首页 > 文献资料
-
健康教育处方在肝硬化治疗中的作用观察
目的 了解健康教育处方在肝硬化治疗中的作用 方法 采用对照研究法,对采用健康教育处方的研究组与未采用健康教育处方的对照组的治疗效果进行比较分析 结果 研究组的治疗效果患者满意率明显好于对照组 结论 健康教育处方在肝硬化的治疗中具有特殊的作用,值得推广应用.
-
护理健康教育处方在骨科临床护理过程中的应用
目的:探讨护理健康教育处方在骨科临床护理过程中的应用.方法:选取2017年1月至2017年12月我院骨科患者中110例作为研究对象,结果:患者的康复知识水平及对护理工作的满意度均有提高,术后并发症的发生率降低.结论:应用护理健康教育处方可以加强患者对骨科相关知识的了解,对促进疾病康复有积极意义.
-
患者接受医院免费健康教育处方状况分析
目的了解来北京大学第一医院就诊者及其家属对<健康教育处方>的认同状况.方法对摆放健康教育处方前来院就诊者及其陪同家属398人和摆放<健康教育处方>后主动索取<健康教育处方>的549人进行问卷调查.结果 <健康教育处方>摆放前,97.74%的人认为候诊等待时烦躁,92.21%的人抱怨缺乏阅读材料,97.99%的赞成摆放<健康教育处方>;摆放<健康教育处方>后,37.70%的人候诊等待时感到烦躁,仅9.47%的人抱怨缺乏阅读材料,98.18%的人赞成摆放<健康教育处方>.结论在医院发放<健康教育处方>是可行的,由制药厂赞助<健康教育处方>印制的方式受到大多数就诊者的认可.
-
上海市某农村社区健康教育处方征订病种和数量预测
目的：了解上海市某农村社区医院患者的单病种疾病顺位，并预测2015年的患者人数，为订制健康教育处方提供参考依据。方法收集整理近年来上海市某农村社区卫生服务中心门诊患者的诊疗信息，计算单病种的构成比并排列疾病顺位。采用时间序列模型预测2015年门诊患者的人数。结果全院以门诊患者为主，门诊单病种疾病顺位的前10位占到了63.7％～88％，且以慢性病为主。2014年平均每位常住人口在社区医院的门诊出现了3.9次（324614／83362），2015年预测将会有4.4次（363327／83362）。结论通过研究，了解了本社区医院患者单病种的疾病顺位和2015年患者的预计人数，为订制健康教育处方提供了很好的参考依据。
-
门诊健康教育处方对代谢综合征患者治疗的辅助效果
目的 探讨门诊健康教育处方对代谢综合征(MS)患者生活方式和疾病管理行为改变的影响,以及对MS临床治疗的辅助效果.方法 2017年1月至2018年1月,选取铜仁市人民医院门诊收治的代谢综合征患者200例,采取按就诊诊室随机分配的方法,分为健康教育处方组和对照组各100例,前者应用健康教育处方,后者采取常规口头宣教方式进行健康教育,6个月后比较2组患者生活方式和疾病管理行为改变以及MS各相关临床指标的变化情况.结果 健康教育处方组在6个月随访期间共接受健康教育处方4252份,平均每人接受处方42.5份,每个月接受的处方数量为7.1份/例.干预后健康教育处方组经常进行身体活动、限盐饮食、注意选择血糖生成指数低的食物的行为自报率高于对照组同期;自愿减重(25.2％)、按时规律服药(83.1％)、自行监测血压(49.5％)、血糖(35.8％)、定期复诊(88.4％)的比例均高于干预前(分别为9.0％、60.0％、38.0％、15.0％和42.0％),且高于干预后的对照组(分别为13.0％、66.3％、32.6％、20.7％和65.2％);干预后健康教育处方组的BMI平均水平为(23.10±3.00) kg/m2,低于干预前同组(24.54±3.15) kg/m2;SBP和DBP平均水平为(125.20±4.59)mmHg和(82.12±5.41) mmHg,较干预前降低,且低于干预后对照组,以上差异均有统计学意义(P＜0.05).结论 门诊健康教育处方可帮助代谢综合征患者采取有益的饮食、运动、减重、戒烟行为,提高患者自行血压、血糖监测以及服药和复诊的依从性,对MS患者治疗具有良好的辅助效果,可在临床推广采用.
-
医院门诊健康教育处方分析
作者收集了21家县以上医院目前使用的112种健康教育处方,并对其内容进行了分析.其中,简易疗法处方26种,占23.1%,疾病防治处方51种,占45.54%,妇幼保健处方23种,占20.54%.作者对健康教育处方的含义进行了讨论,并针对分析结果,强调了增加中医健康教育处方和心理卫生健康教育处方的重要性及必要性.
-
医院健康教育处方的应用与效果分析
医院健康教育处方的应用,是医院由单纯治疗服务向治疗、预防、保健、康复一体化健康服务转变的结果.近几年来,江苏省常州市第二人民医院把健康教育处方的应用纳入工作计划,涉及16个品种233种疾病,有病因分析、临床症状、治疗措施、预防要点、防止并发症和检查项目注意事项等内容.为观察住院病人接受健康教育处方教育的效果,我们于2000年5～12月对254名患高血压、糖尿病、支气管哮喘3种疾病的住院患者开展了相关疾病知识书面测试,现报告如下:
-
健康教育处方--医院健康教育与健康促进的有效载体
第16届国际健康促进和健康教育大会明确指出[1]:社会在健康方面对医疗和防疫的挑战已经逐渐转向对健康教育和健康促进的挑战.<阿拉木图宣言>也提到[2]:健康教育是所有卫生问题、预防方法及控制措施中重要的,是初级卫生保健八大要素中的第一要素, 是对其他要素的必要支持.
-
上海市宝山区健康教育处方使用情况调查分析
目的了解宝山区医务人员和病人对使用健康教育处方的态度以及目前在医院的使用情况,以便评价使用健康教育处方的必要性和可行性.方法采用问卷调查法,调查医务人员和就诊病人对健康教育处方的态度及目前的使用状况.结果病人和医务人员认为在诊治过程中有必要发放健康教育处方的分别为83.3%、95.4%;有65.9%的病人曾拿到过健康教育处方,能做到或基本做到发放健康教育处方的医务人员占97.6%;得到健康教育处方的病人能认真阅读的有82.8%,且不同文化程度病人之间有显著差异(P＜0.01);仅有29.2%的病人认为健康教育处方应该收费;有37.5%的医务人员认为健康教育处方应由医生直接发放.结论发放健康教育处方是必要的和可行的,但建议免费发放,并要在发放渠道和方法上作必要的改进.
-
开展健康教育指导病人家庭消毒的效果观察
搞好传染病的病人家庭消毒是控制疾病传播的重要环节,多年来在上海地区实行医院传报后,由卫生防疫人员上门消毒的方法,往往贻误了消毒时机.从1998年起,我们选择部分镇(街道)为试点,由各社区卫生服务中心或镇卫生院肠道、肝炎门诊医生通过开展健康教育,发放健康教育处方指导病人家庭自己动手做好家庭预防性消毒的措施,对传染病的控制起到较好的效果.现报告如下:
-
生殖健康咨询服务进社区
新疆奎屯车排子中心医院针对居民中一些妇女(包括男士)对婚育知识、性知识缺乏的现象设立了"生殖健康咨询服务室",被居民们称之为"悄悄话室".这一作法,大大方便了社区居民.该服务室医生可根据居民的不同问题,开出具有针对性的"健康教育处方".
-
健康教育处方对提高中专生艾滋病知识的效果评价
目的探讨在职业中专生中实施健康教育处方教育,对提高职业中专学生艾滋病防治知晓率的作用.方法选择一所职业中专,进行发放处方前后的知晓率的问卷调查.结果教育前学生艾滋病知识知晓率为41.12%,教育后为78.57%;正向态度报告率从教育前40.38%提高到60.52%,但仍有73.80%的学生对艾滋病病毒感染者具有恐惧感;教育后有95.06%的学生认为目前健康教育是预防艾滋病的有效方法.结论采用健康教育处方能切实提高中专学生防治艾滋病的认识和态度,健康教育处方是一种行之有效的教育载体.
-
将个性化的健康教育处方结合进雇员健康促进项目
组织描述:滑石(Slippery Rock)大学是位于宾尼法尼亚洲西部的四年制公立大学.校内有800名教职员工和8000名学生.Russell M.Wright健身中心和雇员健康项目的主任与雇员健康委员会的成员共同负责雇员健康项目的执行,设在校园内的健身中心负责协调工作,每年春季学期提供健康项目,参与该项目的雇员人数限制在30名.
-
慢性胃炎
[编者按]健康教育处方是近年来健康教育传播形式的一大创举.它既简明扼要,又全面细致,满足了不同层次人群的需要,各地有不少实用的处方,深受广大群众的喜爱.
-
台州医院开展门诊健康教育的形式与方法
我院从2003年2月开始,制定了<健康教育处方>,利用电视视屏、录像、幻灯、黑板专栏给病员集中宣传常见病、慢性病的预防及自我护理措施,增强病员的保健能力,收到了良好的效果.
-
健康教育处方在老年内科优质护理示范病房中的应用价值分析
目的:探讨健康教育处方用于老年内科优质护理示范病房中的价值.方法:内科优质护理示范病房中收治老年患者238例,随机分为对照组和观察组.对照组采用常规口头健康教育,观察组采用健康教育处方教育,比较两组护理效果.结果:观察组患者的健康认知水平和健康行为依从性均高于对照组(P<0.05).结论:健康教育处方用于老年内科优质护理示范病房中的价值显著.
关键词： 健康教育处方 老年患者 内科优质护理示范病房 -
个性化健康教育处方在外科门诊的应用分析
目的:探索个性化健康教育处方在外科门诊应用效果.方法:将外科门诊患者进行随机分为治疗组和对照组,药物处方同时给予健康教育处方者为治疗组,仅给予药物治疗或口头交代者为对照组.健康教育处方原则为针对疾病相关因素,对患者进行日常行为及心理指导[1].结果:治疗组在配合治疗程度,掌握相关疾病的知识、社会满意度方面明显优于对照组.
-
医院免费摆放《健康教育处方》及相关因素的调查分析
目的为进一步完善"医院健康教育处方项目",本调查主要探讨<健康教育处方>(简称:<健教处方>)在医院就诊者及其陪同家属中的认同性及需求状况,以及了解采用<健教处方>上印有协办单位(即赞助企业)的方式认可态度,以便评估在医院推广使用<健教处方>的必要性和可行性.方法采用问卷调查法,对在北京大学第一医院摆放<健教处方>前后,就诊者对<健教处方>的态度进行问卷调查.结果摆放前后就诊者及其陪同家属希望在医院内获得<健教处方>的比例分别为97.99%和98.18%;摆放<健教处方>后的被调查者对<健教处方>的制作形式、内容等均给予肯定.结论医院免费摆放<健教处方>形式可取;印制赞助企业协办<健教处方>的形式受到大多数患者认可和接受;绝大多数患者对<健教处方>下的药品广告持理智态度.
-
我院实施医护患一体化改革的做法与体会
2000年4月,我院内科病房在全市率先启动了医护患一体化病房服务管理模式改革,由住院病人挑选医生、护士,挑选服务,取得了良好的效果.1."医护患一体化"的服务内容:"医护患一体化"首先强调的是实施"以病人为中心",其服务过程强调的是以病人的需求为起点,以病人的满意为结果.医生要放下唯我独尊的架子,护士要打破侍候病人的观念,医护团结协作,调动病人及家属的积极性,共同战胜疾病,完成医疗服务过程.具体做法是:(1)患者入院后,科主任、护士长主动热情地向患者及家属介绍病区医生、护士情况,熟悉病房、医院环境,使医护患迅速形成朋友关系.(2)向初次住院患者推荐医生和护士,如果患者不满意中途可提出更换,再次入院的可点名医生、护士人员为其服务.(3)主管医生负责向患者及家属讲解疾病原因、主要表现症状、诊断依据及治疗方案、治疗用药注意事项;主管护士负责讲解治疗过程中的护理要点、饮食注意事项、疾病预防措施等.(4)对需要诊断检查的项目事先同患者及家属沟通,就其检查项目、方法、注意事项、价格一一讲清,并有文字卡片供患者参照.(5)对患者用药根据病情选择安全、有效、成本低的基本用药,也为特殊患者用药提供高、中、低三档疗效相似药物供患者选择,真正做到让患者明明白白消费.(6)患者住院期间为其制定特定的健康教育计划,采用书面材料、讲解、示教相结合的形式,并在病房中定期举办常见疾病防治讲座班.(7)医护人员制定饮食方案,以保证治疗效果.(8)对出院患者每人建立一份病情追访卡,定期追访,保持长期联系,同时发放出院健康教育处方、住院经费清单及无记名满意度调查表.为保证以上措施落实到位,我们制定了一整套"医护患一体化"的工作制度,包括管理制度、入院制度、住院饮食制度、住院健教制度、交接班查房制度、病历讨论制度、医护患一体化病历书写制度、检查制度、出院宣教制度、评估制度等等.每项工作都有专项评估表和负责人,每月都有检查结果[1,2].
-
健康教育处方在胃脘痛中的初探
目的：观察健康教育处方对胃脘痛患者的影响。方法将本院40例胃脘痛患者，按照随机数字表法分为对照组和教育组各20例。对照组给予常规流程健康教育；教育组在对照组基础上加用健康教育处方，1个月后进行评价。结果教育组在科学饮食、服药规律、戒除烟酒、学会判断自身不知适症状、合理睡眠方面均优于对照组，差异无统计学意义。结论健康教育处方补充了患者的健康知识，对胃脘痛患者有良好的疗效。
