首页 > 文献资料
-
大学生睡眠质量与生活事件的相关性
目的:了解大学生睡眠质量与生活事件的相关性,为关注其心理健康提供实证依据.方法:分层随机抽取353名大学生使用睡眠状况自评量表(SRSS)和青少年生活事件量表(ASLEC)施测,以SPSS 17.0进行统计分析.结果:①大学生睡眠障碍检出率为37.96%.其中,轻度睡眠问题为33.15%,中度睡眠问题为4.53%,重度睡眠问题为0.28%;②女大学生睡眠质量总分、睡眠不足因子分、睡眠质量因子分、觉醒不足因子分、睡眠时间因子分、失眠后反应因子分均高于男大学生,差异有统计学意义(t=-2.352,-4.112,-2.146,-2.590,-2.567,-2.619;P<0.05);大三年级大学生睡眠质量总分、觉醒不足因子分、入睡困难因子分、睡眠不稳因子分、噩梦夜惊因子分均高于其他年级,差异有统计学意义(F=4.609,3.299,3.176,3.635,6.060;P<0.05).城市成长的大学生睡眠时间因子分高于农村成长的大学生,差异有统计学意义(t=2.260,P<0.05).农村成长的大学生入睡困难因子分、失眠后反应因子分高于城市成长大学生,差异有统计学意义(t=-2.021,-2.513;P<0.05).非独生子女大学生睡眠不稳因子分、噩梦夜惊因子分高于独生子女大学生,差异有统计学意义(t=-2.353,-2.369;P<0.05);③Pearson相关分析显示,大学生睡眠质量与除受惩罚因子外的生活事件总分及各因子间均呈正相关(r=0.232,0.268,0.241,0.137,0.272,0.163;P<0.01),睡眠不稳因子与生活事件总分各因子间均呈正相关(r=0.284,0.250,0.230,0.161,0.181,0.354,0.229;P<0.01),噩梦夜惊因子与生活事件总分及各因子间均呈正相关(r=0.205,0.150,0.188,0.159,0.179,0.175,0.179;P<0.01);④多元回归分析显示,睡眠质量(SRSS)总分与生活事件(ASLEC)总分、人际关系因子、学习压力因子、丧失因子、健康适应因子、其他因子均有正向关联(Beta=0.232,0.268,0.241,0.137,0.272,0.163;P<0.01),可解释变异率5.1%、6.9%、5.5%、1.6%、7.1%、2.4%.结论:大学生睡眠质量易受不良生活事件影响,应给予关注.
-
大学生网络成瘾类型与生活事件的关系
目的:探讨大学生网络成瘾类型与生活事件的相关性,为干预研究提供依据.方法:采用大学生网络成瘾类型问卷和青少年生活事件量表(ASLEC)对随机选取的395名在校大学生进行测量.结果:网络信息成瘾率明显高于网络人际关系成瘾率和网络游戏成瘾率.学生网络成瘾类型问卷的3个因子(网络游戏成瘾、网络人际关系成瘾及网络信息成瘾)中网络游戏成瘾组与非成瘾组在生活事件量表中的健康适应因子上有显著差异(t=2.033,P<0.05);网络人际关系成瘾组与非成瘾组在生活事件量表中的学习压力因子有显著差异(t=2.403,P<0.05)和其他生活因子上(被忽视,缺少朋友,不知如何融入生活等)也有显著差异(t=2.151,P<0.05).结论:网络成瘾的3种类型中,网络信息成瘾率比游戏成瘾率、人际关系成瘾率高;网络游戏成瘾的大学生与正常大学生相比,其身心健康和适应性较差;网络人际关系成瘾的大学生相对于正常大学生来说,可能具有更大的学习压力.
-
高三学生心理健康状况调查分析
目的了解高三学生心理健康状况及为高中心理辅导提供理论依据.方法运用症状自评量表(SCL-90),青少年生活事件量表(ASLEC)和自我和谐量表(Self consistency and Congruence Scale)对不同地区重点中学高三学生共402人进行问卷调查.将结果与全国常模或他人的调查结果进行对比分析.结果症状自评量表的调查结果显示高三学生心理健康状况普遍较差,与常模比较差异非常显著;自我和谐量表的结果显示:自我经验性和谐因子显著低于常模;同以前的结果比较,青少年生活事件量表调查结果显示受惩罚和丧失因子对高三学生的心理状况影响减小,差异非常显著,而健康适应因子对高三学生的心理健康状况影响增大,差异非常显著.结论高三学生心理健康状况普遍较差,应引起社会的广泛关注,对其进行积极有效的心理辅导是非常有必要的.
-
医科大学生孤独感与生活事件的相关研究
目的 了解医科大学生孤独状况,探讨孤独感与生活事件的相互关系,为有针对性地开展心理咨询及心理健康教育提供参考.方法 采用状态与特质性孤独量表和青少年生活事件量表(ASLEC)对500名在校医科大学生进行了评定.结果 有相当多的医科大学生表示经常体验到孤独(状态孤独:50.8％,特质孤独:51.4％),医科大学生的孤独感在家所在地、是否独生子女、不同母亲文化上差异显著(家在地:t=3.248,P=0.001,是否独生子女:t=-2.038,P＝0.042,不同母亲文化:F＝4.138,P=0.007)医科大学生的孤独感与生活事件相关显著(P＜0.001),生活事件可以作为孤独的有效预测指标(t=36.397,P＜0.001).结论 生活事件得分高的医科大学生其孤独得分也高.
-
初中留守孩生活现状调查研究
目的 了解初中留守孩生活现状及心理特点.方法 选取福建省福清市初中留守孩356名,采用青少年生活事件量表(ASLEC)测查工具,对留守初中生遭遇的生活事件进行研究.结果 ①父母外出在国内的初中留守孩遭遇的生活事件严重程度的平均水平略高于父母外出国外的初中留守孩(f=2.162)；由亲戚,尤其是其他人代养的初中留守孩遇到的人际问题多些；②在学习压力事件方面,交由亲戚代养的初中留守孩学习压力事件比父母一方、尤其是爷爷奶奶代养的初中留守孩要多些；③在来自健康方面的生活事件,留守初中生极其显著地多于非留守的初中生(t=3.839,P＜0.01).并且,父母都外出的留守初中生遭遇的来自健康的生活事件极其显著的多于父母外出一方的留守初中生(t=-3.568,P＜0.01)；与父母一方或爷爷奶奶一起生活的初中生留守孩遭遇的健康生活事件极其显著的少于与亲戚或其他人代养的留守孩(P＜0.01).结论 初中留守孩在人际关系、学习压力等方面存在一定的问题,并对学习成绩、身心健康等产生影响,初中留守孩的生活现状有待进一步的改善.
-
中学生网络成瘾的流行病学调查
目的 探讨中学生网络成癌的现状及其与相关因素之间的关系.方法 采用分层抽样法,对7所中学6个年级的学生进行了网络成瘾的流行病学调查和相关量表的测试.结果 中学生网络成瘾的总检出率为6.36%.文科理科、不同年级的学生网络成瘾检出率差异有显著性.患网络成瘾学生的个性更为内向,情绪趋向不稳定.结论 网络成瘾的产生既有自身的心理因素,也有外界的环境因素,其危害很大.
-
未成年犯生活事件与社会支持的调查
目的 探讨未成年犯生活事件与社会支持的状况.方法 对安徽省未成年人管教所100名未成年犯和103名正常对照组采用《青少年生活事件量表》(ASLEC)和《社会支持评定量表》(SSRS)进行团体施测.结果 未成年犯生活事件各因子的平均分从高到低排序,依次为受惩罚、学习压力、人际关系、其它、健康适应、丧失；未成年犯和对照组在受惩罚、丧失、健康适应和其它这4个因子上的得分差异具有显著性(t=6.800,3.016,6.960,10.239；P＜0.01),而在其余2个因子上的得分差异无显著性(t=1.907,1.630；P＞0.05)；社会支持量表中,未成年犯与对照组在客观支持、对支持的利用度和总分上差异具有显著性(t=9.179,3.604,3.087;P＜0.01).结论 未成年犯的负性生活事件主要来源于受惩罚、学习压力和人际关系等方面,获得的社会支持明显少于对照组.
-
三好大学生SCL-90评定结果及其影响因素
目的:了解三好大学生SCL-90评定结果及其影响因素.方法:用症状自评量表、家庭环境量表、青少年生活事件量表、自尊量表对湖南某高校188名三好大学生进行测查.结果:三好大学生心理问题检出率为10.1%,其人际关系敏感因子得分低于普通大学生(1.8±0.6/1.9±0.7,t=-2.65,P=0.008),焦虑得分高于普通大学生(1.8±0.7/1.6±0.6,t=2.61,P=0.009);三好大学生的亲密度和娱乐性得分高于普通大学生(8.0±1.4/7.6±1.7,5.2±2.3/4.5±2.2,均P＜0.05);三好大学生的自尊水平得分高于普通大学生(30.5±3.7/29.1 ±4.1,t=3.50,P=0.004);回归分析表明,影响三好大学生心理健康影响的因素是:自尊、人际关系压力、其他生活事件、学习压力、道德宗教观(标准化偏回归系数分别为:-0.30、0.20、0.21、0.17、0.11,均P＜0.05).结论:三好大学生表现出其独特的心理问题,家庭因素和自尊水平的高低在一定程度上影响其心理健康.
-
青少年生活事件量表效度与信度的再评价及常模更新
目的：重新探索并验证青少年生活事件量表（ASLEC）的结构，检验其信度，并制定该量表在中学生群体中的常模。方法：采用分层随机整群抽样对来自全国10个城市，10566名中学生进行生活事件自我评定（填写ASLEC）；同时选取流调中心抑郁量表（CES-D）、儿童多维焦虑量表（MASC）作为效标评定抑郁症状出现频度和焦虑状况与生活事件的相关性。间隔4周后，随机选取141名被试以检验问卷的重测信度。结果：探索性因子分析结果表明ASLEC包括受惩罚、丧失、人际压力、学习压力和适应问题5个因子。验证性因子分析各拟合指标为RMSEA＝0.10，CFI＝0.90，TLI＝0.88，WRMR＝4.96。量表总分与CES-D、MASC总分的相关系数分别为0.45和0.43。量表的Cronbach α系数为0.92，重测信度为0.73，分半信度为0.85。量表总分较刘贤臣等人1997年研究中总分明显下降。各因子分除丧失因子外其余在性别上均有差异，男生在受惩罚、适应因子上高于女生，在人际压力因子与学习压力因子上低于女生。结论：新的五因子结构得到验证，量表具有较好的效度和信度。研究提供的总分及因子分常模可以为今后的研究提供参考。
-
徐州师范大学应届毕业生焦虑心理问卷调查与分析
目的:调查应届师范本科毕业生的焦虑心理状况及相关因素.方法:应用状态-特质焦虑问卷与青少年生活事件量表,对徐州师范大学2003级385名应届毕业生的焦虑心理进行了研究与分析.结果:应届毕业生焦虑水平比正常人偏高,男女大学毕业生焦虑心理无显著差异,生源地(乡镇与城市)毕业生有显著性差异,应届毕业生状态焦虑和特质焦虑与人际关系、受惩罚、丧失、就业压力相关显著;大学应届毕业生的焦虑心理呈逐渐上升的趋势.结论:应届师范毕业生抵御焦虑的能力有待提高.
-
青少年生活事件量表在医学专科生中的验证性因子分析
目的 验证青少年生活事件量表(ASLEC)在医专学生中的测量目标结构空间.方法 随机抽取本校468名大学一年级学生,进行ASLEC团体施测;计算Cronbach's α信度和分半信度;构建模型MA1-ASLEC编制者构建的测量目标结构空间,MB1-根据ASLEC编制者定义的6个因子内涵重新构建的测量目标结构空间;进行MA1、MB1及修改模型的验证性因子分析(CFA).结果 有效样本443份,Cronbach's α信度系数0.890,标化Cronbach's α信度系数0.897,奇偶分半信度系数0.913;MB1的终修改模型MB6有优良的拟合指数,在ASLEC测量目标解释上比MB1～MB5和MA1及其修改模型MA2～MA4,更趋科学、合理和规范.结论 ASLEC测量目标结构空间需要调整,测试项目10应归入因子1(人际关系),测试项目26应归入因子5(健康与适应);ASLEC具体应用于医专学生心理健康状况调查时,还需要根据大学生的实际调整和充实某些项目.
-
青少年生活事件量表评定及应用研究进展
在青春期中,青少年要面对来自社会、学校、家庭、同伴和身体发育等多个方面的问题.许多研究表明,负性生活事件对青少年的健康有不同程度影响.在青少年生活事件与健康研究中,青少年生活事件量表(Adolescent Self-Rating Life Events Checklist,ASLEC)能够对生活事件发生频度和对生活影响程度进行量化.本文对青少年生活事件量表具体内容、信度和效度研究进展、量表的使用情况进行综述,希望能为下一步量表的修改与完善提供参考.
-
成都市区中学生应激性生活事件及相关因素
目的探索中学生应激性生活事件的来源及相关因素,为提高中学生心理健康水平提供依据.方法采用青少年生活事件量表(ASLEC)测试成都市区中学生1 393名.结果被试近一年内生活事件发生频率高的是考试失败(96.27%)、学习负担重(86.29%).学习压力、人际关系因素构成中学生主要的应激源,尤其是毕业班、高中学生及学习成绩差的学生面临更大的心理应激.结论教育工作者应根据应激源,对不同中学生有针对性地进行心理卫生教育,提高其心理健康水平.
-
医学生ASLEC和DSQ量表评定结果分析
目的:研究医学生心理健康水平.方法:对1～4年级3623名医学生进行问卷调查,采用青少年生活事件量表(ASLEC)和防御方式问卷(DSQ)为测评工具,对问卷结果进行分析,以了解大学生心理健康状况.结果:(1)医学生中生活事件的发生率为53%,在影响被试心理的生活事件中,发生次数较多的心理社会应激原依次为考试失败或不理想,被人误会和错怪,学习负担重,与同学好友发生纠纷,就业压力;(2)按各种防御机制的采用频度看,医学生中依次为成熟防御机制,掩饰因子,中间型防御机制,不成熟防御机制,且不成熟防御机制占第一位的人仅占2.43%.结论:1年中,一半以上医学生发生过相关生活事件,其中普遍的影响因子是学习压力因子和人际关系因子.且当内在或外在的刺激因子引起情绪冲动时,被试者大多数能采用较为合理的防御机制来调节心理平衡.
-
青少年生活事件量表测量目标结构空间的研究
目的:完善青少年生活事件量表(ASLEC)在医专学生中的测量目标结构空间.方法:随机抽取本校468名大学一年级学生,进行ASLEC团体施测;用SPSS13.0计算测试结果的信度;根据ASLEC编制者定义的6个因子内涵,重新构建测量目标结构空间;用LISREL8.70作验证性因子分析(CFA).结果:有效样本443份,标化Cronbach's α信度系数0.897,奇偶分半信度系数0.913;终修改模型M6,在ASLEC测量目标解释上更趋科学、合理和规范,且拟合指数优良.结论:ASLEC测试项目10应归入因子1(人际关系),测试项目26应归入因子5(健康与适应);医专学生中的实测数据证明,ASLEC测量目标结构空间需要调整;ASLEC应用于医专学生心理健康状况调查时,还需要根据大学生的实际调整和充实某些项目.
-
医科院校大学生生活事件特点的调查分析
目的 探讨影响医科院校大学生生活事件的特点.方法 采用生活事件评定量表对我省某医科院校2 062名大学生进行随机抽样调查.结果 考试失败、学习负担重、被人误会、远离家人等生活事件的发生频率较高;各生活事件应激量在男女生之间大多存在差异,在不同年级之间亦存在显著性差异.结论 大学教育工作者应根据大学生生活事件的特点进行心理教育.
-
厦门市在校学生睡眠质量与生活事件相关性研究
目的 了解厦门市不同年龄段在校学生的睡眠质量,探讨该群体睡眠质量与生活事件的相关性.方法 对厦门市879名在校学生应用匹兹堡睡眠质量指数量表及青少年生活事件量表进行测评分析.结果 初中生、高中生、大学生、研究生睡眠障碍检出率依次为7.7％、21.7％、20.6％、26.3％,四者比较差异有极显著性(P＜0.01);除睡眠效率因子分外,不同层次学生匹兹堡睡眠质量指数量表总分及各因子分比较差异有显著性(P＜0.01);中学生及大学生匹兹堡睡眠质量指数量表总分与青少年生活事件量表总分及各因子分呈著正相关(P＜0.05或0.01).结论 厦门市不同年龄段在校学生存在不同类型、不同程度的睡眠问题,随着年龄的增长睡眠障碍检出率呈增高趋势,其睡眠质量与生活事件密切相关.
-
医学院校大学生焦虑情绪及其影响因素分析
目的 探讨医学院校大学生的焦虑情绪及其影响因素,为大学生心理健康教育及心理疾病预防提供依据.方法 对1 372名大学生采用自编一般社会学特征调查表、焦虑自评量表和青少年生活事件量表进行测评分析.结果 医学院校大学生焦虑情绪检出率为38.99%;不同社会学特征的大学生焦虑检出率比较差异均有显著性(P＜0.05或0.01);大学生焦虑自评量表评分与青少年生活事件量表的受惩罚、丧失、健康适应和其他因子分呈显著正相关(P＜0.01);青少年生活事件量表的丧失、其他因子和男性、内向型性格类型、来源于城市是大学生产生焦虑情绪的危险因素(P＜0.05或0.01).结论 医学院校大学生的焦虑情绪检出率较高,影响因素众多,学校开展有针对性的心理健康教育,对提高大学生的心理健康水平具有重要意义.
-
寄宿制中学生心理健康状况调查与分析
寄宿制中学生心理健康状况不容乐观,主要表现在学习压力与人际关系方面,应引起相关-教育机构的重视,为寄宿制中学生营造一个良好的学习氛围.
-
高三学生心理健康状况调查及相关因素分析
目的 调查了解高三学生的心理健康状况,以及主要影响因素.方法 对德阳市第五中学进入高三的学生随机抽取210名,采用症状自评量表(SCL-90),焦虑自评量表(SAS),抑郁自评量表(SDS),青少年生活事件量表(ASLEC),应付方式问卷(CSQ),社会支持评定量表(SSRS)对入选学生进行调查.结果 高三学生SCL-90总分及各因子分,SAS总分均明显高于全国常模(P<0.05).青少年生活事件总分与SCL-90总分及各因子分、SAS总分有关,其关系具有统计学意义(P<0.05).结论 影响高三学生心理健康的主要因素是学习压力.
