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医学生环境意识教育与和谐大学校园建设的探索
目的 通过开展大学生环境意识教育及其教育效果评价,为构建和谐大学校园提供理论和实践方面的科学依据.方法 选择医学院校四种专业的一年级和三年级的学生435人开展环境意识的问卷调查,其后开展一个月的环境意识教育,并对环境教育的效果进行评价.结果 某医学院校大学生(医学生)环境知识的知晓率为68.4%;环境态度的合格率为33.0%;环境行为的合格率为35.4%.不同专业的环境知识知晓率有差异,预防医学、药学专业的环境知识知晓率均高于卫生事业管理专业.不同家庭所在地的大学生环境行为合格率有差异,城市学生的合格率高于农村.男生环境知识的知晓率高于女生.医学生在接受环境知识的教育后,临床医学和卫生事业管理专业学生对环境知识的知晓率明显升高,四种专业的医学生环境保护的态度均得以改善,除药学专业外,其他三个专业的环境行为合格率均明显增加.结论 医学院校大学生环境知识的知晓率较高,环境态度和环境行为相对较差.大学生的专业、性别、家庭所在地对其环境意识水平有一定影响.环境教育可提升医学生环境知识的知晓率,改善其环境保护态度和环境保护行为,据此提出“大一环境课程教育,大二环保活动参与,大三环保实践和调研,大四环保生产实习”的校园环境意识教育的创新教育模式.
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从小播撒崇高的种子
一粒种子,如果想让它生根发芽,就要为它寻找适宜的土壤.除此之外还须提供充足的水分,适宜的温度和足够的氧气.同样,希望孩子能够成才、成功,就要为他们寻找一个优良的环境,营造一种健康氛围,并用高尚的道德理念教育他们,让播撒在他们心中的崇高种子生根发芽."孟母三迁"是大家耳熟能详的故事了,语出西汉刘向《列女传》:"孟子生有淑质,幼被慈母三迁之教."孟子的母亲为选择良好的环境教育孟子,多次迁居.由此可以看出,环境对于教育的影响之大,好的环境能为教育创造非常有利的条件.
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强化环境教育提高学生素质
近几年,广东省江门市蓬江区甘光仪学校重视环境课程开发,从软硬件两方面强化环境教育,大大地增强了学生的环境意识,提高了综合素质,学校也能以"美丽的校园"形象,带着现代化的清新气息步入新世纪.
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浅谈提高教师环境素质的重要性
本文阐述了环境教育与教师环境素质的关系,分析了目前高校教师环境素质的现状,主要表现为:思想认识片面,环境意识薄弱、教学观念落后,环境知识欠缺、教学条件有限,环保技能不高.认为加强师资队伍建设是推动环境教育深入开展的关键,并提出了具体措施和建议.
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医学院校环境教育课程建设的探索
对医学生进行环境教育干预,并采用分层随机抽样方法,抽取某医学院校在校医学生,进行环境保护与可持续发展相关知识、态度、行为问卷调查,分析开设环境教育课程对医学生环境素质的影响程度并探索适宜高等医学院校环境教育课程设置的方式.
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环境教育在化学教学中的探索
保护环境人人有责,在教学过程中结合教学内容进行环境保护方面教学探索.
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早期教育对足月儿智能发育的近期效果观察
婴儿期生长发育迅速,生长发育始终受到遗传和环境的作用,遗传赋予人各方面的潜能,而环境教育则起到催化潜力、塑造一生的作用.其中早期教育是促进发育的关键因素,它存在着不可替代的、不可逆转的时间性关键时期.我们采用适于家庭的早期教育方案,对60例正常足月新生儿随机分为早教组和对照组,对早教组进行早期干预,来研究早期教育对智能发育的影响.
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欧洲人的环保意识
近,我读了一篇名为<欧洲归来话环保>的文章.这是我国一个环境教育考察团对德国、法国等6个欧洲国家进行3周的学习考察后的观感.看完该文章后,这些欧洲国家在环保方面所做的3件事给我留下了深刻的印象.
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早期教育对儿童发展的影响及社区服务模式
儿童早期发展是指从胎儿直到6岁前的身心发展过程.生长发育自始至终受到遗传和环境的作用,遗传赋予人各方面发展的潜能,而环境教育则起到催化潜力、塑造一生的作用.其中早期教育是促进发展的关键因素.它存在着不可替代的、不可逆转的时间性关键时期[1].近20~30年来,国际、国内广泛开展对胎儿、婴幼儿生理、心理、体格、精神、社会适应等发展的深入研究,逐渐对人类自身有了更清晰的了解,对早期教育在儿童发展中的影响有了更确切的认识,正在逐渐形成抚育婴幼儿的合理科学的育儿新理念[2].
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更早期经历对婴儿智能发育的影响初探
儿童脑发育是遗传和环境因素相互作用的结果.遗传赋予人各方面发展的潜力,而环境教育则起到催化潜力、塑造一生的作用.广义的早期经历和环境应为胎儿期宫内及出生后的经历和环境[1].年龄越小,身心发育越迅速,所以婴幼儿适宜的环境安排和早期教育十分重要,往往影响儿童一生的健康和幸福[2].早期经历对儿童脑发育的意义已引起了普遍的关注及重视.为此,我们运用回顾性纵向研究方法,通过比较实验组与对照组婴儿在1岁时大运动及精细动作的智能发育水平,初步探讨更早期经历对婴儿智能发育的影响.
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加强医学生环境意识教育
环境保护是我国一项基本国策.加强环境教育,提高人们的环境意识是贯彻这一基本国策的基础工程.我院对学生进行环境教育主要是在预防医学课程中进行,树立"三大观念"(预防观念、环境观念、群体观念)是预防医学教学的主要目标.近年来,我们在预防医学的教学中注重环境意识的培养,加强了环保的力度,在强化环境教育方面进行了有益的探索.
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医学院校应重视非环境专业学生的环境教育
环境是人类赖以生存和发展的基本条件和物质基础,环境保护是我国的一项基本国策.
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医学院校开展环境教育干预的效果评价
目的 研究开设环境教育课程对医学生环境素质的影响,探索适宜高等医学院校环境教育的方式. 方法 分层随机抽取医学生进行问卷调壹. 结果 开设环境教育课程后学生对环境保护相关知识的了解程度高于未接受环境教育的学生,差异有统计学意义(P<0.05).开课后80.8%的大学生关注环境保护的相关知识,较未开课的49.6%有所增加,差异有统计学意义(P<0.05).开课后99%的学生认为有必要在大学生中进行环境教育.72.4%的学生愿意主动参加环境保护相关活动. 结论 开设环境教育课程对大学生的环境素质提高产生较大影响.
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论医学生的环境教育
环境教育是整个国家教育事业的一个重要组成部分,医学生由于其职业特点,更要深刻了解环境因素与健康的密切关系,培养自己的环境意识.文章从激发学习动机,"导学"式教学,融入相关的背景资料,专题讨论,加强实践性教学,现代媒体教育技术的辅助教学6个方面探讨了环境教育教学.
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医学生环境意识的调查分析
目的 了解医学生的环境意识现状,提出相应教育对策.方法 采用非概率抽样方法,对161例医学生关于环境问题的认识、态度和行为进行了调查和分析.结果 被调查者对环境问题较为关心;广播电视是其获得环境知识的主要途径;医学生采取的环境保护措施主要为不乱扔垃圾和节约能源.结论 医学生对环境问题比较关心,但获得环境保护知识途径有限,自觉参与行动的意识和能力不足,提出相应对策.
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在预防医学教学中加强环境教育效果分析
[目的]探讨在预防医学教学中利用学科优势对医学生开展环境教育的意义和方法. [方法]将精心选择的教学内容以多种形式对某医学院校550名学生开展环境教育,并用自制调查问卷对教育效果进行评价,应用SPSS 13.0软件对资料进行统计分析. [结果]环境教育提高了学生对环境卫生问题的平均得分(t=28.68,P<0.001),更多比例的学生提高了环境的忧患意识(u=9.90,P<0.001),认识到了环保行为的意义(u=9.34,P<0.001),并更加关注环境(u=8.11,P<0.001),由此,医学生的环境忧患意识及环保能力得以提高. [结论]对医学生的环境教育是医学教育中不可缺少的重要环节,此环节可以融合在预防医学的教学过程中.
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略论高职护理专业开展环境教育的意义及对策
作为新兴的高等职业教育,担负着为社会输送技术型人才的重任,而高职护理专业是培养高级护理人才的摇篮,从这里走出的专业护理人员在今后面对医用废弃物的处理、各种药剂的使用和处理等问题时,同样应该具备良好的环境意识和必须的环境知识,才能适应医疗卫生事业可持续发展的需要.基于这一认识,在高等职业教育护理专业中开展环境教育就显得十分必要了.
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浅谈环境教育与绿色化学
生态文明建设是我国顺应经济社会发展需要适时提出的发展战略,环境教育对生态文明建设有至关重要的作用,而绿色化学为化学学科渗透环境教育提供契机。论述在化学教学中渗透绿色化学理念,加强环境教育。
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生态文明视阈下高职环境教育存在的问题与对策
高职学生是环境教育的重点对象,其环境素质对我国生态文明建设具有重要影响.高职环境教育在教育内容、教育形式、教育实践方面与生态文明建设需要还存在一定差距,需要在加强环境教育立法、完善环境教育体系、规范环境教育内容、完善环境教育条件等方面开展更多工作.
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环境教育中真善美价值观的培养
环境教育的核心理念是真、善、美价值观的培养,三者是相辅相成的.通过教育使人们形成对自然及其规律的正确认识("真"),在正确认识人与自然关系的前提下形成对自然的道德感和责任感("善"),在真与善统一的基础上感悟"天地大美",从而使人们积极、主动地保护环境和地球.