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初中流动儿童家庭亲密度、适应性与社会文化适应的关系——积极心理资本的中介作用
目的 为了探讨初中流动儿童家庭亲密度适应性、积极心理资本与社会文化适应的关系.方法 采用家庭亲密度适应性量表、积极心理资本量表和社会文化适应量表对河南省4所学校478名初中一年级学生进行问卷调查.结果 初中流动儿童在家庭实际亲密度(69.02±11.07)、自我效能(31.09±7.11)、希望(29.21±6.16)、乐观(29.79±5.77)和社会文化适应(103.58±13.40)上的得分与非流动儿童(分别为71.53±10.06、33.15 ±7.00、31.42±6.33、31.19±6.45和107.92±13.24)比较差异有统计学意义(P＜0.05～0.01);初中流动儿童的家庭亲密度、适应性、积极心理资本的各因子与社会文化适应均存在显著正相关(r值分别为0.208、0.212、0.465、0.380、0.394和0.340,P＜0.05～0.001);积极心理资本在家庭亲密度适应性与社会文化适应之间发挥全部中介作用(P＜0.001).结论 父母应通过创设良好的家庭环境,培养孩子的积极心理资本,间接影响和提高初中流动儿童的社会适应能力.
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流动儿童自尊、健康心理资本和社会文化适应特点及其相关性
目的 探讨流动儿童自尊、健康心理资本、社会文化适应的发展特点及其相关性.方法 采用自尊量表、心理资本量表和社会文化适应量表对河南省4所学校初一流动儿童进行测评,分析各变量之间的关系.结果 不同性别流动儿童社会文化适应得分存在统计学差异[男(102.85±13.63),女(107.54±13.50)];独生子女与非独生子女流动儿童在自尊因子上存在统计学差异[独生子女(30.33±4.49),非独生子女(28.13±4.65)];流动儿童在自尊(27.77±4.58)、自我效能(31.40 ±7.27)、希望(29.54±6.30)和社会文化适应(103.91±13.06)因子上的得分与非流动儿童(分别为28.92±4.65、33.17±7.00、31.39±6.35和107.94±13.27)差异有统计学意义;流动儿童的自尊、自我效能、韧性、希望、乐观因子得分与社会文化适应得分存在显著正相关(r值分别为0.353、0.471、0.368、0.395和0.352).结论 流动儿童在陌生的城市环境中,学校和家庭应通过培养他们的自尊和健康心理资本以提升其社会文化适应能力.
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西部大学生乐观与心理健康的关系:社会文化适应的调节作用
目的:探讨中国西部大学生的乐观对心理健康的影响,以及社会文化适应的调节作用.方法:采用自编的大学生乐观量表、抑郁-焦虑-应激自评量表简版、生活满意度量表与积极情绪量表,对西部4所高校的1027名大学生进行问卷调查.结果:①社会文化适应对西部大学生的自我效能乐观和抑郁关系间具有调节作用(β=0.193,P＜0.01);②社会文化适应对西部大学生的自我效能乐观和生活满意度关系间具有调节作用(β=0.286,P＜0.01);③社会文化适应对西部大学生的乐观和积极情绪关系间的调节作用不显著(P＞0.05).结论:西部大学生的乐观与心理健康二者之间相关显著,社会文化适应显著的调节自我效能乐观对西部大学生抑郁与生活满意度的影响.
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藏族大学生的社会文化适应与心理健康
文化适应已成为我国少数民族教育与心理研究中的一个重要课题~[1].但是,国内学界在少数民族社会文化适应问题研究上较为薄弱.本研究探讨藏族大学生社会文化适应与心理健康的关系.
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河南省245名流动儿童心理资本的团体干预对其社会文化适应的影响
目的 考察团体活动干预对河南省流动儿童心理资本、社会文化适应的提升是否具有一定增益效果.方法 以河南省245名流动儿童为被试,对其进行12个月提升心理资本团体活动干预训练,采用问卷调查方法调查流动儿童社会文化适应与班级气氛、心理资本的动态关系.结果 干预后初中流动儿童班级气氛、心理资本和社会文化适应的后测得分均显著高于干预前的得分(P＜0.05-0.01).结论 团体活动干预对流动儿童心理资本的提升具有一定增益效果.
