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外语课堂文献资料
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医学生外语课堂焦虑
目的:考察医学生外语课堂焦虑情况.方法:采用外语课堂焦虑量表,调查了四川省某医科大学医学生外语课堂焦虑情况.结果:83.2％的医学生的外语课堂焦虑处于中度及以上程度,焦虑程度高于非医学专业本科生;医学生焦虑得分显著高于量表中值(t=5.84,P＜0.001),其中,缺乏信心得分高(3.51土0.62)显著高于中值3分(t=7.52,P＜0.001),担心负面评价低(2.95±0.45)与中值无显著差异(t=-0.84,P＞0.05),此外交际恐惧(t＝5.51,P＜0.001)和对不确定性的不容忍维度(t=3.26,P＜0.01)得分均显著高于中值.结论:医学生总体上存在外语课堂焦虑,焦虑程度高于非医学专业本科生;大部分医学生外语课堂焦虑处于中度及以上程度,缺乏信心和交际焦虑维度得分较高.
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外语课堂提问与学生焦虑情绪缓解研究
焦虑是一个重要的影响学生外语学习效果的情感因素.通过问卷和半结构式访谈,文章对外语课堂中教师提问、错误纠正及教师评价方式对学生情绪造成的影响进行了调研,试图探讨以下问题:教师提什么样的问题更容易引起学习者的焦虑?教师的哪种提问方式更容易引起学生的焦虑情绪?以及哪种纠错和评价方式更容易引起学生的焦虑?为了调整这种焦虑,教师应该怎么做等,并提出了相应的缓解学习者焦虑情绪的若干建议.
