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非母语的英语标准化患者在留学生全英见习带教中的应用
为了解决留学生见习带教语言不通无法独立接诊患者的问题,本研究将中国教师扮演的能进行英语交流的标准化患者引入留学生的临床病例见习带教,具体方法为将留学生需要见习的内科病例标准化,以培训过的临床医师扮演标准化患者,训练学生进行英语的病史采集和体格检查,后对学生书写的英文病历进行评估.本研究探讨了留学生见习带教中采用标准化患者教学的要点及改进措施.
关键词： 留学生教学 非母语的英语标准化患者 教学方法 -
CBL结合PBL双轨教学模式在留学生儿科影像教学中的应用
为适应留学生特点,在留学生儿科影像教学中应用CBL结合PBL双轨教学模式,包括建立小组、设计问题、选择病例等,以学生为主体,在教师监督下开展病案讨论式教学,培养了学生的自主学习能力、语言沟通能力及影像诊断思维能力等,大大提高了教学效果.
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PBL教学方法在来华留学生中医教学中的探讨
PBL教学方法(Problem-Based Learning,简称PBL),提出以问题为中心、以学生为主导、进行开放性、探索性的学习,已成为国际上较流行的一种教学方法[1].本文旨在通过分析留学生教育模式的特点,肯定PBL教学方法在留学生中医教学中的优势,进而提出适合留学生中医PBL教学的具体方案,探讨中医院校来华留学生教育改革的新方向.
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中药学在留学生教学中的问题与对策研究
中药学是中国传统医学的重要组成部分,也是留学生中医类专业课程教育体系的一门主干课程,具有基础与临床的双重特性,在整个中医教学的过程中具有重要的地位.
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经典课程实施于留学生教育中的问题研究
经典课程是指以原文为主体构成的中医学专业课程.如内经、伤寒论、金匮要略等.这些原文是以距今2000年或更遥远时代的古代汉语写就的.这些课程即便是以汉语为母语、以中国文化为生活背景的中国学生也感到较为困难,对于中文水平、文化背景等与中国学生有着这样那样的不同与区别的留学生,则无论是从教的角度、或是从学的角度都反映出较为吃力.
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中医皮肤病学涉外教学内容和方法的探索
近3年来,首都医科大学附属北京中医医院皮肤科与北京中医药大学国际学院合作,承担了北京中医药大学留学生本科班的中医皮肤病学全英文教学工作,在中医皮肤病学涉外本科教学中进行了一定的尝试和探索,尤其对中医皮肤科留学生教学内容和方法进行了深入的思考.
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留学生见习带教在提高青年医生教学技能中的作用
目的通过评价和比较青年医师带教留学生和传统学生的教学技能的不同，探索留学生见习带教对青年医师教学技能的影响。
方法以首都医科大学附属北京天坛医院神经内科负责见习带教工作的20名青年医生为研究对象，随机分入带教留学生的实验组和传统带教组。每组各10名青年医生，每人带教3次。由教学干事完成对于青年医生带教能力的评估试卷。组间比较包括：文献阅读质量、教学讲义质量、讲授技能、讨论技能、演示技能、课堂组织技能、课堂管理技能。比较两组带教青年医师的教学能力。组间比较应用独立样本t检验。P＜0.05为差异有显著性。
结果留学生带教组与传统带教组的青年医师相比，拓展了知识的广度，增加了文献阅读的数量和深度，提高了英语书写、听力和阅读的能力，总体教学能力高于传统带教组。
结论留学生见习带教可以提高青年医师的教学能力，进而提高医学留学生教育的质量。 -
留学生生理学实验教学的探索与思考
本文探讨了留学生生理学实验教学的教学模式和方法.通过采取与留学生充分交流,自编英文教材,认真备课,实行启发式、互动式教学,激发学生内在学习动机,启发学生思维等措施,显著地提高了教学质量和效果.
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PBL互动式教学模式在留学生教学中的探索与实践
结合留学生教学的现状、笔者在美国纽约大学的学习体会以及几年来的留学生教学经验,阐述了在留学生教学中开展PBL教学的必要性,进而提出了适合留学生教学的PBL教学具体方案.
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留学生组织学与胚胎学教学体会
在对留学生进行组织学与胚胎学全英文授课的教学实践中,为了提高教学质量,我们进行了一系列的探索和改革.本文从师资培训、教学准备、教学手段使用、教材选择及学生考试方面浅谈了几点体会.
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PBL在留学生儿科临床见习中的应用
基于留学生语言沟通困难和文化背景差异两个因素,在儿科见习中采取PBL(Prob-lem Based Learning)教学法,可充分调动学生学习积极性,提高其自学能力,培养其独立的临床思维,是医学留学生教育实践的有益尝试.
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医学留学生生理实验教学探讨
就如何提高留学生生理实验教学质量,从实验前准备、实验课的实施和实验教学体会三个方面进行了分析和总结,为今后留学生生理实验教学实践提供参考.
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留学生药理学理论教学探讨
为提高留学生药理学理论课教学的质量,应该重点抓好留学生特点了解、课前准备、教学过程、课后反馈环节,并在后续的教学阶段加以改进和超越.
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青年教师对留学生肿瘤学临床实习的探索
留学生教学已成为医学院校重要的教学工作之一,肿瘤学的临床实习是把理论课程上扩展至临床实践的重要过程,提高留学生肿瘤学临床实习质量意义重大.在教学实践中,青年教师应树立“以学生为中心,教师为引导”的教学理念,立足于留学生教学中存在的实际问题,着力提高自身教学水平和英语交流能力,在教学中灵活运用病例教学法和基于循证医学等教学方法,并注重医学人文教育,通过教学反馈不断完善教学过程.通过临床教学,增加留学生学习兴趣,提高学生临床实践能力和临床思维,总结探索出适合留学生肿瘤学临床实习的教学方法,促进教学质量的提高.
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吸收留学生参加免疫学PBL小组学习的探索
以问题为导向的教学方法（Problem-Based Learning，PBL），是基于以学生为中心的教育方式，目前已成为国际上较流行的一种教学方法。目前，国内多所院校在中国学生中开展了PBL教学。而留学生教育PBL教学还处于摸索阶段。如何循序渐进在留学生教育中引入PBL教学是一个重要的尝试。我们在实践中依照PBL教学的理念，在组织中国学生建立文献学习兴趣小组进行PBL学习的时候，吸收部分学有余力的留学生参与，通过这种创新形式的PBL，收到了较好的效果。这种新型的PBL教学促进了留学生文献学习，有利于中国学生英语水平的提高，促进中外学生的友谊，密切了师生关系，对于所有学生能力的全面培养具有重要意义。
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尼泊尔留学生药理学实验教学实践及探讨
通过对本院首届留学生<药理学>实验教学进行分析和总结,为今后留学生实验教学的发展提供参考.
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元认知理论在留学生中医专业课阶段汉语教学中的实践
笔者结合本院留学生的特点,应用现代心理学中的"元认知"理论进行了探索[1].
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留学生肿瘤学教学查房实践分析
当前,留学生教学已成为医学院校重要的教学工作之一.肿瘤学教学既要结合基础理论,还要深入临床实践,教学查房是肿瘤学临床教学的重要组成部分.面对教学查房中存在的语言交流限制、临床工作繁重、传统教学法局限性等问题,高校教师进行了一系列探索,总结出以培养提升综合能力为目的,适应于留学生特点的教学法.在留学生肿瘤学教学查房前,教师需要提升教学水平,加强教师队伍建设;实施教学查房时,需注意应用多种教学法,突出肿瘤学专科特点,"以学生为主体",提高留学生主动学习能力和综合素质;另外,在培养专业知识和实践操作的同时,提升留学生的医学人文教育和职业素养,终促进了留学生培养质量的提高.
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临床医学七年制与留学生六年制实验诊断学授课比对分析
目的：通过对临床医学七年制和留学生六年制实验诊断学授课情况的比对，探讨留学生教学方法，提高留学生教学质量。方法比对两组学生实验诊断学课程安排、授课教师、授课教材、授课方式及考核成绩等的异同。结果留学生在课程安排、授课教师方面与临床医学七年制没有统计学差异，考核成绩两组具有统计学差异（P＜0.01）。结论不断加强教师队伍建设，选择适合留学生学习的教材，提高留学生教学质量是留学生教学的重中之重。
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PBL教学模式是留学生教学的发展趋势
介绍了以问题为基础的学习(PBL)教学模式的衍生发展、目前留学生教学的现状和对曼彻斯特大学PBL教学的借鉴与思考,结合几年来的留学生教学经验和在英国曼彻斯特大学的教学学习体会,阐述了PBL教学模式是留学生教学发展趋势的观点,进而提出制定与实际相适应符合专业特点的PBL教学模式的必要性.
