首页 > 文献资料
-
急救情景模拟演练在提高急症科低年资护士应急能力培训中的应用
目的：探讨急救模拟演练在急诊科低年资护士应急能力培训中的应用效果。方法：成立应急培训小组，对低年资护士进行理论知识、急救技能培训；结合急诊科急救流程和抢救预案等，编写模拟案例，采用模拟演练进行培训，并不断强化；培训小组每季度进行考核。结果：通过急救模拟演练，急诊科培训护士的理论知识、操作技能、应急能力明显提高。结论：急救模拟演练可激励低年资护士的学习主动性，提高急救技术，培养观察力和分析判断能力，提高团队意识和应急配合能力及交流沟通能力，提升了护理培训效果，同时也是提高护士综合素质的有效途径。
-
低年资护士应急能力的培训方法和探讨
目的：探讨低年资护士应急过程中存在的问题及提高低年资护士应急能力的佳培训方法。方法：通过查找工作5年以内的护士应急能力方面存在的问题，制订规范化培训方案，定期培训考核。结果：低年资护士的应急能力得到了系统、规范培训，应急能力明显提高。结论：说明规范化培训提高了低年资护士的应急能力，保障了临床护理工作安全，提升了护理满意度。
-
某精神专科医院普通男病区2017年新入院患者的保护约束率分析
目的:探讨精神科新入院患者实行保护性约束的原因以及降低保护性约束率的措施.方法:抽取2017年全年我科室新入院的488例患者的病历,回顾性分析其中实行保护性约束的257例患者的情况,分析保护性约束率相对较高的原因,并通过对2017年上半年和2017年下半年的数据对比探讨提高低年资护士的病情评估能力和护患沟通能力能否有效降低新入院患者保护性约束率.结果:通过提高低年资护士病情评估能力及沟通能力,同时严格遵循保护性约束的指征,新入院患者约束率由2017年上半年的58.5％降为2017年下半年的46.7％.结论:明确保护性约束指征和提高低年资护士的病情评估能力和护患沟通能力,能有效降低保护性约束率.
-
低年资护士核心能力培训的课程设置与实施效果
目的:分析低年资护士核心能力培训课程的设置方法和实施效果.方法:收集我院40例在职低年资护士,对其实施核心能力的培训,分析培训后的实施效果.结果:在实施了核心能力培训的课程的培训后,所有护士在操作能力以及理论成绩上均取得了明显提升.结论:对低年资的护士实施核心能力培训的课程设置以及培训,能够明显提升其实际操作的能力以及理论水平,有着很高应用价值.
-
"找茬游戏"学习法在手术室低年资护士培训中的应用效果
目的:探讨"找茬游戏"学习法在手术室低年资护理培训中的应用效果.方法:2015 年 8 月-2016 年 1 月对照组 26 名低年资护士采用传统方法进行培训,2016 年 8 月-2017 年 1 月观察组 32 护士采用"找茬游戏"方法进行为期 6 个月的培训,比较两组护士理论和操作的考核成绩以及对教学效果的自我评价.结果:观察组护士的理论考试及操作考试成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);"找茬游戏"学习法对提高护士的学习兴趣、自主学习能力、理论联系实际能力、提高发现问题和解决问题的能力以及促进团队精神等方面的效果均优于传统方法,差异有统计学意义(P<0.05).结论:"找茬游戏"学习法能明显提高手术室低年资护士的学习效率,提升她/他们的学习兴趣,发挥其主观能动性.
-
不同方式培训在ICU低年资护士转运患者中的应用效果评价
目的:探讨两种不同培训方式在ICU低年资护士转运危重症患者中的应用效果.方法:2016年1～3月,选择苏州大学附属第一医院ICU工作年限≤3年的低年资护士20名为研究对象,进行急危重症患者安全转运的常规培训.2016年4～6月进行情景演练培训,对比两种不同培训方式的效果,主要评价指标为患者转运不良事件发生率,次要指标为低年资护士满意率.结果:情景演练培训方式后,危重患者安全转运率及低年资护士满意率均高于常规培训,差异有统计学意义(P<0.05).结论:情景演练培训方式降低了ICU低年资护士转运危重患者不良事件的发生,保证了患者的安全,提高了低年资护士满意度.
-
浅谈对低年资护士综合能力的培训进展
文章归纳了低年资护士综合能力，包括教学能力、沟通交流能力、病情观察能力、专科理论、专科操作技能，在此基础上还延伸了护理团队奉献精神，护士素质培养，结合目前国内护士培训现状，探讨低年资护士培训可行措施。
-
探讨情景教学模式在低年资护士应急预案培训中的应用效果
目的 探讨情景教学模式在低年资护士应急预案培训中的应用效果.方法 随机选取我院50名低年资护士作为研究对象,采用双色球分组法分为对照组和观察组.对照组护士采用常规教学模式,观察组护士采用情景教学模式.培训结束后,对两组护士的操作能力进行比较,并采用评判性思维量表(CTDI-CV)对两组护士的评判性思维能力进行比较.结果 观察组护士操作考核各项内容评分均比对照组高(P＜0.05);且观察组护士CTDI-CV总评分高于对照组,差异显著(P＜0.05).结论 情景教学模式在低年资护士应急预案培训中的应用效果较好,可大大提高低年资护士的实际操作能力与评判性思维能力,从而提高医院综合护理能力.
-
提高低年资护士对并发症的预见性护理的研究
目的：探讨如何提高低年资护士对并发症的预见性护理的能力，减少并发症的发生，提高病人满意度。方法：采用通俗易懂的方法对实习生、转科生、0至3级护士实行个别讲解、小组讨论、全科及全院学习并发症预见性护理的相关知识。结果：使低年资护士认识到并发症预见性护理的重要性，并掌握相关知识。结论：护士通过学习，提高了预见性护理能力，为患者提供了安全、有序、优质的服务，减少了并发症的发生，提高了满意度。
-
小儿科低年资护士预见性思维能力的培养
目的：探讨小儿科低年资护士预见性思维能力培养的方法和效果。方法选取2015年11月至2016年4月在小儿科工作的30名低年资护士（工作≤5年）为研究对象，采用理论学习、情景模拟演练、主持晨会、案例分析讨论的方法进行培训，采用自身前后对照比较培训结束时的理论成绩、实践成绩和护理缺陷发生数。结果小儿科低年资护士的理论成绩和实践成绩明显提高，护理缺陷发生数明显降低（P<0.05）.结论对小儿科低年资护士进行预见性思维的培养，可以提高儿科护士综合素质，提高对各种护理风险隐患的发现能力，提高儿科护理质量并保证护理安全。
-
思维导图在低年资护士培训中的应用效果
[目的]探讨思维导图在低年资护士培训中的效果.[方法]随机选取2013年-2014年6月入职本院的护士60名作为研究对象,采用随机数字表法将其分为干预组和对照组各30例.干预组护士利用思维导图形式进行培训,对照组利用常规多媒体、指导、说教为主导方式进行培训.培训6个月后评价两组三基理论及操作考试成绩、考试前后焦虑及工作倦怠情况.[结果]干预组培训后三基考试的选择题得分、简答题得分、总得分、合格人数方面均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);操作考试的情景模拟得分、基础操作得分、专科操作得分、合格人数方面均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);考试后焦虑量表得分、工作倦怠量表得分均显著低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).[结论]思维导图培训能提高护士三基理论和操作考试成绩,有效降低护士焦虑和工作倦怠感.
-
情景模拟训练在低年资护士床边交接班培训中的应用
[目的]探讨床边交接班情景模拟训练在低年资护士培训中的应用效果。[方法]选取我院126名低年资护士为研究对象，对其进行床边交接班情景模拟训练，分别于培训前、培训后调查低年资护士床边交接班质量和一般自我效能(GSES)以及低年资护士对情景模拟演示满意度。[结果]培训后，低年资护士床边交接班质量总分及各维度得分明显高于培训前，培训后 GSES 评分(3.23±0.12)分，明显高于培训前(2.16±0.35)分，差异有统计学意义(P <0.05)，低年资护士对提高规范操作能力、加强团队协作能力、提高护患沟通能力、情景模拟演练满意度率>90%。[结论]床边交接班情景模拟训练教学适合在低年资护士教学和培训中应用。
-
低年资护士规范培训体会
通过对低年资护士规范培训考核,提高护理队伍整体素质,从而保障医院护理质量和护理安全.
-
风险教育在低年资护士管理中的应用
目的:本文主要分析风险教育在低年资护士管理中的应用效果.方法:收集从2011年01月到2012年01月我院50名低年资护士作为观察组实施风险教育,同时收集我院未实施风险教育的50名低年资护士作为对照组.结果:两组低年资护士的护理缺陷、护理事故、医患纠纷发生率比较,差异显著,有统计学意义(P＜0.05).结论:风险教育应用于低年资护士管理中,有利于降低医疗纠纷发生率,提高护士依法执业的自觉性,为患者提供优质的服务,值得推广.
-
案例学习法与情景模拟在低年资护士应急能力培训中的应用效果对比
目的:探讨案例学习法(case-based study,CBS)与情景模拟在低年资护士应急能力培训中的应用价值.方法:本研究于2011年10月～2012年10月对我院62名工作3年内的低年资护士实施情景模拟联合以案例为基础的学习方法进行应急护理能力的培训,并与培训前的应急护理理论考核与急救技能考核成绩进行对比研究.结果:本研究共发放62份问卷,回收有效问卷62份,有效回收率为100.00％.接受问卷调查的62名护士中以年轻人为主(20-30岁占51.61％),工作时间较短,学历水平主要是中专,大部分为聘请,拥有正式编制者较少.由表2可知在经过积极的培训后,62名护士的应急能力得到大幅提升,其考核成绩优秀率明显高于培训前;而不合格率则明显低于培训前,且差异具有统计学意义(X2=5.07、12.07,P＜0.05).在培训后由临床医生对低年资护士应急能力进行问卷评价,结果显示对低年资护士应急抢救配合的认可率达到93.55％(58/62).结论:案例学习法结合情景模拟的培训方法使低年资护士尽快适应临床,可以强化低年资护士急救意识,拓展急救知识,有利于低年资护士提高应急护理的能力.
-
从胰岛素注射论低年资护士临床护理教育问题
目的:通过测试低年资护士对糖尿病患者进行胰岛素注射的掌握情况,以了解低年资护士临床护理教育所存在的不足,从而提高低年资护士的临床工作能力.方法:使用自制问卷对县级医院共11 6名低年资护士进行包括注射前准备、注射部位选择、胰岛素抽吸方法、胰岛素注射方法、胰岛素保存方法、注射局部不良反应的处理共六个方面问卷调查.结果:本次116名低年资护士测试合格率为64.53％,平均分为69.52±10.44分,其中得分率低的三项分别为:胰岛素保存方法(26.85％)、胰岛素抽吸方法(40.54％)、胰岛素注射方法(47.33％).结论:低年资护士对胰岛素注射相关知识掌握程度较差,临床护理教育普遍存在培养环境较差、教学质量粗糙、低年资护士自我评价能力及主动学习能力较低的问题.医院应改善临床培养环境,切实加强对低年资护士的临床护理教育,增强其临床理论与技能.
-
心外ICU低年资护士工作压力及相关因素的调查分析
目的:调查心外ICU低年资护士的精神和工作压力大的状况与其相关因素.方法:采用问卷调查的方法对医院32名ICU低年资护士工作压力状况及相关因素进行测评分析.结果:心外ICU低年资护士的工作压力与人际关系压力、超负荷工作状态和长时间的紧张脑力劳动、技术不熟练、经验不足密切相关.结论:建议从管理角度减少或消除护士的工作压力,并对低年资护士进行减轻工作压力的训练.
-
低年资护士发生针刺伤的原因及心理体验
目的 探讨低年资护士发生针刺伤的原因及心理体验.方法 本次研究对象为2016年2月～2017年2月在我院工作的低年资护士50名,对低年资护士的针刺伤发生情况进行调查分析,计算针刺伤发生率,了解发生针刺伤的原因及护士的心理体验.结果 50名低年资护士均发生过针刺伤,针刺伤发生率为100.00％.其中清洗器械针刺伤、拔针刺伤、抽吸药液刺伤、抽血注入试管刺伤、针头回套针帽刺伤以及其他刺伤的比例分别为10.00％、20.00％、16.00％、14.00％、32.00％和8.00％.针头回套针帽的比其他针刺伤原因更多,差异有统计学意义(P＜0.05);低年资护士发生针刺伤后感到非常害怕的占50.00％,责怪自己不小心或者没有按照操作规程来的占22.00％,针刺伤后觉得上报流程太繁琐的占18.00,其他心理体验占10.00％.心理体验为害怕的比其他针刺伤原因更多,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 低年资护士发生针刺伤的原因主要包括清洗器械针刺伤、拔针刺伤、抽吸药液刺伤、抽血注入试管刺伤、针头回套针帽刺伤等,刺伤后的心理体验为害怕、自责等.
-
低年资护士影响介入治疗患者护理安全的原因及防范措施
目的 对低年资护士影响介入治疗患者护理安全的原因,由此向其提供一系列相应的防范对策,降低护理安全隐患,以达到保证护理安全的目的.方法 收集、整理当前低年资护士在介入治疗患者护理中存在的安全问题,分析具体原因,并及时采取针对性防范措施.结果 低年资护士护理安全管理存在的问题较多,包括人文关怀认识不足、缺乏"慎独"的工作作风、业务水平低下(理论知识及操作技术等)、未有效落实护理规章制度、自我保护意识淡薄等,为此采取的针对性防范对策为不断强化安全法律知识教育、组织并落实专业知识及护理技能相关培训、转变职业理念、培养慎独自律严谨工作作风、加强提升护理管理水平等.结论 低年资护士影响介入治疗患者护理安全管理的原因较多,在此基础上,加强采取相关防范措施,有助于避免一切影响介入治疗患者护理安全管理的不良因素,以保证患者护理安全,提升整体护理质量水平.
-
对手术室低年资护士实施风险管理的探讨
目的 探讨分析手术室低年资护士实施风险管理的效果.方法 对2015年7月-2017年6月我院手术室内低年资护士实施风险管理,对其建立风险管理小组,进行培训、建立导师制度,对手术室内的风险事件划分等级,制定手术室内风险的督察制度等.分析风险管理实施前后低年资护士的风险事件的发生情况.结果 风险管理实施后,低年资护士发生高风险以及低风险事件的发生率明显的比风险管理实施前低,前后比较差异显著,具有统计学意义(P<0.05).结论 对手术室低年资护士实施风险管理,可以有效的降低风险事件的发生率,使得手术室管理效果更加的完善.
