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自我管理教育对超重孕妇体重管理的影响
目的：探讨自我管理教育对超重孕妇的体重管理和妊娠结局的影响。方法将101名超重孕妇用随机数字法分为对照组和观察组，其中观察组51名，对照组50名。对照组采用常规指导，观察组在常规指导的基础上进行自我管理教育，比较两组孕期体重指数变化（ΔBMI）、妊娠合并症、剖宫产率以及巨大儿的出生率。结果观察组孕期ΔBMI、妊娠合并症、剖宫产率、巨大儿出生率明显低于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论孕期自我管理教育能够提高超重孕妇体重管理的能力，从而降低妊娠合并症、剖宫产率和巨大儿的出生率。
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乳腺癌手术患者实施自我管理教育的临床价值
目的 研究乳腺癌手术患者实施自我管理教育的临床价值.方法 选择120例乳腺癌手术患者,随机分为观察组和对照组,各60例,观察组实施自我管理教育,对照组实施常规护理干预,比较两组不同时间心理状况,护理依从程度及生命质量评分等.结果 观察组心理状况改善程度明显优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05);组间护理依从率及生命质量评分对比,观察组明显比对照组更为理想,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 自我管理教育在乳腺癌手术患者中的应用效果显著.
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自我管理教育对类风湿关节炎患者出院后生活质量的影响
目的:观察自我管理教育对类风湿关节炎患者出院后生活质量的影响.方法:选取从2015年1月到2015年12月我院共收治类风温关节炎患者200例,利用随机数字法将患者分为观察组和对照组,对照组采用自我管理教育模式进行干预,比较两组患者出院后3个月和半年各自生活质量情况.结果:观察组在出院后3个月及出院后6个月患者的生活质量明显高于对照组患者.结论:自我管理教育模式能够显著改善类风湿关节炎患者出院后生活质量,临床值得推广.
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哮喘患者自我管理教育对治疗依从性及病情的影响
通过加强对衢州市中医医院440例哮喘患者自我管理教育,实施包括自我管理能力评估、制订长期管理计划、自我病情监测、指导患者正确用药、饮食管理、日常生活管理、呼吸及排痰训练等干预措施,有效地提高了患者的治疗依从性并减轻临床症状及急诊就诊、住院次数,获得理想的护理效果.
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自我管理教育在肝癌合并糖尿病患者中的应用
目的:探讨自我管理教育在肝癌合并糖尿病患者中的应用效果.方法:选取201 5年10月-2016年7月在岱山县第一人民医院内科住院治疗的肝癌合并糖尿病患者106例,采用数字表法将研究对象随机分为实验组58例和对照组48例.对照组在常规护理的基础上,给予传统健康教育,实验组在常规护理的基础上,从入院开始至出院后3个月接受自我管理教育,比较干预前后两组患者自我管理能力、自我管理效能感、生存质量、并发症发生率及血糖控制良好率.结果:干预3个月后,实验组患者自护能力、自护知识及自护技能均明显优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).实验组患者正性态度、自我减压及自我决策评分显著优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).实验组患者总体健康状况、躯体功能、角色功能、认知功能、情绪功能及社会功能均显著优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).实验组术后并发症发生率明显低于对照组(1.7％＜10.4％),血糖控制良好率明显高于对照组(94.8％＞83.3％).结论:肝癌合并糖尿病患者应用自我管理教育干预,能有效提高患者自我护理能力和自我效能感,改善血糖水平和生存质量,降低术后并发症发生率,值得应用并加以推广.
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自我管理教育对食管癌术后患者深静脉血栓预防行为的影响效果
目的：探讨自我管理教育对食管癌术后患者深静脉血栓预防行为的影响效果。方法：收治食管癌手术患者80例，随机平分为两组，对照组给予常规健康教育，观察组在对照组的基础上实施自我管理教育，观察两组患者对疾病知识的知晓率、健康信念形成率、健康行为执行率、遵医率以及深静脉血栓形成率等指标。结果：观察组对疾病知识的知晓率、健康信念形成率、健康行为执行率及遵医率情况明显优于对照组；观察组深静脉血栓形成率2.5%，低于对照组的27.5%，两组差异具有统计学意义(P＜0.05)。结论：自我管理教育可有效提高食管癌患者术后深静脉血栓预防的自我管理能力和遵医行为，对减少深静脉血栓形成具有重要作用。
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自我管理教育对糖尿病患者血糖和生活质量的影响分析
目的：探讨自我管理教育对糖尿病患者血糖和生活质量的影响。方法：收治糖尿病患者68例，按照先后分为参考组和对照组，各34例，参考组进行自我管理教育，对比两组患者住院期间的血糖情况以及出院后的生活质量。结果：参考组有效控制血糖时间3 d，对照组5 d；经3个月随访后，参考组中有3例血糖又出现升高，1例住院治疗，而对照组13例患者出现疾病反复，5例住院治疗。结论：自我管理教育不仅能够帮助患者更好地降低升高的血糖，减少患者的痛苦，而且对于防止疾病的复发具有重要的意义。
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中医整体观在社区老年糖尿病患者自我管理教育中的应用效果分析
目的：探讨中医整体观在社区老年糖尿病患者自我管理教育中的应用效果。方法：2012年7-12月随机选取老年糖尿病随访患者54例，评定并比较糖尿病患者在接受自我管理教育中结合中医整体观指导前后的自护行为和心理状况。结果：患者在接受干预前与干预后3个月各项因子分相比较显示，在情绪管理、运动管理、定期测量血糖、足部管理和饮食管理方面差异有统计学意义(P＜0.01)。高低血糖管理和药物管理方面差异无统计学意义(P＞0.05)。患者接受干预前与干预后3个月心理焦虑与抑郁状态评分差异有统计学意义(P＜0.01)。结论：自我管理教育中应用中医整体观能有效改善社区老年糖尿病患者不良情绪，促进患者糖尿病自护行为的形成，提高老年患者的生活质量。
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自我管理教育对腰背痛护士疼痛自我管理行为的影响
目的 探讨自我管理教育对腰背痛护士疼痛自我管理行为的影响.方法 选取(2015年1月～2017年)88例腰背痛护士为研究对象,将本组腰背痛护士随机分为两组,对照组腰背痛护士给予常规培训,观察组腰背痛护士以阶段转变模型为指导,对比干预前后两组腰背痛护士疼痛自我管理行为阶段分布评分.结果 干预观察组背痛护士行动期和维持期比例显著高于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.05).结论 疼痛自我管理教育能促进护士参与疼痛自我管理的意义,促进生活质量提高.
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自我管理教育在介入治疗血栓闭塞性脉管炎护理的探索
目的 探讨自我管理教育在介入治疗血栓闭塞性脉管炎(TAO)患者康复中的应用价值.方法 将2012年1月至2017年1月在本院介入治疗TAO的82例患者随机分为观察组41例和对照组41例,观察组接受自我管理教育,对照组采用常规健康宣教,比较两组患者疾病危险因素控制情况.结果 出院后6个月,观察组各项危险因素达标率均高于对照组,其中吸烟、血脂、体力活动两组间比较差异有统计学意义(P＜0.05);血糖、血压两组间比较差异无有统计学意义(P＞0.05).结论 自我管理教育应用于介入治疗TAO患者,帮助患者建立良好的生活方式、有效控制危险因素,促进患者健康行为的改变,利于患者康复和改善预后,值得在临床上推广应用.
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延续性自我管理教育对腹膜透析患者生活质量的影响
目的:探讨延续性自我管理教育对腹膜透析(PD)患者生话质量的影响.方法:将腹膜透析患者60例随机分为干预组和对照组.对照组按常规定期复查,干预组在此基础上接受综合自我管理教育以定期家访和电话访问的形式.结果:60例患者均进入结果分析.两组患者腹膜透析充分性、并发症、综合评价差异有统计学意义(P＜0.05).结论:延续性自我管理教育有效地提高了患者的生活质量.
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维持性血液透析患者的自我管理教育对生存质量的影响
目的：探讨维持性血液透析患者的自我管理教育对生存质量的影响。方法选取2014年7月—2016年8月该院收治的维持性血液透析患者60例，随机分成观察组与对照组，每组患者30例，给予对照组常规健康教育，对观察组在常规教育基础上进行自我管理教育，观察两组生存质量情况。结果两组患者在健康教育之后的生存质量，差异有统计学意义(P<0.05)。结论给予维持性血液透析患者进行规范化自我管理教育，能够有效改善其生存质量情况，值得临床推广。
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自我管理教育在肺癌化疗患者中的应用效果分析
目的 探讨自我管理教育在肺癌化疗患者中的应用效果.方法 选择2017年2月-2018年2月于该院进行化疗的肺癌患者98例,以随机数表法将其分为研究组与对照组各49例.对照组采取常规护理干预,研究组在此基础上应用自我管理教育.评价两组患者干预前后自护能力与生活质量的变化.结果 干预前两组自护能力与生活质量评分对比差异无统计学意义(P>0.05);干预后研究组自护能力与生活质量评分高于对照组与干预前,差异有统计学意义(P<0.05).结论 自我管理教育能够有效提高肺癌化疗患者自护能力,改善其生活质量,适于临床推广.
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基于微信平台的自我管理教育在抑郁症患者应用效果及依从性分析
目的 探讨运用微信平台对出院后的抑郁症患者进行自我管理教育的效果.方法 选取2016年4月—2017年10月这一阶段从该院出院的60例抑郁症患者作为研究对象,分为对照组和研究组,两组均为30例.对照组进行常规的出院护理,研究组采用微信平台对患者实施自我管理教育.比较两组的护理效果.结果 干预后,研究组HAMD-17(7.21±3.73)分,低于对照组(P<0.05);服药依从性(17.66±1.65)分,护理总满意度96.67％,均显著高于对照组(P<0.05).结论 运用微信平台对出院后的抑郁症患者进行自我管理教育有利于提高患者的服药依从性,缓解抑郁程度,且患者的满意度高.
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自我管理教育应用于肺结核门诊患者效果分析
目的：分析自我管理教育在门诊治疗的肺结核患者中的应用效果。方法选取该院于2013年2月-2015年1月收治的128例肺结核患者按随机数字表法分成研究组和对照组各64例。两组都实行常规门诊护理，对照组在常规护理的基础上实行普通健康教育，研究组在对照组的基础上给予自我管理教育。对比两组护理前、后的自我护理能力、对健康知识的掌握情况及对治疗的依从性。结果两组护理前自我护理能力得分及健康知识得分差异无统计学意义(P>0.05)；研究组护理及自我管理教育后自我护理能力得分、健康知识掌握得分及对治疗的依从性得分均明显高于对照组(P<0.01)。结论对门诊收治的肺结核患者实行自我管理教育可有效地提高患者对疾病的认识，并促进自我护理能力的提升，增强患者对治疗的依从性。
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对100例精神分裂症患者实施自我管理教育的研究
目的 探讨自我管理教育对社区精神分裂症患者的康复作用.方法 将100例经住院治疗痊愈出院的社区精神分裂症患者随机分为研究组和对照组,研究组实施自我管理教育,对照组常规复查,并随访1年.结果 研究组患者1年后BPRS、SDSS评分明显低于对照组(均P＜0.01),ITAQ、STHMS总分及各子量表分均明显高于对照组(均P＜0.01),服药依从性明显优于对照组(P＜0.001),复发率明显低于对照组(P＜0.05).结论 自我管理教育能明显改善精神分裂症患者的精神症状,对恢复自知力、改善服药依从性、减少复发、延缓社会功能衰退有重要作用,是提高患者整体健康水平的重要措施.
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自我管理教育对减少儿科患儿静脉留置针并发症的浅谈
目的 探讨自我管理教育对减少儿科患儿静脉留置针并发症的作用.方法 选择2012年1～6月在河南省郑州市中医院住院使用静脉留置针的1～14岁患儿300例,随机分为实验组和对照组各150例.对照组常规健康教育,实验组在常规健康教育的基础上,对患儿针对性的进行自我管理教育,比较两组患儿静脉留置针并发症的发生率.结果 实验组发生静脉炎、堵管、局部渗漏和意外脱管情况与对照组比较差异有统计学意义(P<0.05).结论 实施自我管理教育能提高患儿的自我管理能力,有效预防和减少患儿静脉留置针并发症的发生,有利于患儿的早日康复.
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自我管理教育在肾内科透析患者自我管理中的应用
目的:探讨自我管理教育在肾内科透析患者自我管理中的应用效果.方法:选取2013年1月～2014年1月于浙江省丽水市人民医院就诊的肾内科透析患者共180例,将患者按照入院编号,随机分为两组,观察组和对照组患者各90例,对照组患者入院之后给予患者常规的血液透析管理和护理.观察组患者在对照组的基础之上,加强自我管理教育,两组患者在接受为期4周的护理和管理后,比较两组患者的住院时间、自我管理能力等方面的情况.结果:观察组90例患者在接受上述治疗之后,患者住院时间为(5.5士1.5)天,对照组为(10.5±4.0)天,观察组住院时间明显短于对照组;且观察组患者自我管理能力和水平也明显上升,组间治疗效果比较具有明显差异,P＜0.05.结论:自我管理在肾内科透析患者自我管理中的应用能明显改善血液透析患者自我管理能力和现状,提高患者的依从性,从而减少并发症发生情况.
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自我管理教育在血液透析患者中的应用价值
目的:探究自我管理教育在血液透析患者疾病治疗过程中的临床价值.方法:选取近期来温州市人民医院就诊的维持性血液透析患者68例,所有患者均接受6个月的自我管理教育,比较分析管理前后患者自我管理能力及患者体质变化情况.结果:干预后,所有患者的自我管理能力明显提高,血压等体质反应量也有了相应好转.结论:对维持性血液透析患者实施长期自我管理教育能有效提高患者的自我管理能力,进一步提升了患者的治疗依从性.
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自我管理教育对血透患者自护能力和生存质量的影响
目的:探讨自我管理教育对血透患者自护能力和生存质量的影响.方法:从萧山人民医院2012年3月～2013年3月进行血透的患者中随机选取80例患者进行研究.对这些患者进行自我管理教育,1年之后比较自我管理教育实施前后患者自护能力和生存质量的变化情况,对比分析患者对血液透析相关知识的掌握情况以及患者体重、血压等生化指标的变化情况.结果:对比分析自我管理教育实施前后患者相关项目发现自我管理教育之后患者的自护能力和生存质量明显的提高,较之前差异显著具有统计学意义(P＜0.05).患者对血液透析等相关知识的掌握程度较自我管理教育之前有了明显的提高,差异显著具有统计学意义(P＜0.05).患者体重、血压等生化指标在进行自我管理教育之后明显的改善,差异显著具有统计学意义(P＜0.05).结论:对血液透析的患者加强自我管理教育能够有效地提高患者的自我防护能力,明显的改善生存质量,有效地降低并发症的产生减轻患者的痛苦.
