即A(Assessmet估计)、Q(Qiagnosis诊断)、P(Poanning计划)、I(Implemention实施)、E(Evaluation评价),找出病人现存的、潜在的护理问题:2.2.1 潜在并发症:(1)窒息与意识障碍有关;(2)再出血与颅内压增高有关。2.2.2 并发症:消化道出血与应激性溃疡有关。2.2.3 自理能力低下与绝对卧床有关。2.2.4 语言沟通障碍与脑出血有关。2.2.5 潜在并发症:(1)肺部感染与长期卧床有关;(2)泌尿系感染与留置尿管有关。2.2.6 焦虑与担心疾病预后有关。2.3 护理 根据病人存在的护理问题,相关因素,我们分别为他们提供支持教育、部分补偿性及完全补偿性护理[1]。2.3.1 支持教育:无论在患病的任何时期,护士都必须经常地、反复地向患者及家属提供有关信息,我们把给予病人的情感支持、信息支持[2]称为支持教育。情基本控制,好转出院。2.4 控制传染源,切断传播途径,防止医源性感染的发生 传染源主要来源于病人,也可来源于症状前的患病者或无症状的病毒携带者[4]。与其接触的物品都可能成为传染源(如餐具、排泄物、分泌物、导尿管、鼻饲管、吸氧鼻塞、用过的纱布、注射器针头等),标本中以血、脑脊液和脑组织尤为重要。 切断传播途径。食具、鼻饲注奶器要专用,用毕应与其他人分开处理。操作如采血、送检脑组织或脑脊液标本应戴乳胶手套。既要防止因口鼻腔粘膜皮肤微小破损而感染,也要注意病毒有透皮渗透性感染的可能。 医护人员及家属都是病人密切接触者,属易感人群,应注意保护。疑似病人及病毒携带者不宜作为献血者或器官的捐献者。
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Orem自理理论在精神分裂症患者护理中的应用
精神分裂症是发病率、复发率均较高的疾病.美国护理专家奥伦(Orem)认为[1],当一个人不能或不完全能进行连续有效的自我护理时,就产生自我缺陷,就需要护理照顾和帮助.这就要求护士根据具体情况为患者提供完全补偿护理、部分补偿护理和支持教育来满足其自理需要[2].为促进患者的自我护理,提高生活质量,我院2004年1-11月对45例精神分裂症患者在护理中应用自理理论,取得良好的效果,现报道如下.
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奥伦自理学说在日本老年护理中的应用
自理学说是美国护理专家奥伦(Orem)首次提出的护理理论,自1959年问世以来,已成为护理实践与教育的一种概念架构.其定义是"个体为了维持生命、健康和舒适而进行的自我照顾活动".奥伦规化了全补偿、部分补偿和支持教育三个护理系统.全补偿系统是指患者自理能力丧失者,全部自理需求由护士予以满足;部分补偿系统为通过护士和患者共同参与来满足患者的自理需求;支持教育系统是指通过支持、指导和提供促使自理发展的环境来满足病员自理需要的一种方式.当老人出现自理缺陷时,就要求护士根据具体情况为老人提供完全性补偿性护理、部分补偿性护理和护理支持教育来满足老人的自理需要,延缓老人机体功能进行性衰退的变化,提高生活质量,安度幸福晚年.
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支持教育对住院房颤后脑梗死患者焦虑抑郁和希望水平的影响
目的:探讨支持教育对住院房颤后脑梗患者焦虑抑郁和希望水平的影响。方法选取房颤后脑梗死患者103例,随机分为2组,对照组给予常规护理,观察组给予支持教育系统护理,评价2组护理前以及护理后6周时的抑郁状况和焦虑情况,希望水平以及满意度。结果观察组改善程度显著优于对照组,采取积极行动(P )、与他人保持亲密关系(I )、对目前和未来的态度(T)3个维度的评分及总分均高于对照组(P<0.05)。结论支持教育可有效改善患者的焦虑和抑郁情绪,提升患者的希望水平。
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奥伦自理学说在临床护理中的应用
自理学说是美国护理专家奥伦(Orem)首次提出的护理理论,自1959年问世以来,已成为护理实践与教育的一种概念架构.其定义是"个体为了维持生命、健康、舒适而进行的自我照顾活动".奥伦规化了全补偿、部分补偿和支持教育三个护理系统.
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运用自理学说对1例眼睑板腺癌患者的整体护理
自理学说论早是由美国护理专家奥伦(Orem)于1971年提出的,其定义是"人为了维持生命、健康与安宁起见,每个人要为了自己本人所做的实践活动."Orem自理学说中其中的二种基本护理方法,即支持教育、部分补偿性护理,而提供这种护理帮助的主要手段就是健康教育(1).在眼科开展整体护理过程中,运用自理学说贯穿于护理过程,有助于患者回归家庭、回归社会,并提高生活质量.我科于1999年收治1例眼睑板腺癌患者,笔者运用自理学说对该患者进行了全身心护理,取得了良好效果.
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自理模式在半髋关节置换术护理中的应用
自理模式由美国当代著名护理理论家奥瑞姆(Orem)提出,它扩展了临床实践的领域,成为临床护理的指导模式.由于临床工作中缺乏对患者的系统教育,患者临床治愈出院后自我护理能力普遍较低,存在的问题较多.笔者应用自理模式中3种护理方法,即支持教育、完全补偿性护理、部分补偿性护理,对1例半髋关节置换术患者施护,取得良好的效果,介绍如下.