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个体化综合护理干预对2型糖尿病患者自我管理能力及血糖水平的影响
目的 探讨个体化综合护理干预对2型糖尿病患者自我管理能力及血糖水平的影响.方法 选取2016年2～8月在海口市人民医院内分泌科住院治疗的2型糖尿病患者100例,应用糖尿病自我管理行为量表6(SDSCA-6)在干预前对患者进行评估,找出患者自我管理方面存在的问题,制定个体化综合护理干预方案.出院后电话随访6个月,比较综合护理干预前后患者的空腹血糖,餐后2h血糖、糖化血红蛋白以及饮食、运动、血糖监测、足部护理、用药自我管理评分.结果 综合护理干预6个月后,患者空腹血糖,餐后2h血糖、糖化血红蛋白分别从干预前的(10.86±4.16)mmol/L、(16.84±4.95)mmol/L、(8.19±1.77)％降至干预后的(6.64±0.68)mmol/L、(8.60±1.13)mmol/L、(7.43±1.12)％,差异均有显著统计学意义(P<0.01);饮食、运动、血糖监测、足部护理、用药自我管理评分均明显提高,与干预前比较,差异均有显著统计学意义(P<0.01);吸烟人数从干预前的15.0％下降至干预后的5.0％,差异有统计学意义(P<0.05).结论 对2型糖尿病患者进行个体化综合护理干预有助于提高患者的自我管理能力,改善血糖水平,值得临床推广.
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生命力护理干预对2型糖尿病患者生活质量和自我管理能力的影响
目的：观察生命力护理干预对2型糖尿病患者生活质量和自我管理能力的影响。方法将2011年6月至2012年6月104例2型糖尿病患者随机分为两组各52例，对照组采用常规护理，观察组在对照组护理基础上采用生命力护理干预，采用WHOQOL-100生活质量量表和Deborah糖尿病自我管理量表比较两组护理前后生活质量、自我管理能力以及血糖的变化。结果两组护理后生理功能、精神支柱、社会关系、环境和独立性评分较护理前明显升高，差异有统计学意义(P<0.05)。观察组护理后生理功能、精神支柱、社会关系、环境和独立性评分均明显高于同期对照组水平(P<0.05)。观察组护理后运动、饮食、用药、检查依从性评分较护理前明显升高(P<0.05)，而对照组护理后运动、饮食、用药、检查依从性评分与护理前比较差异无统计学意义(P>0.05)。观察组护理后运动、饮食、用药、检查依从性评分均高于同期对照组水平(P<0.05)。护理干预后观察组空腹血糖、餐后2 h血糖以及糖化血红蛋白水平分别为(6.52±1.25) mmol/L、(9.07±1.89) mmol/L和(5.25±0.92)%，明显低于同期对照组的(8.32±1.68) mmol/L、(12.78±2.34) mmol/L和(9.76±1.28)%，两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论对2型糖尿病患者实施生命力护理干预能够明显改善患者的生活质量，提高自我管理能力，更好的控制血糖，值得临床推广应用。
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新护士岗前培训心理因素调查分析及带教对策
目的 找出新护士在岗前培训期间主要存在的心理负担和提高教学质量的有效方法.方法 采用问卷调查法通过对2008年新护士共48人进行心理压力调查分析,根据应对心理问题制定相应的对策.结果 新护士岗前培训期间在业务能力不强、工作不能胜任、基础知识不过硬不能指导临床实践易发生差错事故、如何处理工作生活和学习关系、缺乏相关的法律知识、害怕引起法律纠纷的几个方面有较强的心理压力,我们通过对这几个方面制定相应的对策缓解压力,减轻心理负担,提高了新护士上岗角色转变速度、自我管理能力和带教教学质量.结论 岗前培训的新护士都有不同程度的心理问题,护理带教人员在做好临床带教工作的同时要关注新护士的心理问题,减轻他们的心理负担是帮助新护士更快更好的走向临床岗位的必要环节,同时也有利于带教人员不断提高带教质量.
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胆道外引流患者实施教育对出院后治疗依从性的影响
目的 探讨胆道外引流患者的出院培训计划对患者的自我管理能力的影响.方法 随机选取100例患者作为试验组,在住院期间、出院前进行相关知识的系统培训及指导,对未培训的100例患者作为对照组.出院后每周电话或门诊随访,对试验组教育前后相关知识的掌握情况、试验组与对照组出院后的自我管理能力、治疗依从性和效果进行比较.结果 胆道外引流患者在教育前胆道外引流知识测试合格率为20.0%,教育培训后达到81.0%(P<0.01);培训后能正确自我保护引流管、主动定期进行管道离心方向挤压、主动记录引流液情况、采取防逆行感染措施的患者比例试验组高于对照组(P<0.01);管道问题需医疗介入比例试验组低于对照组(P<0.05或P<0.01).结论 实施胆道外引流患者的出院培训教育计划,提高了患者自我管理能力及治疗依从性.
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时效性激励护理模式对糖尿病足患者自我管理行为能力的影响
目的：探讨时效性激励护理模式对糖尿病足患者自我管理行为能力的影响。方法选择住院接受治疗的糖尿病足患者120例为研究对象，应用随机数字表法将患者分为对照组和观察组，每组60例。对照组给予常规健康指导及出院随访，观察组在此基础上应用时效性激励护理模式。于入院当日、出院时、出院3个月采用自我管理行为能力量表评价2组患者的自我管理能力。结果观察组出院时及出院3个月自我管理能力得分分别为（4．99±1．47）分、（6．19±1．63）分，明显高于对照组（4．38±1．41）分、（5．18±1．54）分，差异有统计学意义（ P＜0．05）。结论应用时效性激励护理模式能有效提高糖尿病足患者的自我管理行为能力。
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理性情绪疗法对雌三醇联合乳酸菌治疗萎缩性阴道炎患者自我效能及自我管理能力的影响
目的：探讨理性情绪疗法对雌三醇联合乳酸菌治疗萎缩性阴道炎患者自我效能及自我管理能力的影响。方法采用随机数字表法将萎缩性阴道炎患者80例分为观察组和对照组，各40例，均采用雌三醇联合乳酸菌治疗，同时对照组采用常规的健康疗法，观察组在此基础上进行理性情绪疗法干预。结果干预前两组患者的应对方式(面对、回避、屈服)得分差异无统计学意义（ P﹥0.05），干预后3个月观察组“面对”得分高于对照组，“回避”“屈服”得分低于对照组（ P﹤0.05）。观察组患者经过理性情绪疗法教育后患者自我效能及自我管理能力评分高于对照组（ P﹤0.05）。干预前两组患者的自我管理行为得分差异无统计学意义（ P﹥0.05），两组患者干预后1个月和干预后3个月自我管理行为得分差异有统计学意义（ P﹤0.05）。结论理性情绪疗法能有效改善雌三醇联合乳酸菌治疗萎缩性阴道炎患者的自我效能及自我管理能力以及应对方式，具有临床意义。
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探讨强化糖尿病知识教育后200例糖尿病患者的自我管理作用
糖尿病是一种常见的慢性终身性疾病,其发生与社会环境、生活方式密切相关.糖尿病治疗的基本目标是使患者的血糖水平尽可能接近正常范围,从而达到控制糖尿病慢性并发症及减少糖尿病终点事件的目的.要实现血糖达标,就必须提高患者的自我管理能力.糖尿病知识教育是一项行之有效的措施.加强对糖尿病患者进行教育,对减轻或避免糖尿病急、慢性并发症的发生和发展,提高患者的生活质量具有重要意义[1].本文探讨糖尿病知识,强化教育在提高患者自我管理能力中的作用.
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分阶段达标管理在糖尿病健康教育中的应用
目的 探讨适宜糖尿病(diabetes mellitus,DM)患者的健康教育管理模式,以提高健康教育效果.方法 组建糖尿病俱乐部,对糖尿病俱乐部的100例糖尿病患者实行分阶段达标管理,会员登记制度,提供优质的服务,开展形式多样的健康教育,定期举办知识讲座、联谊会和夏令营活动等,门诊预约随访和电话随访.结果 与健康教育前相比,健康教育后糖尿病患者自我管理能力及各项生化指标显著改善(均P＜0.01).结论 分阶段达标管理模式为糖尿病患者提供了系统学习糖尿病知识的课堂；个体化教育是强化糖尿病知识,提高自我管理能力的重要方式；预约随访保证了教育的连续性、长期性.
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护理干预对持续非卧床性腹膜透析患者自我管理能力的影响
目的:探讨护理干预对持续非卧床性腹膜透析(CAPD)患者自我管理能力的影响.方法:选择2008年5月～2009年2月在我院腹膜透析中心行CAPD治疗的53例门诊患者,采用自行设计的问卷,于干预前、干预后3个月进行调查.结果:护理干预后患者对腹膜透析相关知识及自我管理能力比较差异有统计学意义(P＜0.05).结论:护理干预可以改善患者的自我管理能力,提高腹膜透析治疗质量及患者生存质量.
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糖尿病患者自我管理能力调查分析
[目的]了解糖尿病(DM)患者自我管理能力对疾病的影响.[方法]2003年7～12月,采取自行设计的调查表对济宁市卫生防疫站慢性病防制科门诊327例DM患者自我管理能力进行调查.[结果]327例DM患者中,自我管理能力强者血糖控制显著好于自我管理能力差者,并发症发生率显著低于自我管理能力差者,差异有统计学意义(P均＜0.01);自我管理能力越差,餐后血糖控制越不理想,均有统计学意义;年龄越大自我管理能力越差,差异有统计学意义(P＜0.001);接受健康教育者自我管理能力显著高于未接受教育者,差异有统计学意义(P＜0.001).[结论]DM患者的自我管理能力对疾病有直接、重大的影响,自我管理能力强,则疾病能得到较好控制,而健康教育可提高自我管理能力.
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“头脑风暴法”健康宣教对提高IgA肾病患者护理干预效果的评价
目的：评价“头脑风暴法”健康宣教对提高IgA肾病患者护理干预的效果。方法：将140例IgA肾病患者按随机数字表法分为观察组(头脑风暴法宣教组)和对照组(常规宣教组)，每组各70例。出院前1 d对两组自我管理能力及疾病知识掌握度进行评价，出院后6个月比较两组疾病复发率。结果：干预后，观察组患者自我管理能力评分，包括自我监测(2.62±0.84)、疾病知识掌握(2.54±0.68)及核心管理能力(2.71±0.77)方面均优于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)；两组患者疾病知识掌握度比较，差异均有统计意义(P<0.01)；健康宣教后，对照组复发率为22.9%，观察组复发率为5.7%，差异有统计学意义(P<0.01)。结论：“头脑风暴法”健康宣教能提高IgA肾病患者自我管理能力和疾病知识掌握度，降低疾病复发率，值得临床推广。
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自我管理教育模式在腹膜透析患者中的应用分析
目的 自我管理教育模式在腹膜透析患者中的应用效果.方法 选取2011年9月~2012年9月我科进行腹膜透析的终末期肾病患者20例,采取自我管理教育干预6个月.结果 自我管理教育模式应用6个月后,UV、总排钠、透析液排钠、总体液清除指标优于干预前,对比差异有统计学意义(P＜0.05).干预前自我管理能力评分(6.82±0.91),干预后为(8.56±0.84);干预前自我效能评分为(6.15±2.27),干预后为(7.86±1.07).对比差异均有统计学意义(P＜0.05).结论 自我管理教育模式可以提高腹膜透析患者的自我管理能力,改善其健康状况.
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健康教育处方对类风湿性关节炎患者自我管理能力的影响
目的 探讨健康教育处方对类风湿性关节炎(rheumatoid arthitis,RA)患者自我管理能力的影响.方法 以我院风湿免疫科慢病管理门诊110例类风湿关节炎患者为研究对象,根据随机数字表分为对照组与观察组,患者均予类风湿关节炎常规治疗,对照组予以常规健康宣教,观察组予类风湿关节炎健康教育处方管理,两组均干预6个月,干预后分别采用慢性病自我效能量表(CDSES)及一般自我效能感量表(GSES)共同评估患者自我效能,采用健康促进生活方式量表Ⅱ(HPLP Ⅱ)评估其健康行为改善情况,并采用简易生活质量量表SF-36评估生活质量、服药依从性,同时评估其关节功能.结果 干预后对照组CDSES、GSES评分依次为(67.7±10.6)和(29.2±4.1)分,均显著低于观察组的(79.8±11.8)和(32.7±4.8)分(P＜0.05);干预后观察组各项健康行为指标及总评分均显著高于对照组(P＜0.05);干预后两组关节严重程度均有显著改善(P＜0.05),但组间差异无统计学意义(P＞0.05).结论 类风湿关节炎健康教育处方管理可显著提升RA患者自我效能感,改善其健康行为,继而提高生活质量,改善患者预后.
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集束化护理干预对鼻咽癌调强放疗患者自我管理效能的改善
目的 探讨集束化护理干预运用于鼻咽癌调强放疗患者对营养状况及自我管理能力的改善效果.方法 将2014年10月～2016年10月收治的鼻咽癌行调强放疗患者124例,按数字随机法分为对照组和观察组,每组各62例.对照组:实施常规护理干预;观察组:实施集束化护理干预.对比分析两组护理前后营养状况、自我管理能力和护理满意度情况.结果 观察组行集束化护理干预后体质量、BMI、Hb、PA、ALB指标均优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).自我减压、自我决策、正性态度和自我管理能力总分观察组均明显高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05),护理满意度也优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 集束化护理干预运用于鼻咽癌调强放疗可明显改善患者营养状况,提高患者自我管理能力和护理满意度,可在临床推广应用.
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糖尿病患者自我管理能力培训对病情控制的影响
目的：探讨糖尿病患者自我管理能力培训对提高患者糖尿病知识、自我管理技能以及对糖尿病代谢指标控制的影响。方法对2009年11月～2010年11月在我院治疗的2型糖尿病患者161例，予问卷形式测试培训前后糖尿病知识及自我管理水平，分别采集培训前后空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白、血脂水平，并测量体重及血压，监测糖代谢控制指标。结果161例患者培训结束后，糖尿病知识评分及自我管理能力评分较培训前明显提高（ P＜0．001）；空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白、甘油三酯、胆固醇、低密度脂蛋白、收缩压、舒张压、体重指数均低于培训前水平（P＜0．05）。结论糖尿病自我管理能力的培训，能有效促进糖尿病患者病情的良性转归，提高糖尿病患者的生存质量。
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通过健康教育提高糖尿病病人的自我管理能力
目的:通过对糖尿病病人实施健康教育,提高其自我管理能力,建立健康行为和生活方式,消除和减少影响健康的危险因素,使之达到佳健康状态. 方法:根据对糖尿病病人的全面评估,制定切合实际的教育计划.通过计划的实施,进行效果评价. 结果:使病人的疾病相关知识普遍提高,自我保健能力明显增强,有效控制了并发症的发生. 结论:健康教育是防病治病,保护和增进身心健康的重要手段,也是实现自我保健的重要途径.与祖国医学中"未病先防,既病防变,防重于治"的思想是一致的.
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护理干预对34例高血压自我管理能力的影响
目的：探讨护理干预改善社区高血压病人自我管理能力的应用效果。方法：选取建立健康档案并接受随访管理的高血压患者68例作为研究对象，对患者进行心理护理、健康指导等系统的护理干预。随机将68例高血压患者分为试验组和对照组，每组各34例，比较两组患者的血压和自我管理能力。结果：试验组（护理干预组）的患者的血压控制和自我管理能力依从性明显优于对照组，两组对比具有统计学意义（P ＜0.05）。结论：有效的护理干预可较好的控制社区高血压患者的血压，明显改善和提高患者的自我管理能力，值得在临床上推广应用。
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混合性阴道炎症患者自我管理能力与自我效能的相关性研究
目的 探讨混合性阴道炎症患者对疾病的自我管理能力与自我效能之间的关系,寻求提高阴道炎症患者对疾病自我管理能力的护理对策.方法 采用美国Stanford大学慢性病教育研究中心编制的慢性病自我效能量表和自行设计的阴道炎症患者自我管理能力调查表,对192例阴道炎症患者进行调查,采用Spearman's相关分析法,确定二者之间的关系.结果 该组阴道炎症患者自我效能总分为(5.47±1.64)分,处于低等水平.自我管理能力评分为(10.64±2.63)分,处于中等偏低水平,二者显著正相关(r=0.276,P<0.01).结论 在临床护理工作中,可根据增强患者自我效能方法 ,提高混合性阴道炎症患者自我效能,进而提高其自我管理能力,降低疾病的复发.
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护理干预对老年高血压患者血压状况及自我管理能力的影响分析
目的：分析系统化的护理干预对老年高血压患者血压状况与自我管理能力的影响。方法：选取2012．11～2013．11我院高血压患者86例，分别从心理、饮食、运动、认知、用药等多方面对所选患者进行护理干预。观察护理前后患者血压与自我管理能力变化情况。结果：护理前后患者的收缩压水平分别为（168．6±12．1）mmHg和（128．3±10．3） mmHg，两者比较差异有统计学意义（P＜0．05）；护理前后患者的舒张压水平分别为（111．9±9．5）mmHg和（83．2±8．7）mmHg，两者比较差异有统计学意义（P＜0．01）。护理前后患者的心理、生活行为、对疾病的认知及用药依从性等方面的自我管理能力变化差异有统计学意义（P＜0．01）。结论：系统化的护理干预措施可改善老年高血压患者的血压水平，并能提高其自我管理能力。
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护理干预对冠心病患者心理状态及自我管理能力的影响分析
目的：分析研究护理干预对冠心病患者心理状态及自我管理能力的影响。方法：随机抽取2013年4月～2014年6月本院接诊的120例冠心病患者，按照数字表法随机分为观察组（n ＝60）与对照组（n ＝60），对照组予以常规护理，观察组在此基础上加强心理护理和自我管理能力培养，观察并比较两组焦虑抑郁情况以及自我管理能力。结果：干预前，两组患者焦虑抑郁程度评分无明显差异（P ＞0．05），治疗均明显下降，且与治疗前差异显著，观察组优于对照组，观察组患者个方面自我管理能力优良率均高于对照组，差异均具有统计学意义（P 均＜0．05），具有统计学意义。结论：护理干预有助于改善冠心病患者心理状态，提高其自我管理能力，值得临床推广应用。
