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西部4省(自治区)农村初中教师健康素养现状分析
目的 了解西部农村初中教师健康素养现状,并对其影响因素进行分析.方法 采用多阶段分层整群随机抽样方法,抽取广西、云南、四川、贵州等4省(自治区)农村初中的一线任课教师3213名作为调查对象.结果 本次共调查农村初中教师3213人.西部4省(自治区)农村初中教师的健康素养水平为13.23％.农村初中教师的基本知识和理念、健康生活方式与行为和基本技能健康素养水平分别为25.37％、12.04％和16.00％.科学健康观素养水平为43.29％、传染病防治素养水平为18.11％、慢性病防治素养水平为17.49％、安全与急救素养水平为45.04％、基本医疗素养水平为12.16％、健康信息素养水平为33.21％.农村女性初中教师健康素养水平较高(OR=1.547,95％CI:1.236～1.870);以大专文化程度为参照,本科(OR=3.518,95％ CI:1.178～8.914)和硕士研究生(OR =5.312,95％ CI:2.438～11.614)文化程度教师健康素养水平较高;有班主任职务的教师健康素养水平较高(OR=1.412,95％CI:1.114 ～2.079).结论 西部农村初中教师的健康素养水平较低,性别、文化程度、是否为班主任是农村初中教师健康素养水平的影响因素.
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哈尔滨市初中教师心理亚健康状态形成原因及预防措施
素质教育在我国已成为各级教育部门普遍关注的焦点,心理健康教育作为素质教育的重要组成部分,同样为研究者所热衷.从目前已有的心理健康教育研究成果来看,研究学生的较多,研究教师的较少.教师的心理健康问题是一个不容忽视的现实问题.
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吉林城乡初中教师职业倦怠状况的调查与分析
目的:调查分析城乡初中教师职业倦怠状况,为政府健全相关政策及提高中学教师心理健康水平提供参考.方法:以吉林省城乡560名初中教师为被试调查,收集相关信息,运用SPSS 12.0进行统计分析.结果:初中教师表现出一定程度的职业倦怠,其中去人性化维度偏高.城乡、性别、教龄、学段、班额等变量是影响初中教师职业倦怠的重要因素.结论:农村教师职业倦怠程度高于城市教师,教龄11～15年的教师、初二年级的教师、所教班额大于50人的教师职业倦怠程度更高.
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城乡初中教师主观幸福感的比较研究
目的 考察城乡初中教师主观幸福感的状况.方法 采用自编问卷进行调查研究与比较.结果 从总体看,城乡初中教师的主观幸福感有着显著差异.从主观幸福感的各纬度看,在对工作本身的满意度、对学校及领导的满意度、对收入福利的满意度及与同事交往的幸福感方面,农村初中教师均高于城镇初中教师,且差异达到显著水平;对社会支持的满意度也是农村教师稍高于城镇教师,但差异不显著;城镇教师只在与学生交往时比农村教师感到更幸福,但差异也不显著.结论 农村教师比城镇教师有着更强的主观幸福感.
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商洛市农村初中教师心理健康状况的调查与分析
目的 关注和探讨商洛农村初中教师心理健康状况.方法 本研究选取了商洛市9所农村初中的279名教师作为独立样本,采用SCL-90症状自评量表和自编的个人基本情况调查问卷进行问卷调查并做比较分析.结果 商洛农村初中教师心理健康受损检出率为28.7%,其中强迫症状突出;本研究不存在性别差异影响心理健康;不同年龄组和不同教龄组心理健康存在显著差异;已婚教师的心理健康水平低于未婚教师.结论 商洛农村初中教师心理健康状况不容乐观,要给予积极关注,特别是高年龄、长教龄教师的心理健康更是不容忽视.
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经济欠发达地区初中教师心理健康状况研究
目的 为了探讨经济欠发达地区初级中学教师心理健康状况.方法 利用SCL-90量表对安徽省明光市的初中教师心理健康状况进行了研究.结果 ①明光市初中教师群体中主要心理健康障碍是:躯体化、人际关系、偏执;②35岁以上的教师在躯体化、人际关系、恐怖项目上表现出极为显著的差异,在强迫项目上表现出显著差异,在精神病性项目上也表现出差异;③乡镇初中学校中的教师,在偏执、躯体化、抑郁、人际关系、敌对性、精神病性方面要优于城区教师;④经济欠发达地区初中教师心理健康水平在性别上不存在显著性差异.结论 经济欠发达地区城乡初中教师心理健康的总体状况不容乐观,不同群体教师的心理健康水平不一.
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初中教师心理健康与学校组织气氛的相关性研究
目的探讨初中教师心理健康与学校组织气氛的相关.方法采用随机分层整群抽样方法,抽取郴州市27所初中教师245人,用SCL-90量表和学校组织气氛量表进行调查.结果①学校管理气氛与教师心理疾病中的敌意因子,学习气氛与强迫、人际敏感、焦虑和敌意因子具有显著的正相关,即学校组织管理气氛和学习气氛是教师心理疾病的显著诱因.②教师心理疾病各因子与学校组织人际气氛具有负相关,表明学校组织中的人际气氛是教师心理健康的正面因子.③不同组织气氛的学校,其教师心理健康水平差异显著.
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初中教师职业承诺及相关因素分析
目的 探讨县城中学教师与乡镇中学教师在职业承诺上是否存在差异及其与自我效能感和领悟社会支持三者之间的关系.方法 采用中学教师职业承诺量表,一般自我效能感量表和领悟社会支持量表对随机抽取的某县190名初中教师进行测查.结果 城乡初中老师的职业承诺有显著的差异(t=-2.20,P=0.029),而且自我效能感与工作地对职业承诺有显著的正向预测作用.结论 县城中学的教师的职业承诺显著地高于乡镇中学的教师.
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郑州地区初中教师SCL-90调查分析
目的:研究郑州地区初中教师心理健康水平.方法:应用SCL-90调查本地区城乡初中教师,结果与常模对比.结果:2组间及常模间多项因子分存在差异.结论:本地区初中教师心理健康水平较差,承受着较多的精神压力,农村教师稍好于城市教师.
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潍坊市初中教师心理资本现状分析及其与职业压力的关系研究
目的 分析潍坊市初中教师的心理资本现状,并探索初中教师的心理资本和职业压力的关系.方法 采用心理资本问卷和中小学教师职业压力问卷对随机抽取的潍坊市5所初中的172名教师进行调查.结果 研究表明潍坊市初中教师的心理资本水平较高.心理资本在职称和性别变量上无明显差异.在谦虚诚稳、感恩奉献、尊敬礼让具体因子上,本科及以上学历者心理资本优于专科及以下学历者.重点中学的教师心理资本总体优于普通中学教师,尤其表现在谦虚诚稳、感恩奉献两个因子上.教师的心理资本总体与职业压力总体之间不存在显著性相关,但心理资本总体与家庭人际存在显著的负相关,而与其他各因子相关不显著;奋发进取与职业压力总体、职业期望、工作负荷、自我发展需要、学生因素之间存在显著的正相关;乐观希望、自信勇敢、包容宽恕、感恩奉献、尊敬礼让与家庭人际之间存在显著的负相关,另外谦虚诚稳与考试压力、工作负荷之间还存在显著正相关;回归分析表明包容宽恕对家庭人际影响显著,回归方程为:Y=19.365-0.162X,解释率R2为 5.9%.
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某省初中教师心理健康状况研究
[目的]了解初中教师的心理健康状况,为加强学校的心理健康工作,促进学生的心理健康提供参考.[方法]使用症状自评量表对183名初中教师进行调查,使用SPSS13.0对数据进行统计分析.[结果]心理健康较差的教师占调查教师总体的比例为21.86％,比较突出的心理健康问题主要有强迫、敌对、睡眠及饮食问题、人际关系敏感；省内初中教师心理健康状况比全国正常人的水平低,因子分有显著差异；初中教师的心理健康总体状况及各因子状况无性别、年龄的差异.[结论]省内初中教师的心理健康状况存在一定问题,有待改善.
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读者心声
丁总编、各位编辑:您们好!我是一名退休的初中教师,去年抱着试试看的想法,订了今年第一季度的<中国气功>,拿到手时,发现改成了<现代养生>,我想:养生健康方面的报纸杂志,我订过不少,说来说去还不是老一套,当时家中也在搞一点小小的建设,于是就把三期<现代养生>放在那儿等有空再看.五月底有空了,才开始看.一看就被深深吸引住了,那里面可以说篇篇精品.有些内容,我还照办了.才个把月的时间,我的一位同事对我说:"你的脸色要比过去好十几倍."我心里明白:这是<现代养生>的功劳,是那些作者的功劳,更是各位编辑的功劳.我敢说,这是我订的健康方面的报刊中好的一种,它给我心理、生理方面的好处是说不尽道不完的.我衷心感谢文章的作者,更加感谢辛勤劳动的编辑.<现代养生>还有一个好处,它的纸张好,钱不贵,每期3.6元(不像有的杂志全部用"做封面的纸",太贵了,我看没有那个必要).由于<现代养生>好,我就做它的义务宣传员,介绍给别人并且借给别人看.目前我已查问了邮局,他们说第三季度来不及订了,我准备订第四季度,并且准备永远订下去.
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不同个体特征对初中教师工作能力影响的探讨
目的 探讨不同个体特征对初中教师工作能力的影响.方法 采用芬兰赫尔辛基职业卫生研究所研制的工作能力指数(work ability index,WAI)表,对某市277名初中教师采用问卷调查方式调查不同背景因素对工作能力的影响.结果 婚姻状况:不同婚姻状况的教师工作能力不同(P＜0.05),离婚和丧偶的教师工作能力较低.职业培训:不同的职业培训对工作能力的影响不同,经大学和其他培训的教师工作能力明显高于参加其他培训的教师(P＜0.05).不同的体育锻炼情况:锻炼次数多者工作能力明显高于锻炼次数少的(P＜0.05).文化程度:不同文化程度的教师工作能力差异具有统计学意义(P＜0.05).所教课程:三大主科(语文、数学、外语)与其他科目的差异具有统计学意义(P＜0.05).而其他背景因素如年龄、所教年级、性别、经济状况与工作能力的差异无统计学意义(P＞0.05).结论 个体特征对初中教师的工作能力具有一定影响,应针对不同的教师,从不同角度着手提高不同个体特征教师的工作能力.
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辽宁省初中教师心理健康状况影响因素分析
目的 了解初中教师的心理健康状况与教师工作职业特征的关系,为加强学校的心理健康工作,促进学生的心理健康提供参考.方法 使用症状自评量表对183名初中教师进行调查,使用SPSS 13.0对数据进行统计分析.结果 ①初中班主任教师的心理健康总体状况及各因子状况无性别、年龄、教龄的差异;②初中教师中,班主任教师心理健康总体水平比不担任班主任的教师低,班主任教师比非班主任教师更容易出现躯体化症状及睡眠及饮食问题.结论 在辽宁省初中教师工作中,担任班主任是影响教师心理健康状况水平的重要影响因素.
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湖州市初中教师艾滋病知识、态度调查
学校作为预防艾滋病健康教育的重要场所,其中教师起到关键作用.为了解我市初级中学教师预防艾滋病基本知识以及他们对艾滋病患者、艾滋病病毒感染者的相关态度,2004年12月对湖州某初级中学的77名教师进行了问卷调查.
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2003年部分城乡初中教师心理健康状况调查
[目的]了解初中教师的心理健康状况.[方法]2003年,选取济宁市城乡部分初中学校,采用90项症状核查表(SCL-90),对280名教师进行调查.[结果]调查教师280人,除人际敏感因子外,其余8个因子均分均高于全国常模(P＜0.01).教师有中度以上心理卫生问题的检出率为13.2%,主要心理卫生问题为人际敏感、强迫、抑郁、敌对、偏执.SCL-90总分与各因子均分,男女教师的差异无统计学意义(P＞0.05),有轻度及以下压力感受者(7.5%)高于有中度以上压力感受者(17.4%),差异有统计学意义(P＜0.01).[结论]相当部分初中教师存在心理卫生问题,压力是导致教师出现心理卫生问题的重要原因之一.
