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对《伤寒论》教学临床思维培养的探讨
《伤寒论》是中医四大经典之一,是中医理论与临床的桥梁课.如何通过学习这部经典来培养学生的临床思维,本文主要通过①案例式教学法贯穿课堂始终;②多种教学方法配合应用,提高教学效果;③改革考核方式,提高学生临证兴趣,三个方面进行培养.
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在内经教学中实施引导式阅读的探讨
阅读作为一种求知手段,其价值和地位,千百年来在各类知识领域中皆被推崇.中医院校由于公共课、现代医学课的设置,使中医课程教学时间受到限制,加之古籍的语言文字障碍,课余能自觉研读古医籍的学生很少.调查显示,医学院校学生的课外阅读时间每天平均仅30~60 min,阅读书目多以休闲类、文学类为主,医学书籍的阅读少之又少.为撰写毕业论文和应试而课外阅读者占较高比例,这说明学生缺乏主动阅读意识.也有相当一部分学生虽有求知欲望,但缺乏对各种图书的深入了解,目的不明确,随意性大[1-2].没有大量阅读,对于中医专业的学生来说就无法真正领略几千年传承下来的中医理论精髓,无法灵活地运用中医理论解决临床问题.所以作为教师有义务指导、启发学生对古典医籍进行探索性学习,科学地制定阅读学案,让学生真正处于学习的主体地位[3].《内经》课程是学生接触的第一门经典课程,培养良好的阅读习惯可为后续中医经典课程的学习打下坚实的基础.
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从姚氏病证分类卓见看《伤寒论》教材逻辑构建
借鉴江西伤寒名家姚荷生先生的学术思想,从中医病证系统分类的角度,对通行的《伤寒论》教材中一直存而未决的六经界定、八纲关系、提纲意义、变证内涵、一方多证等基本问题,进行了系统解析与示例诠释,进而对《伤寒论》教材的证治体系提出了一套更具逻辑性、系统化的分类框架,以期对经典理论的教学、科研与临床运用产生积极而有效的影响.
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经典课程在中医基础类研究生培养中的作用
中医四大经典是中医学的根源和精髓,本文分析了中医经典课程的现状和中医基础类研究生的特点,阐述了经典课程在基础类研究生培养中具有提高对中医传统文化的认识、培养中医的临床辨证思维方法、促进中医的传承与发展的作用,提出通过调整培养方案、提高师资力量等多种途径,使中医基础类研究生为中医学的传承和发展做出更大的贡献。
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经典课程与其他中医课程相关性的研究
现代中医教育除开设经典课程外,还开设现代模式的中医基础课程和中医临床课程.关于经典课程与中医基础课程和临床课程关系的探讨,现有研究多以理论探讨或临床经验为主.在中医理论指导下,运用心理学研究方法揭示经典课程与其他课程关系的研究少有发现.
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以经典课程为牵引以能力培养为核心的中医人才培养模式探索
在研究中医人才培养目标与现状的基础上,结合本单位师承制、小班化的特色与优势,探索了一种以经典课程为牵引的、以能力培养为核心的中医人才培养模式.即:基于内经的中医基本理论、基本知识与基本技能的培养,基于伤寒论、金匮要略和温病学的中医辨证论治思维与临床技能培养,基于中医各家学说的中医临床视野拓展与临证能力培养,并对其实施效果进行了评价.
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经典课程实施于留学生教育中的问题研究
经典课程是指以原文为主体构成的中医学专业课程.如内经、伤寒论、金匮要略等.这些原文是以距今2000年或更遥远时代的古代汉语写就的.这些课程即便是以汉语为母语、以中国文化为生活背景的中国学生也感到较为困难,对于中文水平、文化背景等与中国学生有着这样那样的不同与区别的留学生,则无论是从教的角度、或是从学的角度都反映出较为吃力.
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针灸医籍选读课程设置再思考
针灸医籍选是高等中医教育中针灸推拿专业开设的唯一经典课程,也是针灸专业具代表性的经典理论课程.该课程摘选了<黄帝内经><难经>中针灸理论的精华,是针灸专业学生接受中医理论熏陶的基础,也是塑造学生中医思维的关键.
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制度创新与区域品牌建设
7月24日~ 25日,以"制度创新·成长潜力再激发"为主题,由中国药店杂志社与广州健林生物科技有限公司联合主办的中国药店商学院苏州峰会圆满举办.峰会上,中国药店商学院特别大讲堂由国内知名品牌课讲师郑卫国带来《吃亏是福》经典课程分享,先声再康江苏药业有限公司董事长杨孝华携《顺"市"而为的区域品牌创建》、留英零售学专家刘文烽携《赢在机制:药店阿米巴一一如何把小老板机制下沉到货架》、连锁经营管理咨询专家周旭携《连锁系统创新》,对峰会主题进行了深入解析,并着重围绕药店核心竞争力,从连锁药店制度建设、人力资源创新管理到区域品牌建设等,为来自全国各地的400余名医药界人士奉上了一场精彩的知识盛宴.
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传统中医班经典课程相关性的研究
当代高等中医教育出现了对中医人才传统培养模式的回归,一些院校相继开办传统中医班,将中医古典课程作为理论教学的重点,从而构建了全新的课程体系.为探究新型课程体系的合理性,对传统中医班有关课程进行了典型相关分析.结果表明,第一典型相关系数达0.873,说明四大经典课程与古代医籍选读课程之间呈强相关.
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"艰苦"培训出新意
培训会是美容企业常用的一种方式,在全国各地此起彼伏,从名山大川,到旅游胜地,都留下美容院老板学习的镜头.会议的形式也是多种多样,"三天两夜封闭培训"、"业绩提升300%的经典课程"、"魔鬼式训练"、"亲子教育"、"两性话题"等等不胜枚举.
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关于提高中医人才培养质量的思考
当今中医人才培养数量多,质量差,好中医少.中医人才的培养与中医学生的兴趣、人文素养及中医思维密切相关,因此建议开设中国传统文化课,培养学生学习中医的兴趣;开设中医经典著作课程,培养学生的中医思维;构建"师带徒"的实习平台,让学生真切感受中医之神奇,提高学习兴趣,培养中医思维,提高临床辨证施治能力.这样才能切实提高中医人才的培养质量.