首页 > 文献资料
-
被遗忘在原点的爱情
众里寻他千百度大学毕业,历经初恋"安乐死"之漫漫长痛后,白丽潜身考研修行三年,国外攻读博士四年.本有意旅居国外,找一个混血男友厮守终生,却在父母遥隔千里的期盼和斥责声中,无奈返航归家.回国后的白丽进了机关,坐起了办公室,到底还是屈才了点,奈何父母就这么定了.爱,有时候就是这般无理;想爱,有时候就是需要这般无奈.按照世俗的标准,此时,三十出头的白丽,才刚刚结束教育为本的年华,就马不停蹄地被"谈婚论嫁"的年限逼入相亲进行时.阖家为着这个"无人可嫁"的女博士,十万火急地众里寻"他".
-
加强业务骨干素质教育培养新时期高素质人才
百年大计,教育为本.培养适应21世纪卫生事业和医学科技发展需要的高素质医学人才,培养具有独立承担专门技术、能解决实际问题、高素质、具有创新能力的医学业务骨干是我院教育的目的.
-
面对糖尿病,教育为本,预防为先——北京世糖日活动呼吁各界联合抗击糖尿病
[本刊讯]11月14日,由北京医学会糖尿病专业委员会、北京大学糖尿病中心和<糖尿病天地>杂志社联合举办的"北京2009年世界糖尿病日纪念活动"在民族文化宫成功举行,活动参与者超过3000人次.
-
中国卫生费用与教育费用的比较研究
在当今社会的发展中,居民所受教育程度和健康状况是衡量现代社会文明的两个重要指标,卫生事业发展对于促进人民健康起着决定性的作用.在社会主义初级阶段,我国教育事业发展和卫生事业发展在社会主义经济建设中占有重要地位.百年大计,教育为本,教育上不去,就谈不上科学技术的发展和经济的振兴;而健康发展是人类社会经济活动的终目的,没有人民健康水平的提高,同样也会影响社会主义现代化建设的实现.
-
皖南医学院人体解剖学师资状况
百年大计,教育为本,教育大计,教师为本[1].教师是知识的传授者,培养学生,教师先行,要教好人体解剖学这门重要的基础课程,培养高素质的学生;构建高素质、高水平的人体解剖学教师队伍势在必行[2].
-
迎接新世纪开创全科医学教育新局面
人类即将迈进21世纪了.教育为本、科技创新是21世纪我国社会进步、经济腾飞的基础,也是医学发展的基础.在"大科学、高技术、信息化"的推动下,当今医学得到了突飞猛进的发展;在多学科、跨行业的专业交叉、组合、协作中,形成了众多的二级、三级学科.由发达国家开业医生探索开发,在多学科专家和学者参与研究和实践下,完善的全科医学,是医学二级学科中的佼佼者,在当前高科技背景下的医学中脱颖而出,并跻占重要一席.
-
让南丁格尔精神的光芒照亮准护士们前行的路
百年大计教育为本!这个五月,我们的视野聚焦到了护理教育;这个护士节,我们走进了位于湘、鄂、渝、黔四省交界的吉首大学,见识了这所山沟里飞出的金凤凰的大学独树一帜的风貌。
-
高等护理教育让中国护理走上快车道
又是一个五月,又到了5.12护理界的盛典。
百年大计,教育为本!在去年的护士节,“本刊策划”以《让南丁格尔精神的光芒照亮准护士们前行的路》,关注了护理教育,关注了那些即将献身于护理事业的准护士们。在这个护士节,我们的护理教育工作者,以专家的视野抚今思昔,来展望与评价护理教育。无数的成果显示,因为高等护理教育的提升,使护理事业走上了快车道,由此,我们有理由相信,护理事业的明天会更加灿烂!
在此,祝愿在护理界辛勤耕耘的园丁们以及奋战在临床一线的护理工作者们节日快乐! -
高专医学检验专业青年教师队伍建设的实践与探索
"百年大计,教育为本;教育大计,教师为本".青年教师因思想活跃、创新意识和能力较强而成为推动高校教育改革发展的生力军,也是教师队伍建设的关键[1].适应高职高专医学检验专业为基层培养高等技术应用型检验人才的要求,有计划地建设一支高素质的医学检验青年教师队伍,使之较快地成为学校师资的骨干力量是值得深入探讨,并组织认真实施的重要课题[2].本系从实际出发,立足当前,面向未来,不断探索青年教师培养的新思路和新举措,取得明显效果,现报道如下.
-
加强青年教师培养,注重解剖学教学基本功的提高
"百年大计,教育为本;教育大计,教师为本".为适应新世纪高等医学院校完成为国家和社会培养高级医学人才这一要求,建设一支高素质、高水平的教师队伍是基础.教师是学校办学的主体,在教师队伍建设工作中,青年教师因具有思想活跃,创新意识和创新能力较强的特点,因此青年教师是推动高等医学教育改革发展和国家创新体系建设的生力军,也是教师队伍建设的重点.为此,要不断探索医学院校青年教师培养的新思路和新举措,进一步研究解决存在的问题,以提高教师队伍的整体素质.从我们成都医学院人体解剖学教研室的实际情况出发,解剖学青年教师的培养主要通过以下几个方面来进行:
-
我国民族医药教育发展概况
"百年大计,教育为本",民族的富强、祖国的繁荣昌盛都离不开教育.民族医药教育不仅是民族医药事业的重要组成部分,也是我国教育事业的重要组成部分.这就要求我们从实际出发,认真思考我国现有民族医药的教育体系,如办学主体、教育模式、教育层次、教育规模等等.现对我国民族医药教育发展状况综述如下.