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基于微信平台的PBL教学法在血液科见习中的应用
目的 探讨基于微信平台的以问题为基础的教学方法(problem-based learning,PBL)在血液科见习中的作用.方法 基于目前传统医学教学模式存在的问题,本文提出开展PBL教学模式的重要性,并将微信平台与PBL模式相结合应用到血液科见习教学中.结果 微信平台与PBL教学法相结合,在血液科见习中能够调动临床医学生学习的积极性,培养了临床思维能力,增进了师生、学生间交流,提高了临床教学质量.结论 基于微信平台的PBL教学法在血液科见习中可发挥有效作用,值得进一步总结应用.
关键词： 以问题为基础的教学方法 微信 见习 血液科 -
PBL和CBL教学法在专科护士培训中的应用现状
专科护士培训在我国已广泛开展，为了促进专科护士培训效果的提高以及护理质量的持续改进，众多护理教育者对其教学方法进行了深入探讨。本文综述PBL、CBL两种教学方法的应用现状，以期对专科护士培训及护理继续教育中教学方法的选择提供有价值的参考依据，进而提高专科护士的培训效果。
关键词： 综述文献 以问题为基础的教学方法 以病例为基础的教学方法 专科护士培训 -
以问题为基础的教学方法在医学文献检索课教学中的实践
介绍了在医学信息系学生的医学文献检索课中实践以问题为基础的教学方法的总体思路及实施过程,并对学生发放调查表以评价该方法的教学效果及存在问题.结果表明,该教学方法充分培养了学生的组织能力、协作能力、思维能力、动手能力以及自主学习能力等素质,深受学生的喜爱,但其具体的实施方法尚需改进.
关键词： 文献检索 以问题为基础的教学方法 -
以问题为基础进行跌倒专题查房在护理安全管理中的持续质量改进
目的:进行跌倒专题的护理查房,以问题为基础进行持续质量改进.方法:针对48例跌倒事件采用PBL教学的方法进行分析讨论,逐步找出问题关键,分析护理安全管理存在问题并加以解决.结果:2013至2014年度全院跌倒高风险上报率4.50％提高至14.80％,各重点科室如骨科、神经外科、呼吸内科、康复科跌到高风险上报率亦逐步提升,住院患者跌倒严重程度例数同期减少,差异有统计学意义(P＜0.05).结论:管理模式的改变拓展了护理管理人员和护士的知识面,通过管理者和临床一线护士的思维碰撞,进行系统管理层面和专科护理层面问题的分析,建立相关制度和制订临床流程指引,提高了护士、陪护人员和患者及家属的防跌倒意识,预防不良事件的发生,确保患者安全.
关键词： 以问题为基础的教学方法 跌倒 护理安全 持续质量改进 -
MDT模式下P BL教学法在骨肿瘤疾病临床教学中的应用
目的：探讨在骨肿瘤疾病临床教学中应用多学科综合诊疗（ multidiciplinary treatment， MDT）模式下PBL教学法的教学效果。方法选取新疆医科大学五年制医学影像专业在新疆医科大学附属肿瘤医院进行骨肿瘤疾病临床示教学生共75名，按班级分为实验组（ MDT模式下PBL组）和对照组（传统教学LBL组），分别按照各组教学方式进行临床示教，比较2组教学效果和学生满意度的差别。结果（1） MDT模式下PBL组理论成绩与对照组相比，差异无统计学意义（43?13±4?12 vs 42?76±3?05， P＞0?05），但临床思维成绩实验组高于对照组，差异有统计学意义（40?28±3?52 vs 36?13±2?88， P＜0?05）；（2）在活跃课堂气氛、提高自主学习能力、提高语言表达能力、提高沟通交往能力、提升自信心方面，实验组的满意度高于对照组，差异有统计学意义（ P＜0?05）。结论 MDT模式下PBL教学法在骨肿瘤疾病临床教学中效果良好，学生满意度较高，符合现代医学教育理念，可以在骨肿瘤临床教学中推广。
关键词： 以问题为基础的教学方法 多学科综合诊疗 临床教学 骨肿瘤 -
中医院校老年方向护生对PBL案例真实体验的研究
[目的]护生是以问题为基础的教学(PBL)案例的直接使用者,通过深入了解护生对老年护理学 PBL案例的体验感受,为更好地编写PBL案例提供参考.[方法]对 1 7 名护生进行半结构式访谈,采用质性研究的现象学方法进行资料分析.[结果]采用类属分类法提炼出 6 个主题:案例的老年护理特色突出;案例的题目具有吸引力;案例的来源真实;案例对现实生活具有指导性;案例的层次不分明;案例的内容字数过多.[结论]PBL案例是PBL教学过程中的关键点,应以案例编写原则为基石,从老年护理专业特色出发,多角度、多层次地提高PBL案例的质量,更好地发挥PBL案例的作用.
关键词： 以问题为基础的教学方法 老年护理学 护生 真实体验 -
PBL联合CBL教学方法在胸外科专科护士培训中的应用效果
目的 探讨以问题为基础(PBL)联合以案例为导向(CBL)教学法在专科护士培训中的实践效果.方法 对参加专科护士护理示范基地培训的10名学员进行半结构式访谈,并运用质性研究资料分析的方法对访谈结果进行收集、分析和整理.结果 PBL联合CBL教学法可在胸外科专科护士培训中推广应用;PBL联合CBL教学法能够激发学员的学习兴趣,提高自主学习的能力;能够提高学员之间的沟通能力和团队协作精神;能够扩大学员的知识面,提高查阅文献的能力.结论 PBL联合CBL教学法为专科护士教育提供了新思路,具有传统教学方法不可比拟的优越性,但对带教老师的专业水平提出了更高的要求,且学员的考评方式有待改善.
关键词： 以问题为基础的教学方法 以案例为基础的教学方法 专科护士培训 胸外科 -
PBL教学法在泌尿外科教学查房中的应用
目的:探索“以问题为基础的教学方法”(PBL)在泌尿外科教学查房中的应用价值.方法:随机选取在我院实习医学本科学生88例,将其分为两组.实验组44例,实施PBL教学方法,对照组44例,实施传统教学方法.出科前进行问卷调查和试卷考试,将考试成绩进行统计学分析.结果:实验组成绩明显高于对照组,两组之间差异有统计学意义(P＜0.05).结论:在泌尿外科教学查房中应用PBL能更好地提高医学生自学能力,培养临床思维,并充分调动学生学习的积极性和主动性.
关键词： 以问题为基础的教学方法 教学查房 泌尿外科 -
MDT与PBL联合教学在血液内科住院医师规范化培训中的应用
目的:探讨多学科协作诊疗(MDT)联合以问题为基础的教学法(PBL)的教学模式,在血液内科住院医师规范化培训中的应用效果.方法 :以2016年1月至2017年6月在绍兴市人民医院血液内科进行住院医师规范化培训的109名医师为研究对象,随机分为实验组(PBL联合MDT教学组)54名和对照组(传统教学组)55名,比较2组出科考试成绩及问卷调查结果.结果 :实验组理论考试成绩(85.54±3.58)显著高于对照组(74.45±5.13)(P<0.05);实验组操作技能考试成绩(89.33±5.16)亦显著高于对照组(76.11±4.65)(P<0.05).实验组教学满意度明显优于对照组(P<0.05).结论 :MDT联合PBL教学模式在血液内科住院医师规范化培训中收到了良好效果,值得进一步推广.
关键词： 多学科协作诊疗 以问题为基础的教学方法 住院医师规范化培训 -
非经典以问题为基础的教学法在护理学基础教学中的实践
目的:在护理学基础的教学中,采取以问题为基础的教学方法(PBL),以提高学生学习主动性及积极性.提高专业素质.方法:2006级三年制护理共6个班抽取0922班40人,0923班41人共81人为实验组.实施PBL教学方法,以考试成绩作对照与护理0818、0819班作比较.结果:实验组和对照组各项考试成绩的差别具有统计学意义(P<0.05).结论:PBL教学方法有助于学生理论知识的掌握及操作技能的提高.
关键词： 护理 实践教学 以问题为基础的教学方法 -
以问题为基础的教学方法在临床护理带教中的应用
目的：探讨以问题为基础的教学方法（ PBL）在临床护理带教中的应用效果。方法通过对边疆地区地州一所综合医院2011年（对照组）和2012年（实验组）两届护生为研究对象，对照组采用以往传统临床护理带教方法；实验组采用以问题为基础的教学方法（ PBL）。结果实验组带教效果明显均优于对照组，2组比较差异有统计学意义（P＜0．05）。结论采用以问题为基础的教学方法（PBL），提高了护生对带教的满意度，同时调动了护生学习的积极性，提高了临床护理带教质量及护生临床实习效果。
关键词： 以问题为基础的教学方法 带教 护理 -
PBL结合CBS教学方法在驻点班护生见习课中的应用
目的 探讨以问题为基础的教学方法(PBL)结合案例教学方法(CBS)在护理驻点班学生教学中的应用效果.方法 将56名驻点班护生作为研究对象,采用学号单双数法,分为实验组和对照组各28名,实验组在下临床见习课时采用PBL结合CBS教学方法进行;对照组采用常规LBL教学方法进行,比较两组教学效果.结果 两组出科考试结果可见,在基础知识得分方面,两组差异无统计学意义(P>0.05),在案例分析题得分上实验组优于对照组(P<0.01);调差问卷结果表明,CBS联合PBL教学法在激发自我学习的主动性、帮助对所学知识的理解记忆、提高对问题的分析及解决能力等方面得到实验组的普遍认同.结论 运用CBS结合PBL教学法在护理驻点班护生中,有助于培养护生综合能力,提高学习效率,更扎实地掌握理论知识,是一种行之有效的教学方法.
关键词： 驻点班护生 教学 以问题为基础的教学方法 案例教学法 -
PBL结合多媒体教学方法在骨科临床教学的效果探讨
目的 探索以问题为基础的教学方法(PBL)结合多媒体教学在骨科临床教学中的效果.方法 将在我院骨科实习的126名本科生随机分为观察组(66例)和对照组(60例).观察组采用PBL结合多媒体教学方法,对照组采用传统教学法结合多媒体教学法,比较两种教学方法的效果.结果 观察组学生在对教学方法是否能激发学习兴趣、提高学习的主动性、加深对理论知识的理解、提高临床技能以及对教学方法的满意度方面评价均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001);观察组学生理论考试成绩、技能操作成绩、专科体检成绩、病例分析成绩均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05或P<0.001).结论 PBL结合多媒体教学方法有助于提高骨科实习生的综合素质,提高了教学质量.
关键词： 以问题为基础的教学方法 多媒体教学 骨科 效果评价 临床教学 -
PBL法在临床麻醉病案分析课中的运用
为适应现代社会对医学人才的要求,探索适合中国国情的以问题为基础的教学方法(PBL),我们在麻醉系本科实习生中运用该方法进行临床病案分析.结果 表明实习生对PBL的学习方法表现出了较大的积极性及较好的适应性,肯定了PBL方法的独特优势.说明PBL是一种有效的学习方法,值得在临床教学中推广应用.
关键词： 以问题为基础的教学方法 临床病案分析 教学 -
PBL教学模式在国际疾病分类编码教育中的应用
从教学准备工作、实施过程、评价效果、优势和存在问题等方面探讨了PBL教学模式在国际疾病分类编码部分的应用.结果表明PBL教学优于传统教学模式,这不仅为国际疾病分类编码的教学提供新思路,同时也为PBL教学模式应用于其他课程提供一定参考.
关键词： 以问题为基础的教学方法 国际疾病分类 应用 -
学生学习类型与PBL教学
目前,以问题为基础的教学方法在医学文献检索课的教学中得到广泛的尝试,然而不同的学生是否都能适应该方法呢?为了解这一问题,对2000级医学信息系学生的学习类型与文献检索课PBL法学习过程中所遇到的学习困难做对应分析.结果发现不同学习类型学生所遇到的学习困难不同,学习类型平衡的学生学习困难较小.
关键词： 医学文献检索 以问题为基础的教学方法 学习类型 学习障碍
