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情景式教学法在中医急诊教学中的运用
目的 观察情景式教学法在中医急诊教学中的应用效果.方法 选取长春中医药大学中医学专业112名学生作为研究对象,1班55人设为对照组,采用传统的课堂讲授法;2班57人设为实验组,采用情景式教学法.课程结束后,考核两个班学生的理论与实践学习成绩.结果 实验组学生理论与实践成绩均高于对照组,两组之间比较,P <0.05.结论 情景式教学法比传统的课堂讲授教学法能明显提高中医急诊学的教学效果,在提高中医学专业学生急救操作水平和培养正确的临床思维方法方面取得了优势.
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问题互动式在《内经》教学中的应用研究
将"问题互动式"教学法运用到<内经>教学中,加强学生的参与性,提高学生学习的积极性与主动性,实现由"以知识传授为中心"向"以问题为中心"、由"以教为主"到"以学为主"教学思想的转变.
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伤寒论课程情境教学法的探索与运用
探讨情境教学法在伤寒论课程中的运用。根据伤寒论教学内容和学生特点,创设与内容相适应的教学情境,分别设计故事性、比拟性(气象比拟、生活比拟、军事比拟等)、案例性等情境教学法,使学生置于特定的教学情境之中,进行情感体验,激活思维,从而积极参与教学活动,提高教学实效。做到传授知识与培养能力相结合、被动接受与主动参与相结合、理论学习与临床实践技能培养相结合,使学生的专业知识水平与综合素质同步提高。
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方剂学配伍要点教学的两大重点
目的:阐述方剂学教学中应以讲述每张方中的固定配伍和全部方剂学中所学的不同配伍这两大教学重点为主。方法从提高临床疗效的角度出发阐明两大教学重点在方剂学配伍规律教学中的重要性。结果大量教学实践表明,两大教学要点的实施是深入学好方剂学配伍规律的保障,可以极大的提高教学质量。结论两大教学要点的实施是深入学好方剂学配伍规律的基础,进而也提示在每一学科的教学中只有注重对教学重点的不断强化,才可极大地提高本学科的教学质量。
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方剂学配伍要点教学模式探究
目的:阐述方剂学的合理教学法即配伍要点教学模式有关内容。方法以方与药的区别是配伍为理论依据,论述了方与药在教学上的大区别是什么,及正确的教学模式应该如何设计。结果本教改研究形成了适合方剂学的教学模式;提高了学生学习方剂学的积极性;确保了方剂学的教学质量。结论方剂学教学应以配伍要点为重点,故配伍要点教学模式是佳的教学方式。提示:错误的以药代方教学模式,使中医的理论传承形成断层,则临床疗效必然倒退,给祖国医学的继承和发扬造成了极大的危害。
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案例教学法在卫生微生物学教学中的应用
卫生微生物学与医学微生物学同属微生物学范畴,虽侧重点不同但基础理论相通,且卫生微生物教学通常继医学微生物教学之后,容易使学生产生烦躁情绪和混乱感.引入案例教学可以激发学生的学习兴趣从而提高教学质量.科学合理的案例设计、课堂教学时间的合理分配以及教师客观中肯的点评是案例教学法实施的关键步骤.
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基础医学专业生物化学教学改革探索
生物化学是基础医学专业学生非常重要的一门必修课,对基础医学专业的生物化学理论以及实验课程的教学内容和教学方法进行重新布局和优化,以期激发基础医学专业学生的学习兴趣;提高学生结合理论知识分析并解决问题的能力,培养严谨求实的科学态度和开拓创新的科学思维;全面发展学生动手操作的技能,从而把基础医学专业学生培养成具有扎实的医学基础理论、富有创新精神和实践能力的高级专门人才。
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PBL教学法在系统解剖学教学中的应用初探
基于学生学习系统解剖学的过程中常遇到的问题,探讨一种全新的教学方法.结合PBL教学法的优点,通过对课程重点内容布置预习作业,结合课堂讲解及课堂讨论完成整个教学过程;在课程结束后,进行问卷调查,并和既往班级的成绩进行对比.该教学法可以提高学生学习兴趣及解决问题的能力;与往届班级成绩接近,但对应用性题型答卷较好.PBL教学法可以在系统解剖教学中进行推广,并做进一步探讨.
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对医务社会工作实习教学的几点思考
当前我国医务社会工作专业教学还处于探索阶段,实习教学是医务社会工作课程的内容之一,是培养学生实务能力的重要手段.面临的困难除了实习制度尚未建立、社会认可度低外,还有教师经验不足、实习经费不足等.对此,医科院校需要建立完善的医务社工实习制度、督导模式和评估制度,促进医务社会工作专业的发展.
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精神康复实务教学探讨
精神康复实务教学是医务社会工作中的重要内容,也是目前普遍缺乏的实务训练内容.小组工作方法与技巧的应用在精神康复实务中有着积极作用,符合社会工作专业教育的理念.加强学生医务小组工作技巧的实务训练,对提高学生实务和理论水平都有着重要意义.
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《中医各家学说》学术流派教学体会
中医学术流派是<中医各家学说>中重要内容之一,了解并掌握学术流派的传承关系及纵横交融,以及学术流派的深刻内涵和广阔外延,可以拓宽学术视野,开阔思路,培养创新意识与能力,为今后的临床与研究打下坚实的基础.
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《中医各家学说》"三阶段"教学法的特点与意义
<中医各家学说>是中医专业硕士研究生的必修课.笔者在多年教学实践中针对硕士生的特点、培养创新意识与能力、提高教学效果等进行探索,并反复实践,逐步形成"三阶段"教学法.
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《中医药古籍导读》教学实践探析
针对学生面对浩瀚的书海苦于读书无门,从提高学生获取知识的能力和独立思考、分析、研究、解决问题的能力为出发点.对"中医药古籍导读"课的教学效果进行了探讨与评价.
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中医内科学临床见习的教学探讨
中医内科学(以下简称"中内")是中医药院校的主干课程,实践是本门学科的基础和重要组成部分,而"中内"的临床见习是本门学科实践的第一阶段,这阶段对学生而言至关重要,通过它可以巩固学生专业思想,激发学习中医的热情,为下一步毕业实习仍至成为合格的执业中医师打下坚实基础.鉴此笔者提出关于中医内科学临床见习几点意见,意在抛砖引玉.
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浅谈中医药院校生物化学教学
生物化学是一门从分子水平上研究组成生物体的各种化学分子以及这些化学分子所参与的各种化学反应的一门科学.生物化学在医学院校二十多门课程中,是学生感到难学的一门课.生化课程缺乏直观性,大多表现为抽象的理论,学生难以理解和记忆.同时在高校扩招和中医药院校兼收文、理科学生的情况下,部分学生入学前化学基础差,而且中医药院校课程设置缺乏网络式知识结构体系,基于此特点,笔者结合自己的教学实际谈些体会.
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"讨论式"教学法研究与探讨--"讨论式"教学法在医用化学教学中的作用
如何使学生在掌握一定知识的基础上提高学习的主动性和思考问题、解决问题的能力,是多年来化学教学中虽受重视,但尚未解决的问题.
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案例教学在温病学课堂教学中的应用
温病学是一门研究温病发生发展规律及其诊治和预防方法的临床学科,也是一门中医临床经典理论向临床实践过渡,对临床各科有指导意义的桥梁学科.长期以来,温病学教学在知识转变为能力的环节上有明显欠缺,而案例教学则可弥补这一不足.笔者就案例教学在温病学课堂教学中的应用初探如下.
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《贵阳医学院学报》稿约
《贵阳医学院学报》是医药卫生类综合性学术期刊,国内外公开发行。《贵阳医学院学报》主要刊登医、药、卫生及生物学领域的科学研究,医疗工作中的新方法、新技术,高等医学教育教学类文章,主要栏目有特约专论、专题研究、基础研究、临床研究、教学法研究、技术与方法、护理学研究、获奖工作综述和病例报道等。
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《温病学》"三基"教学法研究
根据温病学的教学现状,提出温病学的教学重心应回归原著,学习原著的重点是掌握其"基本概念"和"基本理论",并选择相关病案进行讨论分析以提高"基本临床技能".并进一步具体介绍了"三基"教学法的构建、实施和考核方案.
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浅探案例教学在温病学课堂教学中的应用
温病学是研究温病发生发展规律及其诊治和预防方法的一门临床基础学科,也是中医学基础理论向临床实践过渡的重要学科之一.长期以来,温病学教学在知识转变为能力的环节上有明显欠缺,案例教学是弥补这一缺陷的有效途径.本文就案例教学的概念,及其优缺点进行了阐述,在此基础上对温病学课堂教学中案例教学的设置、案例的准备、与课堂理论教学的衔接,具体实施等方面进行了初步的探讨.