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人体断面解剖学实验教学的改革探讨
实验教学是人体断面解剖学学习的重要环节,本文对目前高校中人体断面解剖学实验教学的改革进行探讨.
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医学高职影像专业人体断面解剖学教学实践与探讨
人体断面解剖学是一门新兴学科,目前各医学院校对这门课程的课程设置、教学内容和教学方法 尚无较为成熟的模式.其对系统解剖学和局部解剖学的基础知识依赖性很强;个体差异也造成每套标本的不一致性,使教学难度较大;断面解剖抽象,难以记忆,学生学习难度大.因此要整合教学内容,改革传统的考试方式,改革传统的教学模式,提高教学质量,为临床影像诊断打下坚实的基础.
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提高《人体断面解剖学》实验课教学效果探讨
《人体断面解剖学》是影像学专业学生的重要基础课,实验课的教学效果又至关重要.文章从教学内容、教学方法、教学效果等方面提出了一些观点和具体方法.
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成人教育学生断面解剖学教学改革浅谈
随着CT、MRI、B超等医学诊疗技术的广泛普及,人体断面解剖学作为独立于系统解剖学和局部解剖学之外的一门新兴学科,作为医学影像学的重要基础课程倍受重视.
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人体断面解剖学的教学实践与体会
随着现代教学手段的改进和我院多媒体设施的逐步完备,在近的放射专业断面解剖学教学过程中,我们针对学员专业特点及断面解剖学自身的特性,尝试运用了"讲授+自学+提问+学习"的课堂四步教学法,取得了较好的教学效果.
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颅脑参数测量方法
Photoshop作为一款优秀的图像处理软件,其强大的图像处理功能正逐渐被各行各业的人们所熟知并运用.然而,该软件在人体参数测量方面的作用却鲜为人知.近年来,随着断层标本制作技术的发展和铣切技术在人体断面解剖学上的运用,获取人体连续超薄(1 mm或1 mm以下)断面图像已不再是解剖学工作者遥不可及的梦想,并因此开创了进行中国人体数字化研究的新时代,同时也提供了一种在连续断面图像基础上运用Photoshop软件对人体参数进行测量的新方法,现笔者以颅脑参数测量为例与大家探讨.
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人体断面解剖学互动式实验教学探析
人体断面解剖学是研究人体各种方位断面上器官和结构形态、大小、位置、毗邻和相互关系的形态科学,属于医学形态科学范畴,实验教学是人体断面解剖学教学的重要组成部分,课堂学生自己观察为主,教师指导为辅,课后学生参与的互动式实验教学形式.本文介绍了我校在人体断面解剖学教学中互动式实验教学的教学方法和实施情况.
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高职高专医学影像技术专业人体断面解剖学实验课教学探讨
实验教学是人体断面解剖学的主要教学手段,是提高教学质量的重要方法,也是人体断面解剖教学的基石.该文从学时、教学模式、实验室设施、教学方法、实验课考核五个方面探讨了高职高专医学影像技术专业人体断面解剖学实验课教学的改革情况.
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可视化人体解剖学软件在断面解剖教学中的应用
探讨了VH Dissector可视化虚拟人体解剖学教学软件在人体断面解剖学教学中的作用.介绍了该软件的功能、使用方法、在我校医学影像专业人体断面解剖学的教学效果和在人体解剖学教学的优势.该软件能真实的显示组织、骨骼、肌肉、血管和神经等细微解剖结构,为人体断面解剖学的学习提供了一种新的教学模式.为推动了我国基础医学教育的素质化和现代化,可视化虚拟人体解剖学软件在解剖教学中的应用需进一步探讨.
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提高人体断面解剖学教学效果的几点建议
X线、CT超声和MRI等影像诊断技术的飞速发展,使现代临床诊断与治疗相当程度地依赖于医学影像诊断.综合国内现状,不少临床医师的影像诊断水平滞后于突飞猛进的影像技术,原因就在于多数医师影像解剖学基础太差,甚至没有系统学习过断面解剖学或影像解剖学这些课程.
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人体断面解剖学与临床结合科教新动向
人体断面解剖学开始于16世纪,至今已深入发展至层厚仅0.1 mm的数字人体研究.随着医学影像技术的发展,影像设备越来越先进,影像诊断学要求医学生必须具备扎实深厚的人体断面解剖学知识,从而使人体断面解剖学成为一门独立的学科[1],对于这门新生的学科,如何有效的开展教学和科研工作,是人们共同关注和不断探索的问题,笔者就自己多年的教学经验,谈谈自己的体会,供同行参考.
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浅谈人体断面解剖学教学体会
人体断面解剖学是解剖学与医学影像学等学科相互渗透、相互结合而形成的边缘学科,是研究人体不同方位断面上的器官结构的形态、位置以及相互关系的科学.随着超声成像(USG)、X线计算机断层成像(CT)、磁共振成像(MRI)、正电子发射计算机断层显影(PET)等在国内逐渐普及,这些影像技术依赖诊断和介入治疗的形态学基础<人体断面解剖学>越来越受到重视.它不仅为影像专业奠定了重要的断面解剖学基础,也为其他医学专业师生提供不可缺少的人体断面基础知识.
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人体断面解剖学教学的探索
自20世纪50年代以来,US、CT、MRI、DSA、SPECT及介入放射学的相继崛起和发展,人体断面解剖学已经成为继系统解剖学和局部解剖学之后医学教学的又一门人体解剖学课程,已成为医学影像学专业教学的主干课程.