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基于威尔逊道德教育理论的多元教学模式在本科职业道德教育中的应用
[目的]探讨基于威尔逊道德教育理论的多元教学模式在本科职业道德教育中的应用.[方法]便利选取我校2010届4年制本科护生108人,分为试验组55人和对照组53人,对照组采用理论实践相结合的教学法,试验组采用基于威尔逊道德教育理论构建的多元教学法,干预后比较两组护生的职业道德困惑和道德能力.[结果]试验组护生职业道德困惑发生频率为(26.5±4.3)分,发生程度为(32.6±8.0)分,低于对照组(32.5分±5.8分,41.4分±7.7分);试验组道德能力得分高于对照组,两组比较差异均有统计学意义(P<0.05).[结论]应用基于威尔逊道德教育理论的多元教学模式有助于构建本科护生的道德思维,使护生自觉实施道德行为,降低职业困惑的发生.
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男护生的职业困惑及临床带教思路
近几年,各大医学院校招收大专、本科男护生的宣传,引起社会广泛的关注.随着社会文明的进步,人们加强了对个人隐私的保护,促使男护士的培养和使用势在必行.但国内目前愿意报考护理专业的男性非常少.在社会偏见、传统观念、职业特点限制等因素的影响下,男护生的招生存在较大困难,同时也给临床如何规范合理带教男护生造成一定压力.本文通过对在校男护生心理现状的调查和研究,探讨临床上带教男护生的思路,以利于男护生实习的顺利进行.
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护士职业获益感与职业认同的研究进展
近年来,人们对医疗护理服务需求越来越大,而因职业困惑、压力所致护士队伍的不稳定,造成护士人力资源短缺。因此,国内外学者更多关注“护士的工作压力、工作满意度、职业倦怠”等现状及影响因素,但其研究结果似乎并未达成研究者“减少护士离职倾向”等预期。笔者尝试通过“护士职业获益感与职业认同”的研究与思考,引导护士从积极正面的角度来看待职业,认识职业价值,保持良好的心态投入工作,从而缓解工作压力和职业倦怠,杜绝护理不安全因素。
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社会性别与男护士的职业困惑
在护理这样一个女性为主导的职业,社会偏见、传统观念的影响是导致男护士产生职业困惑的主要原因.从社会性别视角分析了这种原因的产生是由于社会性别定义与分工模式被内化的结果,并依此提出了加强护理宣传与护理教育改革、护理分工合理化等对策.
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儿童临终关怀护士的职业困惑及启示
临终关怀经过40多年的发展,世界各国纷纷建立了临终关怀服务机构,并形成了各具特色的服务模式[1-3],且服务对象逐渐由老年或癌症患者的单一群体转为所有需要这种特殊关怀的任何年龄人群[4].
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专科护士职业获益感形成过程的质性研究
目的 深入了解专科护士职业获益感的形成过程.方法 运用质性研究中的现象学研究方法,对7名专科护士进行深入访谈,并用Claizzi七步分析法整理资料.结果 提炼出6个主题:职业困惑;探索与开拓学习;专科护理思想的萌芽;强烈的求知欲与机遇的出现;学问的升华与实践的探索;职业益处感知和达成.结论 对专科护理职业的认知、自主学习是专科护士职业获益感形成的基础和前提.应重视护士职业生涯管理,提升专科护士职业获益感,促进护士职业健康发展.
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男护生职业困惑及就业观念的调查分析
通过自行设计问卷对38名男护生就业观念、专业认知度、思想状况进行调查分析.发现男护生对职业认知片面、肤浅,要承受来自社会和传统观念的较大压力,大部分不准备从事护理工作.认为护理工作需要男护生的加入,应加强男护生专业思想教育,稳固专业思想,进行护理教学改革,有效适应护理模式发展,满足病人需求.
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医学生职业认同感
医疗事业与人民的健康有关,医生的职业目的在于救死扶伤,是一种为人民服务的高尚职业。但由于有关政策和社会舆论的两方面影响,造成医患纠纷不断加剧,医学生的职业认同感较低。通常情况下,医学生学习临床专业知识的过程较长,且投入精力和资金较多,加之学习压力过大,极易产生职业认知错误或认知不足的状况,导致医学生产生职业困惑。文章主要分析了医学生的职业认同障碍,并提出了提升医学生职业认同感的措施。
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现行社会文化背景下男护生从业困惑与对策研究
通过自行设计问卷,了解我市两所院校77名在校男护生的专业认知、从业观念等,发现男护生对护理专业认知肤浅,承受社会和传统观念较大压力,部分表示将不从事护理职业.提出加强社会宣传力度,稳定专业思想,发挥个体优势,完善教学培养等具体措施,为护理教育和专业发展提供方法与理论依据.