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单亲大学生领悟社会支持及心理健康状况的研究
目的 探讨单亲大学生心理相关因素.方法 分层随机整群抽样选择辽宁省大连市3所高校内单亲大学生98例为研究对象,选择同期在校的非单亲大学生97例为研究对照.采用了领悟社会支持量表和症状自评量表进行调查.结果 ①单亲组和非单亲组家庭内支持及社会总支持差异有显著性(P＜0.05);②98名单亲大学生在3种不同生活状态下PSSS的家庭内支持差异有显著性(P＜0.05);③单亲组与非单亲组SCL-90各因子分的差异均有显著性(P＜0.05).结论 单亲大学生领悟到来自家庭内的关心与支持较非单亲大学生少,并且存在更多的心理问题.
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大学生积极心理资本与主观幸福感的关系
目的 探讨大学生积极心理资本与主观幸福感的关系.方法 采用积极心理资本问卷和主观幸福感问卷,对重庆市3所大学的235名大学生进行调查.结果 ①大学生积极心理资本状况总体较好,自我效能因子存在显著生源地差异(F=15.38,P＜0.001);自我效能因子存在显著专业类型差异(F=5.07,P＜0.05);希望因子存在显著专业类型差异(F=12.71,P＜0.001)；希望因子存在显著年级差异(F=3.84,P＜0.05),进一步多重比较表明,四年级大学生的希望水平显著高于三年级大学生;②大学生主观幸福感状况总体不够理想,生活满意度因子存在显著生源地差异(F=11.22,P＜0.01);消极情感因子存在显著专业类型差异(F=8.27,P＜0.01);③大学生的积极心理资本和主观幸福感正相关,前者对后者各因子有显著的预测作用(预测效应介于16.2％～29％之间).结论 大学生积极心理资本对主观幸福感有积极影响.
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大学新生的心理健康-沉浸与大学适应的作用
目的 借鉴应激-易感模型,探讨大学新生心理健康的影响因素,尤其是沉浸与大学适应的作用,方法 整群取样大一新生2083人,采用自尊(SES)、社会支持(PSSS)、大学适应(CCSAS)、症状自评量表(SCL-90)、贝克抑郁(BDI)和沉浸量表进行团体问卷调查,使用结构方程模型分析变量问关系.结果 ①研究变量间均存在及其显著的相关(r=0.602,P≤0.01)；②沉浸做自变量,大学适应做中介变量的模型D与数据的拟合结果好(x2=428.380,NFI=0.989,RFI=0.922,CFI=0.989,RMSEA=0.261),结论①自尊、社会支持和沉浸能够显著预测大学新生适应和心理健康水平,沉浸的预测效力大于自尊和社会支持；②大学适应是自尊、社会支持、沉浸与心理健康之间的中介因素,大学适应部分中分自尊和沉浸对心理健康的作用,大学适应完全中介社会支持对心理健康的作用.
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大学新生欺凌行为与自杀意念的回顾性研究
目的 回顾性探讨大学新生传统、网络欺凌行为与自杀意念的关系,为开展相关研究和干预提供相关依据.方法 采用《青少年生活环境与心理健康量表》中国版改良后进行测量,对昆明医学院大-1850名本科新生进行横断面调查.运用X2检验、logistic回归分析等方法研究.结果 在过去的12个月,在校88％以上的学生曾被语言欺凌,46％的学生曾使用语言欺凌别人.在网络上57％的大学生被暴力欺凌,欺凌别人以语言欺凌为主占25.8％.女生在传统被语言欺凌(x2=22.53,P＜0.001)、孤立欺凌别人(x2=13.94,P＜0.001)、暴力欺凌别人(x2=6.16,P＜0.05)、网络上被暴力欺凌(x2=11.81,P＜0.001)和暴力欺凌别人(x2=41.597,P＜0.001)的比率都比男生高.而男生在传统中被暴力欺凌(x2=94.4,P＜0.001)、被孤立欺凌(x2=12.85,P＜0.001)、在网络中被孤立欺凌(x2=18.62,P＜0.001)的比率比女生高.22.5％的大学新生在过去的12个月或者曾经有过自杀意念,自杀意念的发生率随着欺凌行为的增加而提高,传统和网络中的语言欺凌、孤立欺凌是自杀意念的预测因素.结论 大学新生欺凌行为与自杀意念都较常见,而且二者间存在一定的关系,在进行心理干预时应同时考虑性别、不同欺凌方式和不同场所对自杀意念的影响差异.
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医学生心理压力与应付方式的关系研究
目的 探讨医学生不同程度心理压力与不同应付方式的关系.方法 使用心身压力测试量表、应对方式问卷对426名学生进行调查.结果 ①24.4％的大学生心理压力程度较高,39.2％的大学生心理压力适中,36.4％的大学生心理压力程度较低；②高、中、低3个不同程度心理压力组学生应付方式各因子得分都有显著性差异(F=15.797,26.284,5.086,16.327,7.630,3.073;P＜0.05)；③心理压力较高的学生倾向于采取非成熟的应付方式,心理压力适中、较低的学生倾向于采取成熟的应付方式；④自责、幻想及解决问题对心理压力有非常显著的预测作用(R2=0.169,0.197,0.223fP＜0.001).结论 倾向使用非成熟应付方式的医学生心理压力较高.
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医学生自我同一性状态特征的调查分析
目的 调查分析医学生自我同一性状态的特征.方法 采用中国大学生自我同一性状态量表,随机抽取广州医学院330名学生作为被试,对他们进行问卷调查.结果 ①88.6％的医学生处于自我同一性延缓状态；②医学生与普通大学生的自我同一性状态存在显著差异(X2=960.838,P＜0.001);③人口统计学因素对成就型(R2=0.035,P=0.05)和早闭型(R2=0.050,P＜0.01)有影响,但影响不大；④男女生在人际获得上存在显著差异(t=22.779,P＜0.05)；⑤不同年级的医学生在意识早闭上存在显著差异(F =4.876,5.060;P=0.01).结论 大多数医学生自我同一性处于延缓状态,比普通大学生成熟.
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硕士研究生新生心理健康状况调查
目的 了解硕士研究生新生的心理健康状况,为后续的心理健康教育提供建议.方法 采用症状自评量表(SCL- 90)对某校3282名研究生新生进行调查.结果 ①研究生新生SCL- 90阳性检出率为31.81％;②各因子中强迫、人际关系和抑郁因子的检出率高,分别为24.4％、13.4％和11.3％ ;③SCL- 90分值总体上低于全国大学生常模;④独立样本t检验发现,躯体化、忧郁、焦虑、恐惧和精神病性5项因子分高于全国青年常模.结论 某校硕士研究生新生心理健康状况优于大学生常模,接近同龄人平均水平,强迫、人际关系和抑郁是主要表现问题,部分新生需要重点关注.
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城乡初中教师主观幸福感的比较研究
目的 考察城乡初中教师主观幸福感的状况.方法 采用自编问卷进行调查研究与比较.结果 从总体看,城乡初中教师的主观幸福感有着显著差异.从主观幸福感的各纬度看,在对工作本身的满意度、对学校及领导的满意度、对收入福利的满意度及与同事交往的幸福感方面,农村初中教师均高于城镇初中教师,且差异达到显著水平;对社会支持的满意度也是农村教师稍高于城镇教师,但差异不显著;城镇教师只在与学生交往时比农村教师感到更幸福,但差异也不显著.结论 农村教师比城镇教师有着更强的主观幸福感.
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心理健康讲座对离退休老干部心理健康水平的影响
目的 探讨心理健康教育讲座对离退休老干部心理健康水平的影响,为提高老年人心理健康水平提供科学依据.方法 选取包头市4个干休所老年人共238人,分为两组,采用对照研究方法,进行症状自评量表(SCL-90)和简易应对方式问卷SCSQ调查.结果 实验组进行为期3个月的心理健康讲座后,与对照组相比,在偏执、焦虑、精神病因素、抑郁、强迫、敌对、人际关系和其他因子得分明显低于对照组,差异具有统计学意义(t=-2.295,-2.249,-3.218,-1.836,-3.547,-2.267,-2.258,-2.133；P＜0.05),但在躯体化扣恐怖因子两组差异无统计学意义；实验组消极应对方式得分低于对照组(t=-2.176,P＜0.05),而积极应对方式得分高于对照组(t=1.793,P＜0.05)；干预后,实验组积极应对方式与心理健康状况呈现正相关(r=0.337,P＜0.05),消极应对方式与心理健康状况呈现负相关(r=-0.302,P＜0.05).结论 心理健康教育讲座,可以有效改善离退休老干部的心理健康状况.
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心理训练营促进新生心理健康的实证研究
目的 验证新生心理拓展训练营促进大一新生心理健康的作用.方法 采用症状自评量表(SCL-90)作为研究工具,对从已参加过和未参加过新生心理拓展训练营中随机抽取的1212名学生进行测验,运用SPSS13.0对数据进行统计分析.结果 参加过新生心理拓展训练营的学生的心理异常检出率下降了2.38％,且在焦虑水平(F=6.30,P＜0.01)、抑郁水平(F=2.62,P＜0.05)和恐怖心理(F=2.67,P＜0.05)方面改善显著.结论 新生心理拓展训练营对缓解大学生在焦虑、抑郁和恐怖心理有显著的作用,且操作简单易行,受益范围广,适合在各大高校作为普及性训练推广实施.
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舒适护理在妊娠剧吐中的应用及效果评价
目的 观察舒适护理在妊娠治疗中的应用效果.方法 将本院2011年1月-2012年3月间入院的58例妊娠剧吐患者随机分为干预组及对照组,对照组进行常规治疗和护理,干预组在常规治疗和护理的基础上增加舒适护理,随访观察后比较两组患者舒适度及满意度.结果 干预组舒适度各因子分及总分(t=4.63,3.95,3.31,3.93,7.63；P＜0.01)和满意度(P＜0.05)均明显高于对照组.结论 舒适护理有利于提高妊娠剧吐患者的舒适度,改善治疗效果,提高患者满意度.
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积极心理团体辅导对自杀意念大学生的干预
目的 旨在探讨积极心理团体辅导对自杀意念大学生的干预效果.方法 选取30名有自杀意念的大学生进行5个单元的辅导,而对另外30名健康大学生不干预,采用实验组对照组前后测实验设计,验证干预效果.结果 干预后,除关键题26题外,实验组在大学生心理健康调查量表(UPI)总分、3个鉴别因子和其他关键题上的得分都显著低于前测(t=-6.808,-5.982,-7.949,-6.793,-6.595,P＜0.001；t=-3.010,P＜0.01；t=-16.155,P＜0.001),而对照组后测与前测无显著性差异(t=-0.598,-1.200,0.054,-0.331,1.000,1.795,1.439,1.000;P＞0.05).结论 积极心理团体辅导是提升有自杀意念的大学生心理健康水平、降低自杀意念的有效途径.
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综合心理训练对军官心理健康状况的影响
目的 研究综合心理训练对军官心理健康状况影响的效果.方法 综合心理训练包括心理知识教育、团体心理行为训练、生物反馈放松训练等方法.在训练前后均运用症状自评量表(SCL-90)对32名军官进行测试.测量数据采用统计软件对训练前后SCL-90因子评分及阳性项目数进行比较分析.结果 ①训练前阳性检出率为28.13％,训练后阳性检出率为18.75％,差异不显著(Z=-1.342,P=0.18).训练前阳性检出率高的是强迫因子(25％),训练后该因子阳性检出率明显减少；②军官训练前后SCL-90各因子分及阳性项目数均显著低于军人常模,训练前人际关系敏感、抑郁、敌对和偏执4个因子分显著低于中国常模.训练后除恐怖因子外,其它因子及阳性项目数均显著低于中国常模；③训练后,军官SCL-90的躯体化、强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑和精神病性6个因子分及阳性项目数显著降低(t=2.987～4.403,P＜0.05).结论 综合心理训练能减少军官的心理症状,对提高军官总体心理健康水平效果显著.同时,心理训练应注重因人施训.
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大学生一般自我效能感、防御方式及其关系研究
目的探讨大学生一般自我效能感与防御方式之间的关系.方法采用"一般自我效能感量表"及"防御方式问卷",对390名大学生的一般自我效能感和防御方式进行了测量.结果①大学生一般自我效能感性别差异非常显著(P＜0.01),而城乡差异不显著(P＞0.05);②大学生防御方式的性别差异显著(P＜0.05),而城乡差异不显著(P＞0.05);③大学生的一般自我效能感与防御方式有显著相关.结论一般自我效能感是影响大学生防御方式的重要因素.
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大学生自我概念与主观幸福感的关系研究
目的探讨大学生自我概念与主观幸福感之间的关系.方法采用"田纳西自我概念量表"及"幸福感指数量表",对465名大学生的自我概念和主观幸福感进行了测量.结果①大学生自我概念总分性别差异不显著(P＞0.05),而城乡差异显著(P＜0.05);②大学生幸福感指数的性别差异不显著(P＞0.05),城乡差异显著(P＜0.01);③大学生的自我概念与主观幸福感有显著正相关.结论自我概念是影响大学生主观幸福感的重要因素.
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某军校研究生心理健康状况的调查研究
目的了解军校研究生心理健康状况,为在研究生中开展心理教育训练提供参考依据.方法采用症状自评量表(SCL-90),对某军校106名研究生心理健康状况进行评定,并将结果与军人常模、男军人群体、军校男大学生比较.结果有心理健康问题的研究生人数比率从7.5%～31.1%不等;有心理障碍的研究生人数比率从0.9%～4.7%不等;研究生心理健康状况优于军人群体、男军人群体和军校男大学生.结论积极开展军校研究生心理教育训练,以提高研究生的心理健康素质水平.
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不同高校毕业生SCL-90测试结果分析
目的比较4校应届大学毕业生的心理卫生状况.方法采用症状自评量表(SCL-90),对太原市4所不同类型高等学校的948名应届本科毕业生心理健康进行评定,应用多因素Logistic回归分析.结果山西省大学毕业生整体心理健康状况差于同龄青年,总的心理问题检出率为15.01%;4所高校间比较,发现医科大学毕业生整体心理状况好于其它3所高校毕业生,且与同龄青年心理健康水平相当.文科类学生的SCL-90各因子分均高于理科类学生,差异有显著性(P<0.05～0.01);其中N量表分与心理状况有关,择业态度与阳性症状相关.结论积极开展大学生心理卫生工作,培养开朗的性格与稳定的情绪,以提高毕业生的心理素质水平.
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中学生气质问卷的编制
目的 编制适合中学生使用的气质问卷.方法 根据巴甫洛夫气质问卷使用的通用条目库结构,分3个维度:兴奋强度、抑制强度和灵活性,在访谈的基础上,根据维度的操作性定义编写问卷条目.随机抽取北京市中学生作为被试,进行两次测试,形成终问卷.结果 该问卷各项指标良好.进一步分析发现,3个维度上不存在性别差异;抑制强度和总分存在显著的年级差异,高二学生的抑制强度得分和问卷总分显著高于其他各个年级.同时还发现,兴奋强度存在部分显著差异,初二学生的兴奋强度得分显著高于高一学生,其他方面均不存在显著性差异.结论 该研究为我国小学生的素质教育及气质研究,提供了理论和实践意义.
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中学生意志力问卷的编制
目的 编制适合中学生使用的意志力问卷.方法 综合以往的相关研究,经过访谈,分析中学生的意志力因素,构建出中学生意志力问卷的理论结构,并自编初测问卷.随机抽取北京市中学生作为研究被试,共进行两次测试,形成了单维度的中学生自陈式意志力问卷.结果 该问卷各项指标良好.进一步分析发现,中学生的意志力总分不存在性别差异,却随着年级的升高有下降的趋势,而且与学业成绩的相关十分显著.结论 该研究为我国中学生的素质教育及意志力研究提供了理论和实践意义.
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小学生气质问卷的编制
目的 编制适合小学生使用的气质问卷.方法 根据巴甫洛夫气质问卷使用的通用条目库结构,分3个维度:兴奋强度、抑制强度和灵活性,在访谈的基础上,根据维度的操作性定义编写问卷条目.随机抽取北京市小学生作为被试,进行两次测试,形成终问卷.结果 该问卷各项测量指标良好.进一步分析发现,灵活性维度上存在性别差异,女生分数显著高于男生;灵活性和总分存在显著的年级差异,六年级学生的灵活性得分和总分显著高于其他各个年级.结论 该研究为我国小学生的素质教育及气质研究,提供了理论和实践意义.
